薛慶彬　李陽

摘 要：成立創(chuàng)新創(chuàng)客教育基地推動全市創(chuàng)客教育的發(fā)展，是我市創(chuàng)客教育協(xié)同發(fā)展的一種新探索，在課程開發(fā)、教師專業(yè)發(fā)展、競賽交流等方面產(chǎn)生了積極影響，取得了階段性成效，推動了全市創(chuàng)客教育快速發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)客 基地校 成員校

一、創(chuàng)新創(chuàng)客教育基地成立背景及現(xiàn)狀

2017年12月，石家莊市教育局在談固小學掛牌成立了“石家莊市創(chuàng)新創(chuàng)客教育基地”，借此契機，談固小學充分發(fā)揮文化和環(huán)境育人功能，精心謀劃，合理布局，投資建設了開放式科技體驗館、創(chuàng)客教室、機器人活動室和虛擬路演空間等，為學生搭建了獲得創(chuàng)客知識、掌握創(chuàng)造方法、制作創(chuàng)新作品、展示創(chuàng)意設計的全方位科技空間。

學校開設了“青檀小創(chuàng)客”普惠課程，孩子們接觸到了各種開源硬件，習得了初步的創(chuàng)客思維方式和各種工具、材料的使用方法，學習到了軟件編程技術，制作出聲控燈、智能門鈴、自動售賣機等小作品，解決學習和生活中的實際問題。學校還開設了航模、老玩具、紙匠、木工四個傳統(tǒng)科技社團，機器人、Scratch編程、3D打印、單片機則是結(jié)合現(xiàn)代信息技術和人工智能技術而開設的創(chuàng)客社團。

多年來談固小學通過內(nèi)部挖潛和自主培養(yǎng)，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)客教師。通過石家莊市創(chuàng)新創(chuàng)客教研組組長張文濤老師親自授課引領，本校教師已經(jīng)可以獨立授課;在引進項目中，把師資培養(yǎng)作為重要條款與公司商洽，由公司派出主講教師，通過講師+助教的模式全程跟進教研和實際授課，這些助教教師業(yè)務能力迅速提高，已經(jīng)成長為談固小學創(chuàng)新創(chuàng)客教育的中堅力量。目前，談固小學的創(chuàng)新創(chuàng)客教師團隊也已初見規(guī)模。

兩年來，談固小學作為全市的創(chuàng)新創(chuàng)客教育基地，已經(jīng)在創(chuàng)客空間設計、創(chuàng)客課程開發(fā)、創(chuàng)客師資培養(yǎng)方面走到了全市的前列。他們在自我發(fā)展的同時，也在帶動輻射周邊學校的創(chuàng)客教育發(fā)展，尤其是在創(chuàng)客課程輸出和師資培養(yǎng)方面做出了很大的貢獻。

二、創(chuàng)新創(chuàng)客教育基地推動全市小學創(chuàng)客發(fā)展

談固小學創(chuàng)新創(chuàng)客教育基地在推動全市小學創(chuàng)客發(fā)展過程中，在創(chuàng)客課程開發(fā)和交流方面做了很多卓有成效的工作，推動項目校的創(chuàng)客教育走上自主發(fā)展的快車道。

1.推動小學創(chuàng)客教育發(fā)展

基地校石家莊市東風西路小學創(chuàng)客教育發(fā)展就是一個典型案例。東風西路小學李陽老師是基地培養(yǎng)出的出色校外教師，她從不知道什么是創(chuàng)客，到創(chuàng)客課程的開發(fā)“專家”，優(yōu)秀的創(chuàng)客競賽教練，基地校不僅促進了她的專業(yè)提升，更促進了東風西路小學創(chuàng)客教育走上快車道，作出了自己的特色。

東風西路小學以機器人競賽來推動學校創(chuàng)客教育的發(fā)展。東風西路小學和談固小學經(jīng)常開展邀請賽，把兩個學校的選手聚在一起打比賽，不僅為正式比賽積累經(jīng)驗，還互相學習互相提高，增進友誼。幾年來，東風西路小學共取得了全國賽一等獎1次，省創(chuàng)意創(chuàng)客類競賽的“五連冠”，市賽一等獎25次，學生100多人次獲獎。競賽成績的取得，讓更多的孩子愛上創(chuàng)客，也推動了學校創(chuàng)客社團的開展，“博學廣識、智贏未來”創(chuàng)客類社團正式成立以來，在教師的管理帶動下，多次舉辦科創(chuàng)類活動，積極選拔隊員組織或參與相關競賽和工作，在提升學生科學素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等方面起到了以點帶面的作用。

東風西路小學的例子是全市創(chuàng)新創(chuàng)客基地助推小學創(chuàng)客教育發(fā)展的生動例子，不是基地校模式的照搬，而是在基地校的影響帶動下，攜手發(fā)展，做出特色。

三、創(chuàng)新創(chuàng)客教育基地推動全市中學創(chuàng)客發(fā)展

基地校不僅帶動小學創(chuàng)客的發(fā)展，還影響了全市中學創(chuàng)客教育的發(fā)展。下面以石家莊瀚林學校為例，在基地的帶動幫助下，從無到有，從少到精，推動學校創(chuàng)客教育快速發(fā)展，主要呈現(xiàn)為三種方式：

1.創(chuàng)客類個性化課程起步。學校創(chuàng)客類個性化課程主要包含眾創(chuàng)空間之機器人社、眾創(chuàng)空間之無人機社、眾創(chuàng)空間之暖暖的電子工坊、眾創(chuàng)空間之3D打印。之所以將名稱取為眾創(chuàng)空間是因為我們希望同學們能夠通過相互合作，共同協(xié)作去完成各類創(chuàng)客實踐，大家一起創(chuàng)造，一起進步，比如機器人社低年級以搭建為主，高年級以編程為主探究機器人的動作與行為;無人機社分成若干個飛行小組，以熟練掌握無人機的操作方法作為主要內(nèi)容，并以學生熟練程度的高與低來作為學生的評價。暖暖的電子工坊則是以點亮小燈泡作為起點，由淺入深的一步步結(jié)合到Arduino開源套件上來。在以眾創(chuàng)空間的開設方式中，慢慢地使學生投入到學習以及設計過程當中，學生可以通過創(chuàng)造的過程對學習內(nèi)容進行深度的理解，增加了學生的學習印象。

2.信息技術課程拓展。首先進行教材梳理，將信息技術課本進行整合，把書本上大部分有關Office辦公軟件等基礎知識放到低年齡段中，留出時間在高年齡段進行拓展，主要拓展內(nèi)容有創(chuàng)意編程、3D打印以及機器人原理等，高年級以scratch創(chuàng)意編程為基礎內(nèi)容逐步向上延伸至機器人編程，低年級則結(jié)合系統(tǒng)自帶畫圖軟件向上延伸至3Done建模軟件直到運用3D打印機做出成品。然后將實踐課與書本上的知識進行結(jié)合，基本課時安排在一節(jié)講授課之后跟著一節(jié)實踐課，有充分的時間進行創(chuàng)造，使學生與書本中的知識進行融合，讓學生體驗創(chuàng)造。

3.創(chuàng)客類競賽活動提質(zhì)。學校每年都會舉辦科技節(jié)，涉及無人機競賽、機器人競賽、科學實驗、科技制作、科學幻想畫等項目，通過活動不僅讓優(yōu)秀的學生在學校中能夠獲得榮譽。近幾年來，通過參與比賽，我們收獲了很多榮譽，省賽3個一等獎，市賽8個一等獎，30多人次獲獎。

這些創(chuàng)客教育方式的開展，有很多是來自基地校的學習和啟發(fā)，推動學校創(chuàng)新教學模式和創(chuàng)客教育的良好發(fā)展，為石家莊的創(chuàng)客教育發(fā)展貢獻我們的力量。

2017年至今，談固小學共承擔市級創(chuàng)新創(chuàng)客培訓及研討活動7次，區(qū)級教研13次，創(chuàng)客團隊在國培項目介紹經(jīng)驗3次，市級研討發(fā)言3次，不僅自身快速發(fā)展，同時也較好地完成了區(qū)域輻射、重點扶持、共同發(fā)展的作用，為全市創(chuàng)新創(chuàng)客教育的發(fā)展作出了重要貢獻。

參考文獻

[1]中小學創(chuàng)客教育探索與實踐[J].中國信息技術教育，2018，23（2）：25-26.

[2]胡星.創(chuàng)客教育對學校發(fā)展的影響透視[J].新視野，2017，03（1）：122-124.