楊國蓉

摘要：信息技術(shù)手段與高中政治教學的整合，是優(yōu)化政治教學形式和內(nèi)容，激發(fā)學生政治學習興趣的需要。高中政治教師要緊密結(jié)合教學內(nèi)容，整合信息技術(shù)手段，融入教學的案例、視頻等，增強政治課堂趣味性，培養(yǎng)學生的政治思辨能力，突破政治教學的重點和難點，全面提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治;信息技術(shù);應(yīng)用對策

高中政治教學的內(nèi)容具有較強的理論性、抽象性，在很多學生眼里，政治知識枯燥而單一，學生學習的興趣和積極性不高。而傳統(tǒng)教師照本宣科的教育模式，進一步加劇了政治知識的理論性、抽象性和單調(diào)性。伴隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，高中政治教師在教學中要想激發(fā)學生的政治學習興趣，需要對教學的形式、內(nèi)容等進行有效的改革創(chuàng)新，方能實現(xiàn)理想化的教學效果?；诖?，高中政治教師在教學中巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，多元化的教學模式，能夠有效地優(yōu)化教學的形式，拓展政治教學的內(nèi)容，提高政治教學的質(zhì)量。本文以高中政治教學為例，探索信息技術(shù)手段在高中政治教學中應(yīng)用的意義極其有效性對策。

一、高中政治教學中信息技術(shù)手段應(yīng)用的意義

1.有利于優(yōu)化政治教學的形式和內(nèi)容

傳統(tǒng)的高中政治教學課堂，以教師講，學生聽為主，學生在課堂教學中一直處于被動的地位，其學習的積極性、主觀能動性沒有得到充分的發(fā)揮。同時，在知識的學習方面，“死記硬背”成為了很多學生慣用的方式，這種機械記憶的方式，能夠在短時間內(nèi)幫助學生取得一定的學習效果，但終究不是長久之計。在信息技術(shù)的背景下，高中政治教師在教學中巧妙地整合信息技術(shù)開展教學，多媒體演示教學的方式，是幫助教師優(yōu)化教學手段的有效途徑;尤其是多媒體教學一些現(xiàn)代化的教學功能，是傳統(tǒng)教學手段不可比擬的。同時，基于信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，高中政治教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，拓展教學視頻、音頻以及圖片資源，促使課堂教學的內(nèi)容更為豐富，為全面提高課堂教學的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.有利于激發(fā)學生的政治學習興趣

興趣是最好的老師。這是所有一線教學工作者都明白的道理。然而，在實際的教學課堂上，又有多少人能夠激發(fā)學生的學習興趣呢？在傳統(tǒng)的教學背景下，由于教學手段的限制，使得教師對學生學習興趣的激發(fā)，完全建立在自身教學水平以及人格魅力的基礎(chǔ)上。而信息技術(shù)背景下，高中政治教師要想激發(fā)學生的政治學習興趣，可以巧妙地結(jié)合信息技術(shù)手段的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)教學情境，營造教學氛圍，進而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。例如，高中政治教師在教學中整合微視頻開展教學，富有趣味性的視頻教學內(nèi)容，能夠有效地增強政治課堂的趣味性，吸引學生的注意力，幫助學生更加深入地把握教學的內(nèi)容，進而達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。

二、高中政治教學中信息技術(shù)手段應(yīng)用的對策

1.整合信息技術(shù)，增強政治課堂趣味性

在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，高中政治教師應(yīng)當本著以學生為主體的教育原則，通過教學的改革創(chuàng)新，激發(fā)學生的政治學習興趣。而借助信息技術(shù)手段，融入一些實際的教學案例、教學視頻等資源，能夠有效地增強政治課堂的趣味性，讓學生更加深入地理解和把握政治理論知識，同時增強政治課堂的趣味性，提高高中政治教學的質(zhì)量。例如，教師在給學生講解《市場配置資源》的過程中，如果采取傳統(tǒng)的教學模式，學生只會死記硬背：市場配置資源的必要性;市場配置資源的方式和特點等，這種死記硬背的方式，學生一知半解，并不能夠充分理解市場配置資源的內(nèi)涵。筆者在教學的過程中，整合信息技術(shù)手段，巧妙地通過一些案例、視頻的融入，取得了好的教學效果。如在課堂導(dǎo)入的過程中，筆者營造了生活化的教學情境：PPT圖片展示羊肉粉，遵義市物價部門考察了遵義羊肉粉的成本后限定：凡遵義市普通級的羊肉粉館，大碗羊肉粉不得超過10元，小碗與大碗的差價為1元，凡違規(guī)者一律嚴厲查處。此規(guī)定一出，立即引來爭議。如果你是市民，你會怎么看？如果是你羊肉粉老板，你會怎么看？這樣的課堂導(dǎo)入方式，由于教學的內(nèi)容與學生生活息息相關(guān)，學生討論的熱情高漲，教師也就自然而然地過度到了教學正題，取得了好的教學效果。

2.整合信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的思辨能力

在很多師生眼里，政治課程無非就是一門“背多分”的課程。其實不然，在高考的過程中，針對政治學科的考核，也有案例分析的內(nèi)容，其目的是為了檢驗學生對政治理論知識把握的情況以及學生是否能夠?qū)⒗碚撝R整合應(yīng)用于實踐。因此，高中政治教師在教學中，要積極改變過去學生死記硬背的學習模式，注重對學生思辨能力的培養(yǎng)，活躍學生的政治學習思維，提高政治學習質(zhì)量。例如，筆者在給學生講解“政府的權(quán)力：依法行使”，筆者整合信息技術(shù)手段，融入經(jīng)典教學案例：近年來比較熱門的話題：長春長生狂犬疫苗造假案例，而造假主要體現(xiàn)為生產(chǎn)環(huán)節(jié)。教師將事件的始末用簡潔的語言給學生講解，然后結(jié)合疫苗生產(chǎn)和質(zhì)檢的要求引導(dǎo)學生思考：長春長生狂犬疫苗為什么會有造假的空間？其核心問題是什么？通過這樣的問題引導(dǎo)學生結(jié)合依法行政的內(nèi)容積極思考。這種結(jié)合典型案例進行教學的方式，對培養(yǎng)學生的政治思辨能力具有極其重要的意義。

3.整合信息技術(shù)，突破政治教學重點和難點

在政治教學中，也有很多重點難點知識需要教師去突破。在信息技術(shù)的背景下，高中政治教師可以緊密結(jié)合信息技術(shù)手段，通過微視頻、圖片等資源的融入，有效地幫助教師突破教學的重點和難點，提高政治教學效果。例如，在信息技術(shù)背景下，高中政治教師可以結(jié)合信息技術(shù)手段的應(yīng)用，將微課與政治教學有機整合起來，進而達到突破教學重點和難點的目的。

綜上所述，在信息技術(shù)背景下，高中政治教師應(yīng)當巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，不斷優(yōu)化政治教學的內(nèi)容，突破政治教學的形式，構(gòu)建高效的政治教學課堂。

參考文獻：

[1]陳永明.信息技術(shù)在高中政治課堂教學中的運用效果分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（34）：54-55.