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        醫(yī)學(xué)院校貧困學(xué)生資助工作的優(yōu)化建議分析

        2020-06-21 15:08:09譚衛(wèi)
        中文信息 2020年5期
        關(guān)鍵詞:貧困生醫(yī)學(xué)院校資助

        譚衛(wèi)

        摘 要:在當(dāng)下,我國醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)得到了一定的發(fā)展,對于學(xué)生的資助政策體系也已經(jīng)得到了建立,各種形式的資助都能落實(shí)到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)生活中,用以幫助學(xué)生度過難關(guān)。但在當(dāng)下,我國的醫(yī)學(xué)院校中,依舊存在著對于貧困生認(rèn)定、心理幫扶、貧困生資助監(jiān)管等等方面的問題。針對于這些問題,本文進(jìn)行了相應(yīng)的分析,同時(shí)也提出了一些優(yōu)化的建議,希望能夠通過本文來實(shí)現(xiàn)對于醫(yī)學(xué)院校的幫扶政策優(yōu)化。

        關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)院校 貧困生 資助

        中圖分類號:C40文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-9082(2020)05-0-01

        伴隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步,人均消費(fèi)水平的不斷提高也帶來了教育行業(yè)的消費(fèi)提高,很多大學(xué)生都面臨著家庭經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)狀。而社會與國家針對于這點(diǎn)也做出了相應(yīng)的幫助與扶持,各種各樣的大學(xué)生資助政策都得到了相應(yīng)的出臺。由于當(dāng)下貧困學(xué)生的數(shù)量不斷的激增,那么做好針對于貧困學(xué)生的資助工作,就成為了未來教育工作的重點(diǎn)。在醫(yī)學(xué)院校中也是如此,主要面臨的問題在于貧困生的認(rèn)定、心理幫扶、貧困生資助監(jiān)管等等方面。

        一、醫(yī)學(xué)院校在校貧困大學(xué)生資助工作的現(xiàn)狀以及問題

        1.在校貧困生的認(rèn)定問題

        在針對于大學(xué)生的資助中,國家勵(lì)志獎學(xué)金只有貧困生才能進(jìn)行申請,而地方院校的獎學(xué)金又比國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金的額度有所降低,因此很多并非貧困生的學(xué)生也申請了地方學(xué)校的助學(xué)金和獎學(xué)金。這就導(dǎo)致了在未來針對于貧困生的資助很可能無法落實(shí)在貧困生的頭上,因此,將貧困生的認(rèn)定工作設(shè)定為重要發(fā)展方向是必不可少的。在當(dāng)下的高校貧困生認(rèn)定工作中,主要采用了三種認(rèn)定模式。首先是人人皆是貧困生的資助方法,這種自主方法能夠保證有限的資金能夠被廣泛的應(yīng)用于針對貧困生的資助中。而這種認(rèn)定方法的缺點(diǎn)就是在這種平分資金的資助中,真正的貧困生所獲得幫助的力度就要小很多。讓原本雪中送炭的助學(xué)金變成了只能錦上添花的小額度。其次是模棱兩可的認(rèn)定模式,這種認(rèn)定模式也是當(dāng)下很多高校在使用過程中的,那就是只要認(rèn)定是貧困的學(xué)生就給予資助,表面上看這種資助能夠幫助很多貧困的學(xué)生。實(shí)際上這種認(rèn)定模式的門檻并不高,因此時(shí)常有并非貧困的學(xué)生混入其中,導(dǎo)致助學(xué)金無法得到真正的應(yīng)用。最后是外界認(rèn)定模式,這種認(rèn)定模式主要的工作方式是將認(rèn)定工作轉(zhuǎn)交給大學(xué)生戶籍當(dāng)下的基層組織,這種認(rèn)定模式在很多程度上能夠真正的照顧貧困學(xué)生。但是實(shí)際上由于中國各個(gè)地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)差異,很多時(shí)候?qū)τ谪毨У恼J(rèn)定并不平衡。

        2.經(jīng)濟(jì)資助與心理幫扶不平衡

        很多時(shí)候貧困的大學(xué)生會產(chǎn)生一定的心理問題,造成這種原因的不僅僅是經(jīng)濟(jì),更是由于在交往中的自卑所導(dǎo)致的。很多時(shí)候由于經(jīng)濟(jì)與生活方面帶來的壓力過大,大學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法實(shí)現(xiàn)真正的全身心投入學(xué)習(xí)。同時(shí)過大的心理壓力也讓大學(xué)生在未來的發(fā)展中始終難以真正的樂觀面對生活,進(jìn)而導(dǎo)致了心理問題的出現(xiàn)。這是由于經(jīng)濟(jì)資助與心理幫扶發(fā)展不平衡所導(dǎo)致的。雖然在當(dāng)下的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多貧困學(xué)生中也有優(yōu)秀的學(xué)生,甚至比家庭富足的學(xué)生更為優(yōu)秀,但這種情況往往需要學(xué)生付出更大的努力。因此,在未來的發(fā)展中,醫(yī)學(xué)院校在針對于貧困生的資助過程中,除了要資助學(xué)生的經(jīng)濟(jì),更要實(shí)現(xiàn)心理方面的建設(shè)。

        3.監(jiān)督機(jī)制不夠健全

        在我國當(dāng)下發(fā)展中,教育已經(jīng)成為了重中之重,打造出具有全方位能力的人才,已經(jīng)成為了未來教育發(fā)展的主要方向。但在實(shí)際的工作過程中,高校的監(jiān)督機(jī)制并沒有實(shí)現(xiàn)真正的落實(shí)。想要讓助學(xué)貸款、獎學(xué)金等等資助學(xué)生的資金真正的落實(shí)在幫助學(xué)生的方面,就需要建立起一套完整的監(jiān)督體系。

        二、完善貧困生資助工作的相關(guān)建議

        1.建立健全貧困學(xué)生的身份認(rèn)定體系

        在醫(yī)學(xué)院校中,針對于貧困生的認(rèn)定工作被認(rèn)為是一項(xiàng)非常繁瑣且細(xì)致的工作。在對貧困生的資助過程中,貧困生的認(rèn)定是第一道門檻,因此就需要加強(qiáng)對于貧困生認(rèn)定工作的準(zhǔn)確性。在當(dāng)下以及日后的醫(yī)學(xué)院校貧困生認(rèn)定工作中,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):首先應(yīng)該建立完整的貧困生檔案。貧困生檔案的啟示時(shí)間應(yīng)該是在學(xué)生的中學(xué)階段,在中學(xué)階段,主要依靠學(xué)校的走訪來實(shí)現(xiàn)檔案的填充,而在大學(xué)階段,需要根據(jù)學(xué)生的消費(fèi)水平來進(jìn)行檔案的填充。其次,建立貧困生認(rèn)定責(zé)任追究制度。這項(xiàng)制度的建立能夠在更大程度上保證學(xué)生在貧困生認(rèn)定工作上的準(zhǔn)確性。學(xué)生在入學(xué)過程中,需要填寫家庭情況調(diào)查表以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)出具的貧困報(bào)告,因此貧困認(rèn)定責(zé)任應(yīng)該落實(shí)在具體的鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人身上。最后則是將當(dāng)下教育環(huán)境中的一人認(rèn)定方法進(jìn)行改革。在以往針對于貧困生的認(rèn)定工作中,經(jīng)常是高校輔導(dǎo)員一個(gè)人進(jìn)行認(rèn)定。這種認(rèn)定方法在某些時(shí)候并不具有全面性,因此可以采用學(xué)生互評與教師評選兩種方式來進(jìn)行貧困學(xué)生的認(rèn)定。

        2.加強(qiáng)貧困生的心理幫扶

        在對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上幫助后,還需要針對于學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的幫扶。發(fā)揮課堂以及輔導(dǎo)員的教育作用,讓學(xué)生認(rèn)識到貧困的真正含義并不是貧窮,而是努力。讓學(xué)生從心理上自己進(jìn)行幫助與提升,盡可能讓學(xué)生從根本上提高承受能力。同時(shí)身為學(xué)校,要盡可能的使用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行教學(xué),使用互聯(lián)網(wǎng)的便攜性與廣泛性對學(xué)生進(jìn)行心理方面的幫扶。

        3.建立有效的監(jiān)督制度

        在當(dāng)下,對于學(xué)生的資助常常是依靠學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督,而學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行資金幫助的過程中不能對每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行追蹤調(diào)查。正因如此,建立一套完整詳細(xì)的監(jiān)管制度才是解決問題的方法。首先學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的自主管理方法,加強(qiáng)相應(yīng)的審查制度。其次學(xué)校應(yīng)該建立起一套合適的復(fù)核制度,通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的走訪來對學(xué)生的家庭情況進(jìn)行二次復(fù)核。最后應(yīng)該建立起一套學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)都參與其中的監(jiān)管體系,只有這種監(jiān)管體系才能滿足對于資助的監(jiān)管工作。

        結(jié)語

        高校貧困生的資助工作一直都被成為艱巨且長期的工作,身為教育工作者應(yīng)該做到將經(jīng)濟(jì)資助與精神幫助相互結(jié)合。在對學(xué)生的教育過程中,盡量將教育、管理、引導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)多位一體的幫扶體系,讓真正的貧困生受到最大力度的幫助。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張海霞,康小曄,王潔,祝子麗.教育精準(zhǔn)扶貧背景下貧困學(xué)生資助資源分配結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(05):143-145.

        [2]何邦倩,公衍娜,劉奔.高校貧困生資助工作現(xiàn)狀及優(yōu)化建議——基于陜西省西安市高校的實(shí)證研究[J].新西部,2018(18):34-35.

        [3]王欣.中國高校學(xué)生資助工作的價(jià)值和實(shí)現(xiàn)[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,18(01):79-80.

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