馬福

[摘 要] 在高三一年的歷史復習課中，習題訓練是舉足輕重的一環(huán)：它是學生進一步鞏固所學基礎(chǔ)知識、掌握做題方法、提高高考成績的有效途徑，也是教師獲得反饋信息、提高備考有效性的橋梁。教師應(yīng)該在精心組合出高質(zhì)量的訓練習題、選擇好恰當?shù)挠柧殨r機、把握好有效的訓練方法、做好訓練后的講評和反饋等四個方面下功夫。

[關(guān)鍵詞] 高三歷史;習題;有效性

如果說有效教學是“通過課堂教學，學生獲得發(fā)展（發(fā)展指的是知識、技能、過程、方法與情感態(tài)度價值觀三維目標的整合）”的話，那么歷史習題訓練的有效性，就是學生通過習題訓練對所學過的歷史基礎(chǔ)知識進一步鞏固，對歷史習題的思維與解題方法進一步熟練，對歷史學習的興趣進一步濃厚。在高三一年的歷史復習課中，習題訓練是舉足輕重的一環(huán)：它是學生進一步鞏固所學基礎(chǔ)知識、掌握做題方法、提高高考成績的有效途徑，也是教師獲得反饋信息、提高備考有效性的橋梁。既然習題訓練在高三歷史備考中的地位如此重要，想方設(shè)法提高習題訓練的有效性就變得尤為重要。那么怎樣做才能提高高三歷史習題訓練的有效性呢？根據(jù)本人對高三習題訓練課的實踐和反思，筆者認為應(yīng)該在精心組合出高質(zhì)量的訓練習題、選擇好恰當?shù)挠柧殨r機、把握好有效的訓練方法、做好訓練后的講評和反饋等四個方面下功夫。

一、精心組合出高質(zhì)量的歷史訓練習題

精心組合出高質(zhì)量的訓練習題，就是解決“練什么”的問題，這是提高高三歷史習題訓練的前提之所在。在當今的信息化社會中，各種歷史高考復習資料、歷史高考網(wǎng)站上充斥著取之不盡、良莠不齊的訓練習題。如果歷史教師不考慮這些習題的質(zhì)量、不考慮課程標準和高考大綱的要求，不考慮本校學生的實際，對各種復習試題不加選擇地采取“拿來主義”的態(tài)度，必將造成訓練的低效甚至無效。要想實現(xiàn)訓練的高效，訓練題的高質(zhì)量是前提。一般來說，高質(zhì)量的訓練題有以下幾個特征：（1）高度的指向性，即訓練的習題在《普通高中歷史課程標準》和《歷史考試大綱》的基本要求和范圍之內(nèi)，盡量避免偏離《課程標準》和《考試大綱》的練習，以節(jié)省學生有限而寶貴的時間。（2）貼近實際的現(xiàn)實性，即所選的習題既要符合本校學生的實際情況，也要與當前社會的時政熱點有機結(jié)合。（3）能夠激發(fā)學生訓練熱情的多樣性和新穎性。一般來說，在較長時間的復習與訓練之后，學生很容易對復習和訓練產(chǎn)生枯燥感和厭倦感，這時候設(shè)計一些多樣、新穎的題目，使學生愿意練、樂意練就成為提高訓練有效性的關(guān)鍵。為了調(diào)動不同層次學生的訓練積極性，筆者在設(shè)計歷史訓練題時，即設(shè)計了適合大部分同學做的基礎(chǔ)題，也設(shè)計了適合尖子生做的提高題，既有文字性選擇題，也有漫畫性選擇題;此外，為了使學生在新鮮快樂中訓練，還有意搜集一些新穎有趣的新情景新材料選擇題，如在復習民族資本主義的發(fā)展歷程時，就選用了下面一道題。

下面是關(guān)于清朝后期一富豪家境的描述：世代耕讀持家的趙翁有四個兒子，大兒子擅長經(jīng)營土地;二兒子為人長于算計，喜歡做生意;三兒子兩耳不聞窗外事，一心讀書求功名;四兒子身染惡習吸食鴉片。請你判斷，若在19世紀70年代的社會背景下，趙家四個兒子中，哪一個最能繼承家業(yè)，還能把家業(yè)做得更大？

A.大兒子 B.二兒子 C.三兒子 D.四兒子在給學生上近代中國的民主革命復習課時，我就選用了下面一道題：

在一篇題為《中國簡史》的雜文中有這樣一段話：林則徐說：我銷;洪秀全說：我反;康有為說：我變;孫中山說：看我的。對此認識正確的是（? ）

A.純屬缺乏歷史依據(jù)的文學夸張 B.反映了近代中國人民的救國探索

C.展現(xiàn)了中國政治民主化進程 D.表達了中國人民的反帝斗爭精神

不少同學反映這樣的習題訓練既鞏固了知識，也放松了身心，還增強了對歷史復習的興趣，練后很長時間還印象猶新，可謂是一練多得。

二、選擇好歷史訓練的最恰當時機

選擇好訓練的最恰當時機，也就是解決“何時練”的問題。歷史習題的訓練時機是否恰當，直接關(guān)系到學生對所復習知識的掌握、鞏固、遷移和提高的效果。何謂訓練的最恰當時機？筆者認為所謂最佳的訓練時機，就是大部分學生對所學知識有了初步掌握之后的不太長時間內(nèi)。在這樣的時機下訓練學生不僅可以及時發(fā)現(xiàn)自己學習中的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，而且老師也可以及時發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足之處，對提高教師教和學生學的有效性都是有益的。例如，一個小的歷史知識點（如唐朝三省六部制的分工）的最恰當訓練時機，就是在復習完這個知識點后馬上選取一兩個與之相關(guān)的習題進行訓練，以加深學生對該知識點的理解和掌握;一個大的歷史知識體系（如中國民族資本主義的發(fā)展歷程）的恰當訓練時機，就是師生一起歸納梳理完這個知識體系后再進行一定量的習題訓練;一個大的專題知識體系（如近代中國思想）訓練，就應(yīng)該安排在學生對近代中國先進的中國人向西方學習的代表人物派別及主張影響有了系統(tǒng)的總結(jié)掌握之后?？傊?，選擇恰當及時的訓練時機，將會增強學生對所學知識的鞏固和掌握;反之如果老師在學生對學習過的歷史知識沒有扎實系統(tǒng)掌握的情況下就倉促、頻繁地訓練，訓練的效果勢必會降低。

三、把握好有效的訓練方法

把握好有效的訓練方法，也就是解決“怎么練”的問題。好的訓練方法，可以使訓練的效果事半功倍。根據(jù)筆者的教學實踐，在訓練方式上應(yīng)注意以下三點。

（一）應(yīng)仿照高考試卷容量和時間要求，進行限時訓練

高考對做題時間和速度有明確的限制，只有在平時的訓練中力爭做得又快又準確，高考才能取得理想成績。為此，筆者經(jīng)常告誡學生要把平時的訓練高考化，把平時的練習當高考，不僅要注意班級、姓名、學號等基本信息的填寫，還要做到獨立思考完成，更要把握好時間：歷史單科25道選擇題應(yīng)在30分鐘內(nèi)完成，每道主觀題的平均用時為15分鐘。通常地講，限時訓練開始后，大部分學生會很快進入競技狀態(tài)，思維高度運轉(zhuǎn)，注意力高度集中。通過這樣的限時訓練，學生的審題能力和獨立思考能力逐漸提高，對高考節(jié)奏和強度的適應(yīng)能力也逐步提高，在真正高考中也不會產(chǎn)生緊張心理。

（二）訓練的側(cè)重點應(yīng)明確

高三學生的歷史復習時間有限，訓練的側(cè)重點也應(yīng)明確：多訓練學生不會做或容易做錯的題目，多訓練有利于提高知識技能、答題技巧和思維能力的題目，多訓練取材于社會生活現(xiàn)象的新情境新材料題。另外，不同類型的訓練，側(cè)重點也應(yīng)有所差異，在高三第一輪復習的單元訓練中應(yīng)以基礎(chǔ)知識訓練為主，在第二輪的階段專題訓練中應(yīng)以能力訓練為主。在第三輪的模擬中應(yīng)緊跟高考命題趨勢以體現(xiàn)新情景、新理念、新材料、新問題的高考真題和模擬題訓練為主。

（三）訓練中應(yīng)注意歷史做題方法、技巧的滲透

古人云：授人以魚，不如授人以漁。同樣在歷史習題的訓練中，多注意給學生滲透一些做題技巧和方法，從而讓學生在高考中做得又快又準確，其重要性和鞏固學生基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學生能力同樣重要。如在高三一年的選擇題訓練中，為了讓學生掌握“根本原因”選擇題的做題規(guī)律，筆者專門選擇了下列一組題目：

（1）有別于“注重線條，講究神似、意境和氣韻”的文人畫，宋代以后反映民間風情的風俗畫興起并發(fā)展起來。風俗畫的特點是“通俗化，面向生活，樸實，熱烈，色彩鮮艷、細膩”。產(chǎn)生這一特點的根本原因是：

A.城市工商業(yè)的發(fā)展和市民階層的出現(xiàn)

B.統(tǒng)治者提倡

C.民間文化的發(fā)展

D.畫家的性格

（2）從19世紀30年代起，現(xiàn)實主義逐漸成為歐美文學的主要潮流，其根本原因是

A.隨著工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義制度的弊病逐漸暴露

B.古典主義不適時宜，已幾乎絕跡

C.浪漫主義遭到強烈批判

D.現(xiàn)實主義與浪漫主義作為文藝創(chuàng)作的基本方法是互相排斥的

通過這類訓練題，大部分同學掌握了“根本原因”型選擇題的做題思路和方法：一切歷史事件存在和發(fā)展的根本原因在于內(nèi)因，生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因應(yīng)從生產(chǎn)力方面分析，政治事件的根本原因在于經(jīng)濟根源，社會意識形態(tài)的根本原因從社會存在入手?？傊谟柧氈杏幸庾R地滲透做題方法和技巧，不僅有利于學生總結(jié)歷史思維和規(guī)律，還可以達到觸類旁通、練后生巧的效果。

四、做好訓練后的講評和反饋

訓練不在頻，而在評，可見高效的訓練也離不開高質(zhì)量的評講和反饋。在傳統(tǒng)的高三歷史訓練后，經(jīng)常是教師講解，學生對答案，其間可能還伴有老師對學生的批評和不滿。反思這種做法，它不僅沒有充分發(fā)揮講評的激勵和診斷功能，也在一定程度上壓制了學生的主動性，降低了他們歷史學習的興趣。一般來說，高效的講評和反饋，應(yīng)該注意以下三點。

（一）要有備而評

這個備包括學生和老師兩個層面。首先是學生有備：參照答案對訓練習題有所消化吸收，對本人可以消化更正的題目有所歸納總結(jié)，對需要老師重點講評的題目心中有數(shù);其次是老師也有所備：對學生每道題的正誤情況心中有數(shù)，對學生訓練成績優(yōu)秀、態(tài)度認真、某道題做得比較出色、進步較大的學生名單充分掌握，對學生需要講評的內(nèi)容了然于胸。例如，在市一模理科基礎(chǔ)歷史試題評講前，筆者認真統(tǒng)計了一個班的試題得分情況，并制作了如下表格：

根據(jù)此表格我把評講的重點放在得分率比較低的65題、67題，并且搜集了與這兩題知識點相關(guān)的題目以備歸類訓練?？偠灾?，在師生有備后再評講，可以節(jié)省寶貴的時間，提高講評的針對性。

（二）充分發(fā)揮講評的激勵功能

在高三持續(xù)一年的備考里，各學科鋪天蓋地的練習常常令高三學子備感疲憊，而訓練成績的不理想也會使他們?nèi)狈Τ删透小４藭r學生更多需要的是激勵而非批評和諷刺挖苦。德國的教育家第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”為了使學生對歷史學習始終保持一種積極最佳的狀態(tài)，每次訓練后我對每位學生的訓練情況進行認真的分析統(tǒng)計，尋找盡可能多的“借口”表揚學生：成績優(yōu)秀的同學給予表揚，進步較大的同學給予表揚，主觀題書寫工整規(guī)范、態(tài)度認真端正的同學也給予表揚，個別同學答某道主觀題有獨到見解的也同樣給予表揚。例如，在給一個班評講市一模歷史試題前，筆者專門播放了自己制作的一張以光榮榜為題目的幻燈片，上面不僅有13位歷史分數(shù)在30分（滿分為36分）以上優(yōu)秀同學的名單，還有8位超過了學校平均分的后進生的名字，這些受到表揚的學生看后深受鼓舞。我發(fā)現(xiàn)，這樣經(jīng)常的有理有據(jù)的激勵不僅進一步密切了我與學生間的關(guān)系，還進一步激發(fā)了學生復習歷史的積極性，增強了學好歷史的信心。

（三）重視訓練后的反思和改進

“行成于思而毀于隨”，可見訓練而無反思，反思后而無改進，訓練的效果一定會大打折扣。在每次的訓練之后，筆者有意識地思考自己設(shè)計的習題是否合理科學，訓練的方法是否得當，習題的數(shù)量是否適中，講評是否做到了有的放矢，在訓練中暴露了哪些自己應(yīng)該改進的問題？在認真的反思之后及時調(diào)整自己的復習策略，搜集學生失分較多的題目和相關(guān)的問題進行變式訓練和歸類訓練。在自己反思的同時，還引導學生思考這次訓練的習題都考查了哪些知識點，相關(guān)的知識點自己扎實掌握沒有？這個題目的相似題目有哪些，本次訓練的失誤有哪些，失誤的原因是方法不得當或是其他。在學生認真的反思之后，還督促他們整理錯題集，經(jīng)常翻翻看看，仔細回顧其中的錯題，回憶當初出現(xiàn)錯誤的原因和暴露的問題，以吸取教訓，及時查漏補缺，改進復習方法。

總之，高質(zhì)量的訓練題是提高歷史訓練效果的前提，恰當?shù)挠柧殨r機是提高訓練效果的必備條件，科學的訓練方法是提高訓練質(zhì)量的有效途徑，認真的反思和改進是提高訓練質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。作為高三歷史教師，只要在精選訓練習題、選擇恰當?shù)挠柧殨r機、把握好有效的訓練方式、做好訓練后的反思和改進上下功夫，那么學生通過習題訓練后對所學過的歷史基礎(chǔ)知識才必定會進一步鞏固，對歷史習題的思維與解題方法必定會進一步熟練，對歷史學習的興趣必定會進一步濃厚，高效的訓練效果也一定會成為現(xiàn)實。

[參 考 文 獻]

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（責任編輯：李雪虹）