潘選青

摘 要：對(duì)于初中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。教師在教學(xué)過程中，更應(yīng)該逐漸完善自身的教學(xué)方法，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)初中九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方案進(jìn)行研究與探討，以提高教師教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中九年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);有效方法

九年級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一年，學(xué)生要想提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)思維，就要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，教師在教學(xué)中也要提高教學(xué)方法的有效性，只有在教師與學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)才能得到提高[1]。但現(xiàn)階段初中九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法存在許多問題，課堂教學(xué)過于單一、枯燥，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得不到有效培養(yǎng)。

一、初中九年級(jí)數(shù)學(xué)在教學(xué)中存在的問題

（一）教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法

我國(guó)教育改革內(nèi)容中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中采用多元化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新性教學(xué)課堂，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體。但教師在實(shí)際教學(xué)中，并沒有按照我國(guó)教育改革的內(nèi)容進(jìn)行改變，教學(xué)課堂中依舊采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。以往如此地對(duì)學(xué)生強(qiáng)制性灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容，死記硬背數(shù)學(xué)公式，沒有主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過大量的習(xí)題與練習(xí)提高數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)[2]。久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也無(wú)法提高。

（二）教師沒有營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

九年級(jí)的學(xué)生需要面臨中考的壓力，教師在課堂教學(xué)中，不斷地向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生充滿緊張感。教師不停地提醒學(xué)生即將面臨中考，中考成績(jī)決定著未來的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生在重大的壓力下不能停止學(xué)習(xí)與練習(xí)，強(qiáng)迫自己做大量的練習(xí)訓(xùn)練。課堂充滿壓力的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生受到巨大的精神壓力，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理崩潰的現(xiàn)象，課堂學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)法提高。

（三）課堂教學(xué)時(shí)沒有做到及時(shí)反饋

教師在教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)后的反饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)點(diǎn)的掌握情況加以了解，從而制定更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。但大部分教師在教學(xué)中沒有做及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題與困難沒有掌握，不能幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高。

二、初中九年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法的建議

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，最為重要的一點(diǎn)就是為中考做準(zhǔn)備，教師不光要進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好都不相同，教師要不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)方法，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分層教學(xué)，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

例如在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中“中心對(duì)稱”一課，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，明確教學(xué)目標(biāo)并對(duì)學(xué)生采用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)，對(duì)中心對(duì)稱的基本概念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，教師在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練，以擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲，設(shè)定多種解法的練習(xí)題，擴(kuò)展學(xué)生思維能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究欲。整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能根據(jù)自身的能力水平學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能得到相應(yīng)提升，教師根據(jù)學(xué)生的差異性確定教學(xué)目標(biāo)，能夠整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在初中九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師要以學(xué)生為課堂主體進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性喜好設(shè)定相關(guān)的教學(xué)方案，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠高效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)人教版初中九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課，教師可以結(jié)合知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題引導(dǎo)，用問題導(dǎo)入的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題設(shè)定教學(xué)方案，讓學(xué)生更為積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（三）建立小組合作學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

每個(gè)學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)能力都不相同，教師可以讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)探討，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠互相幫助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生能夠起到良好的帶動(dòng)作用。學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探討研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中“相似三角形”一課，教師讓學(xué)生之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師提問學(xué)生：“三角形有幾種？其中相似之處都有哪些？”學(xué)生在小組探討中得出問題的答案，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

在初中九年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)過程中，不斷改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方案，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]簡(jiǎn)光祥.初中九年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)法初探[J].未來英才，2016（09）：43-44.

[2]楊光照.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探討[J].求知導(dǎo)刊，2017（20）：899.

（作者單位：廣西省柳州市三江縣林溪鎮(zhèn)中學(xué)）