曹旭 賓映初 劉世偉

摘 要：通過對影響高職高專學生創(chuàng)業(yè)自信的心理、身體、知識、能力和家庭因素的分析、研究，找出培養(yǎng)高職高專學生創(chuàng)業(yè)自信的正確途徑和方法。

關鍵詞：學生創(chuàng)業(yè) 影響因素 自信

課 題：本文系湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度大中專學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究一般資助課題《高職高專學生創(chuàng)業(yè)自信力影響因素的研究》（課題編號XJK16BJCY15）的階段性成果。

李克強總理于2014年在達沃斯論壇上發(fā)表講話，提出大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的概念。不久，全國掀起了大學生自主創(chuàng)業(yè)的高潮。高職高專的學生是大學生中的一個重要組成部分，與本科以上學歷的學生比，高職高專的學生創(chuàng)業(yè)自信程度要低一些。造成高職高專學生創(chuàng)業(yè)自信心不足的因素有哪些？如何提升高職高專學生創(chuàng)業(yè)自信？這些實際問題是需要我們認真思考并通過實踐予以解答的。

一、影響高職高專學生創(chuàng)業(yè)自信的因素

（一）心理因素

1.思想保守

儒家文化深深地影響著中國人?！皩W而優(yōu)則仕”，“士農工商，商為末”，在中國人的思想中根深蒂固，高職高專學生也概莫能外。多數(shù)高職高專學生認為，自己只有通過努力地讀書，考入體制內的單位，謀取到“官位”，才是理想的出路，才是事業(yè)的成功者。創(chuàng)業(yè)對于他們來說是遙不可及的事情，更談不上去思考它、接受它。傳統(tǒng)文化中的保守思想，嚴重地禁錮了學生的創(chuàng)業(yè)思維，扼殺了學生的創(chuàng)業(yè)動機。

2.等級性錄取

國內小學、中學等級性明顯，分名校、普通校等，學校也時常對學生成績進行排名，置身其中的學生也就自然地被社會、父母親朋和自己分了等級。同等級學生之間相互影響，形成了相應的奮斗目標和成才定位。高校錄取分為本科、?？?，其中本科又分一、二、三本，一本中又分“985”“211”校。能上“985”“211”或一本的學生，多數(shù)志向遠大，自信心強，思維能力強，創(chuàng)新能力強。而讀?？频膶W生自信心比較差，對未來比較迷茫，缺少對職業(yè)生涯的規(guī)劃和思考，依賴父母和親朋來安排就業(yè)，感覺創(chuàng)業(yè)遙不可及。

（二）身體因素

高職高專學生的自信與性別、身高、形象等因素有關系。高職高專學生的自信存在性別差異，在差異比較上，男性的自信總體高于女性。傳統(tǒng)文化對女學生自信有很大的影響。在我國傳統(tǒng)文化背景下，重男輕女的思想依然存在，特別是在偏遠、經濟不發(fā)達的地區(qū)更是根深蒂固。身高、外部形象也會影響自信心。身材高、形象好的學生能獲得更多的鍛煉機會，他們在參與中不斷地提升、進步，能力和素質的提升又促進自信心的提升。年齡大的學生自信程度高于年齡小的學生。人的自信是隨著人生經歷不斷豐富而不斷提高的，閱歷多了，思考多了，自然對很多事情的處理游刃有余。年齡的增長有利于提高自信。

（三）知識因素

高職高專學生的自信與知識結構、學習成績、專業(yè)等因素有關系。

1.知識結構

國內教育基本是應試教育，國家提倡素質教育，但人們往往置若罔聞。應試教育要求學生老實聽話，循規(guī)蹈矩，講標準、講規(guī)范。向學生填鴨式輸送知識，幾乎接近“瘋狂”。小學、初中、高中都是如此，學生、家長像一輛輛沒有站點的高鐵，在以應試教育鋪就的鐵軌上高速飛馳。在這種氛圍中學習、成長，學生難以形成開拓、創(chuàng)新的思維，難以進行突破性、跨越性的思考。

2.學習成績

成績好的學生很相信自己的能力、思路和想法，以持之以恒的精神，通過自己的不懈奮斗，一次又一次達到自己的目標，經常獲得老師、家長和社會的表揚、認可和鼓勵，同時，獲得鍛煉的機會也會增多，自信就在鍛煉和鼓勵中得到提升。

3.所學專業(yè)

一些“熱門”專業(yè)開設的院校眾多，招生規(guī)模大，是每年的招生“大戶”，如市場營銷、會計、物流管理、機械設備及自動化等。這些專業(yè)被絕大部分考生和家長認定為心中的“熱門”專業(yè)。但另外一些專業(yè)，開設院校不過幾十所，甚至十余所，與前一類相比“勢單力薄”，被稱之為“冷門”專業(yè)。就讀“熱門”專業(yè)的學生對自己的職業(yè)和發(fā)展充滿信心。反之，就讀“冷門”專業(yè)的學生自信就不足。

（四）自身能力因素

高職高專學生的表達能力、溝通能力、辯論能力、應變能力以至專業(yè)能力直接影響學生的自信。

一般而言，高職高專學生在表達能力、溝通能力、辯論能力、應變能力、專業(yè)能力等方面有不足，自信自然欠缺。不自信者大部分表現(xiàn)出心里有話說不出、條理不清楚、畏首畏尾等。這樣，就不會有進一步激發(fā)自己思考、學習的動力，就不會獲取更多的新知識、新信息，從而使自己喪失很多鍛煉提高的機會。得不到鼓勵的學生，往往不愿與他人交流、溝通，自信心明顯不足。他們對在經濟活動中與合作商家、客戶之間的洽談或談判望而生畏，更談不上足夠的創(chuàng)業(yè)自信。

（五）家庭經濟環(huán)境因素

家庭經濟條件對學生的創(chuàng)業(yè)影響很大。創(chuàng)業(yè)是需要資金投入的，具有相當?shù)慕洕鷹l件才能承受得住創(chuàng)業(yè)的壓力。家庭經濟條件差的學生，就算是有較強烈的創(chuàng)業(yè)意識，有較好的創(chuàng)業(yè)項目，也不敢輕易嘗試，家長也不敢支持。家長由于多種原因對學生創(chuàng)業(yè)愿望橫加阻攔，也是學生心灰意冷的一個原因。家庭經濟條件好的學生，可能不愿冒風險;家庭經濟條件差的學生，可能只滿足于相對穩(wěn)定的工作環(huán)境和收入。學生失去了創(chuàng)業(yè)的動力和助力，自然也就失去了創(chuàng)業(yè)的自信。當然，父母靠創(chuàng)業(yè)起家，由此耳濡目染的學生自然平添幾分自信。而家庭經濟條件極差，也可能促使學生窮則思變，立志創(chuàng)業(yè)！

二、高職高專學生創(chuàng)業(yè)自信提升路徑

（一）做好創(chuàng)業(yè)思想準備

一是學校開設創(chuàng)業(yè)教育課程。通過增設創(chuàng)業(yè)教育課程和開展第二課堂活動，加強學生創(chuàng)業(yè)所需的知識儲備和能力培養(yǎng)，進而強化他們創(chuàng)業(yè)的思想準備，提高他們的創(chuàng)業(yè)自信心。

二是伴隨著我國新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、農業(yè)現(xiàn)代化和生態(tài)文明的全面推進，經濟的飛速發(fā)展，新一輪創(chuàng)業(yè)氛圍正在加速形成，創(chuàng)業(yè)的隊伍越來越壯大。高職和高專的學生可以有意地通過新聞媒體和人物傳記類書籍了解許多創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)經歷和創(chuàng)業(yè)思想，以此提高自身的創(chuàng)業(yè)自信。從而，堅定地走上創(chuàng)業(yè)的這條路。

（二）正確認識自己

第一，女性不能囿于傳統(tǒng)家庭角色和弱勢社會地位的限制，而對創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的自信。事實上，女性相對男性而言有許多創(chuàng)業(yè)特質或優(yōu)勢，如網狀思維方式、天生的直覺力量、高超的協(xié)調能力、靈活的應變能力、出色的語言天賦、精細的理財本領等。

第二，身高、形象與創(chuàng)業(yè)自信非正向相關。阿里巴巴集團創(chuàng)始人馬云個子不高、其貌不揚，但他充分激情和自信，銳意創(chuàng)新、成就斐然，成為最令人敬佩的企業(yè)家。

（三）積極學習創(chuàng)業(yè)知識

就讀高職高專是人生的一個嶄新開始。高職高專是培養(yǎng)技能型人才的搖籃。它關注學生的個性、特長和職業(yè)的發(fā)展。學生很多時候是在實訓室、企業(yè)一線進行操作訓練，學校注重理實一體化教育，將實訓操作作為考試、考核的主要部分。就算文化成績基礎差的學生，只要認真、努力地學，都能取得很好的成績，學生在“做中學”“學中做”中培養(yǎng)了技能，啟發(fā)了思考，樹立了自信。取得好成績的學生將會得到家長、學校和社會不斷的肯定和鼓勵，個人的潛力和能量不斷地得到釋放，個人自信也在學習中累積提高。

（四）正確看待專業(yè)的冷和熱

社會是在不斷發(fā)展變化的，經濟結構也在不斷地調整，專業(yè)細分程度也越來越高?！盁帷薄袄洹遍T專業(yè)是相對的，此時的“熱門”專業(yè)在三年后可能變成“冷門”專業(yè)，相反，“冷門”專業(yè)有可能變成“熱門”專業(yè)。如大家都想去讀“熱門”專業(yè)，到畢業(yè)時此類專業(yè)人才嚴重過剩，致使“熱門”專業(yè)的學生很多找不到工作或找不到好工作。 “冷門”專業(yè)因為社會、經濟發(fā)展的需要，被很多細分行業(yè)所需要。學生不要為專業(yè)“冷門”而喪失信心，需求旺盛的專業(yè)才是真正的“熱門”專業(yè)。

（五）積極參加社團活動

高職高專學校經常開展社團、志愿者、比賽、競聘等活動，能很好鍛煉學生的能力。學生可通過這些活動向別人勇敢地展示自己，不斷地鍛煉和挑戰(zhàn)自己，從而不斷提升自信心，也不斷地提升自己的人格魅力和組織能力。在組織活動中，與管理人員、團隊成員溝通交流，與不同性格的人打交道，一起探討管理的思路、方法和方案，這就是能力提高的過程，也是自信心提高的過程。辯論賽對培養(yǎng)學生自信具有很重要的作用。辯論賽賽前學生要收集很多的信息、資料，要學習很多知識;賽中要清晰地表述自己的觀點，要迅速地研究、思考對方的漏洞、缺陷，并有力還擊;賽后對自己的優(yōu)點和不足進行總結，提出改進意見。參加辯論賽，能培養(yǎng)敏捷的思維，開闊管理者的視野，增強學習的能力，提升創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)自信。

（六）用好國家政策

國家對貧困學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度是很大的。創(chuàng)業(yè)的高職高專學生無論家庭經濟條件怎樣，只要有好的項目、好的團隊，就能繼續(xù)走下去。創(chuàng)業(yè)項目決不會因為缺少場地、資金、指導而“流產”。貧困學生在個人創(chuàng)業(yè)擔保貼息貸款、初次創(chuàng)業(yè)社會保險補貼、租賃經營場地租金補貼、一次性創(chuàng)業(yè)補貼、房租物業(yè)水電費補貼等方面享受優(yōu)惠的政策。

家庭貧困的學生一定要多關注和學習國家對貧困學生創(chuàng)業(yè)扶貧政策。國家?guī)头鰟?chuàng)業(yè)的政策越來越完善，創(chuàng)業(yè)者的獲得感越來越強，信心也就越來越強。

綜上所述，影響高職高專學生創(chuàng)業(yè)自信的因素很多，個體不同，影響因素也不盡相同。創(chuàng)業(yè)自信的培養(yǎng)和提升是一個復雜的工程，需要社會的關愛，學校的教育，家長的支持，自己的努力。

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（作者單位：長沙衛(wèi)生職業(yè)學院）