李慧

【摘 要】 目的：探討糖尿病專項健康教育在糖尿病患者護(hù)理中的應(yīng)用價值。方法：選取2016年1月至2019年1月本院收治的62例糖尿病患者，隨機(jī)分為兩組。對照組使用常規(guī)護(hù)理，觀察組使用糖尿病專項健康教育。對比兩組的臨床護(hù)理效果。結(jié)果：兩組護(hù)理后的合理膳食評分、適當(dāng)運動評分、控制體質(zhì)量增加評分、定期監(jiān)測血糖評分以及遵醫(yī)囑服藥評分明顯升高（P<0.05），觀察組的合理膳食評分、適當(dāng)運動評分、控制體質(zhì)量增加評分、定期監(jiān)測血糖評分以及遵醫(yī)囑服藥評分明顯高于對照組（P<0.05）;護(hù)理后，兩組的物質(zhì)生活、社會功能、心理功能和軀體功能評分明顯升高（P<0.05），觀察組的物質(zhì)生活、社會功能、心理功能和軀體功能評分明顯高于對照組（P<0.05）。結(jié)論：糖尿病專項健康教育能改善糖尿病患者的健康行為和生活質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 糖尿病;專項健康教育;健康行為

隨著生活水平的上升、老齡化步伐的加快等多種因素的影響，我國糖尿病患者人數(shù)不斷增加[1]。而治療糖尿病最為關(guān)鍵的即為控制血糖水平，除了進(jìn)行藥物控制外，控制血糖更重要的是進(jìn)行糖尿病健康教育。本研究主要探討了糖尿病專項健康教育在糖尿病患者護(hù)理中的應(yīng)用價值，現(xiàn)對其進(jìn)行如下報道。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2016年1月至2019年1月本院收治的62例糖尿病患者，隨機(jī)分為兩組。觀察組31例，男17例，女14例;年齡為43～79歲，平均年齡為（59.31±6.42）歲;病程為1.3～9.2年，平均病程為（4.36±0.52）年。對照組31例，男16例，女15例;年齡為43～79歲，平均年齡為（59.24±5.43）歲;病程為1.3～9.2年，平均病程為（4.27±0.54）年。兩組的一般資料對比差異無統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性（P>0.05）。

1.2 研究方法

糖尿病專項健康教育的方法：對糖尿病患者采取多樣化、多種形式的教育方法，向患者展示平時可能食用的多種食物的模型，使糖尿病患者對食物有一個比較直觀的認(rèn)識;在病房走廊的通道墻壁上懸掛設(shè)計簡單且直觀易懂的海報，以加深患者對自注胰島素的具體方法、血糖監(jiān)測方法、并發(fā)癥的預(yù)防方法、各項代謝指標(biāo)的臨床控制標(biāo)準(zhǔn)以及低血糖癥狀等內(nèi)容的理解;發(fā)放關(guān)于糖尿病健康知識的小冊子。健康教育的內(nèi)容：血糖的控制標(biāo)準(zhǔn)以及正常范圍，低血糖的預(yù)防、臨床表現(xiàn)和處理方法，自注胰島素的方法，降糖藥的正確服用方法，飲食原則以及運動原則，糖尿病主要并發(fā)癥的防治方法和危害性，血糖儀的具體使用方法等。每星期至少1次向患者詳細(xì)示范注射胰島素的具體方法，并且認(rèn)真交待注意要點，且使患者在護(hù)理人員的指導(dǎo)下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，直到可以完全掌握為止。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察兩組的健康行為評分值，主要包括：合理膳食評分、適當(dāng)運動評分、控制體質(zhì)量增加評分、定期監(jiān)測血糖評分以及遵醫(yī)囑服藥評分。用生活質(zhì)量量表判斷患者的物質(zhì)生活評分、社會功能評分、心理功能評分和軀體功能評分。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

采用SPSS 19.0軟件，計量資料以（±s）表示，組間對比用t檢驗，計數(shù)資料以率表示，用χ2檢驗，以P<0.05表明差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組護(hù)理前后的健康行為評分比較

兩組護(hù)理后的合理膳食評分、適當(dāng)運動評分、控制體質(zhì)量增加評分、定期監(jiān)測血糖評分以及遵醫(yī)囑服藥評分明顯升高（P<0.05），觀察組的合理膳食評分、適當(dāng)運動評分、控制體質(zhì)量增加評分、定期監(jiān)測血糖評分以及遵醫(yī)囑服藥評分明顯高于對照組（P<0.05）。見表1。

2.2 兩組物質(zhì)生活、社會功能、心理功能和軀體功能評分比較

護(hù)理后，兩組的物質(zhì)生活、社會功能、心理功能和軀體功能評分明顯升高（P<0.05），觀察組的物質(zhì)生活、社會功能、心理功能和軀體功能評分明顯高于對照組（P<0.05）。見表2。

3 討論

糖尿病患者如果沒有得到及時的治療，就容易并發(fā)腦血栓、心血管疾病、糖尿病性腸病、腎病、白內(nèi)障以及糖尿病骨病等，造成極大的危害[2]。由于部分糖尿病患者對糖尿病的認(rèn)知程度比較低，造成生活習(xí)慣不佳，為提高糖尿病患者用藥的科學(xué)性和正確性，達(dá)到標(biāo)本兼治的效果，采取健康教育就顯著極為重要[3]。健康教育是一種有效的非藥物治療方法，能有效激發(fā)糖尿病患者積極參與到維護(hù)自身健康的意識，減少不良的生活方式，提高治療的自信心及依從性，非常有助于控制血糖[4]。糖尿病專項健康教育可以通過有組織的、有計劃的以及有系統(tǒng)的教育活動，促進(jìn)糖尿病患者自愿地改變不良的生活習(xí)慣以及健康行為，減輕或者消除可能會影響糖尿病患者健康的危險因素，促進(jìn)健康，預(yù)防疾病，改善生活質(zhì)量[5]。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，糖尿病專項健康教育不僅可以明顯提高患者的合理膳食評分、適當(dāng)運動評分、控制體質(zhì)量增加評分、定期監(jiān)測血糖評分以及遵醫(yī)囑服藥評分，還能提高物質(zhì)生活、社會功能、心理功能和軀體功能評分。

綜上所述，糖尿病專項健康教育能改善糖尿病患者的健康行為和生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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