郭秋玲

南安市柳城小學(xué)，福建泉州 362300

1 《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》下對(duì)思維能力的要求

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的一般規(guī)律，設(shè)計(jì)培養(yǎng)及訓(xùn)練學(xué)生思維能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。

2 信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和班班通的普及，現(xiàn)代教學(xué)已離不開(kāi)信息技術(shù)的輔助。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)技術(shù)所具備的聲、形、色、光、真實(shí)、生動(dòng)、視聽(tīng)結(jié)合等特點(diǎn)，不僅能夠幫助學(xué)生置身于較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

3 信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的融合

3.1 利用情境—進(jìn)行熱身

熱身環(huán)節(jié)就是在新課教學(xué)前，充分利用信息技術(shù)，通過(guò)游戲、音樂(lè)、繪畫(huà)、語(yǔ)言等手段，營(yíng)造適合教學(xué)需要的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

游戲?qū)?。游戲?qū)敕ň褪窃谛轮虒W(xué)前，設(shè)計(jì)巧妙有趣的游戲復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知教學(xué)做鋪墊。借助信息技術(shù)，可以設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲，如“Guessing game”或是“Brainstorm”等游戲，不僅能激發(fā)學(xué)生的思維，還能大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，為新課教學(xué)做鋪墊，讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中接受新知識(shí)。如在教授新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（一起）四年級(jí)下冊(cè)Module 7 Unit1《Let’s play football.》時(shí),設(shè)置了聽(tīng)音猜單詞的游戲，不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能復(fù)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的單詞，為本節(jié)課的教學(xué)做準(zhǔn)備。

音樂(lè)。教師把旋律優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲運(yùn)用到教學(xué)中去，能創(chuàng)造出輕松、和諧的語(yǔ)言氛圍。師生在歌唱中拉近距離，緩解了上課的緊張情緒。也可把課堂教學(xué)中具有一些聯(lián)系的知識(shí)編成chant，配以節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，不僅復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)內(nèi)容，也為新課的教學(xué)做了鋪墊，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生的思維。在教授新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）三年級(jí)下冊(cè)Module 6 Unit1《What do you do on Sundays?》時(shí)，我將本節(jié)課需要用到的運(yùn)動(dòng)詞匯整合編成chant，配以動(dòng)感的音樂(lè)及動(dòng)作，再以頭腦風(fēng)暴的方式讓學(xué)生說(shuō)出周一的活動(dòng)，激活學(xué)生思維的同時(shí)又活躍了課堂。

3.2 利用思維導(dǎo)圖--呈現(xiàn)新知

思維導(dǎo)圖是以流程圖、魚(yú)骨圖等形式進(jìn)行表達(dá)，用簡(jiǎn)單的圖形羅列和關(guān)鍵詞來(lái)表達(dá)整體的思維過(guò)程。思維導(dǎo)圖雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是作為一種學(xué)習(xí)策略，它可以讓復(fù)雜的知識(shí)變得清晰簡(jiǎn)單，可以增強(qiáng)大腦思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是它能夠啟發(fā)聯(lián)想力和創(chuàng)造力。

3.2.1 利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)新詞

在教授新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）四年級(jí)下冊(cè)Module 4 Unit2《Will it be windy tomorrow?》時(shí)，利用思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生梳理天氣的單詞，不僅形象，生動(dòng)，更能有效的幫助學(xué)生加深記憶。

3.2.2 利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)核心知識(shí)點(diǎn)

在教授新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）五年級(jí)下冊(cè)Module6 Unit1《My father goes to work at seven o’clock.》時(shí)，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生從語(yǔ)篇中提取關(guān)鍵信息，學(xué)生既能對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)一目了然，又能提升思考技巧，主動(dòng)思考提取語(yǔ)篇核心內(nèi)容。

3.3 利用多種信息技術(shù)--進(jìn)行語(yǔ)言操練及應(yīng)用

操練是學(xué)生掌握一門語(yǔ)言最重要的途徑。充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富思維意義的語(yǔ)言操練活動(dòng)，讓學(xué)生有更多運(yùn)用的空間。

游戲。游戲操練可以提高學(xué)生的思維敏捷性，讓學(xué)生在游戲中訓(xùn)練反應(yīng)能力，并讓所學(xué)知識(shí)得到鞏固。如在教授新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）三年級(jí)下冊(cè)Module6 Unit1《What do you do on Sundays?》這一課，通過(guò)設(shè)計(jì)Turntable Game讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這個(gè)游戲雖然簡(jiǎn)單，卻十分有效，可迅速調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生思維的靈敏性，并可幫助學(xué)生鞏固本課重點(diǎn)句型。

插圖。插圖不僅是呈現(xiàn)新語(yǔ)言的一種手段，同時(shí)也是訓(xùn)練語(yǔ)言的最佳方式之一。學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話，不斷激活思維，鞏固新的語(yǔ)言點(diǎn)。如在教授新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）四年級(jí)下冊(cè)Module10 Unit1《Did you fall off your bike?》這一課，組織學(xué)生在理解了語(yǔ)篇意思的基礎(chǔ)上，利用課文插圖，讓學(xué)生對(duì)文本再構(gòu)輸出整。插圖指引方向，引發(fā)思考，幫助學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)文本進(jìn)行加工整理，用所學(xué)的語(yǔ)言有重點(diǎn)、有條理地?cái)⑹?。在理解文本與運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維和創(chuàng)造性思維。

角色配音。小學(xué)生都有著很強(qiáng)的模仿能力，模仿正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要途徑。我們應(yīng)充分多媒體資源的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在課堂上對(duì)角色進(jìn)行配音，而不再是機(jī)械地背誦課文內(nèi)容。如在教授新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）四年級(jí)上冊(cè)Module Unit1《Do you want some rice?》這一課時(shí)，在語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，截取其中電影片段，讓學(xué)生用“Do you want some…?”來(lái)進(jìn)行配音。

多媒體視聽(tīng)。充分利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行合理的拓展，讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到語(yǔ)用目的。如在教授新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）四年級(jí)下冊(cè)Module7 Unit1《I helped Mum》時(shí)，在語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)節(jié)，以小視頻的形式分享老師昨天的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生談?wù)撟约鹤蛱旎顒?dòng)的欲望。通過(guò)小視頻，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生的生成能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

3.4 利用多媒體視頻—豐富情感體驗(yàn)

情感是影響兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要因素。在英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，滲透情感教學(xué)，豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化思維。如在教授新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）五年級(jí)下冊(cè)Module7Unit1《We went there last year.》時(shí),在結(jié)束課堂前，讓學(xué)生觀看一段“美麗中國(guó)”的視頻，感受中國(guó)的壯麗河山和博大的人文情懷，學(xué)生都被深深的震撼了。最后適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生“go out,travel around and enjoy your trips!”

4 合理利用信息技術(shù)

信息技術(shù)是一把利器，但是我們也需合理利用，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)作用，為教學(xué)所用。

4.1 把握運(yùn)用信息技術(shù)的“度”

英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體是學(xué)生活動(dòng)。信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種手段，它替代不了教師。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)合理安排，不能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看多媒體課件，視頻等。

4.2 教學(xué)設(shè)計(jì)要緊扣教材

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，利用信息技術(shù)，采用不同的教學(xué)形式和方法，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。