王新艷

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)教育的重要性越來(lái)越凸現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生發(fā)展開全面的素質(zhì)教育。在語(yǔ)文的教學(xué)中閱讀和寫作是兩個(gè)重要的版塊，并且彼此之間相輔相成不可分割，但是僅僅依靠課內(nèi)的閱讀無(wú)法有效地提升學(xué)生的閱讀水平和寫作能力，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。本文將針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的意義和具體的實(shí)施策略進(jìn)行探究，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

小學(xué)語(yǔ)文是非常重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它在小學(xué)的整個(gè)課程體系中占據(jù)著重要的地位。而其中閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是非常重要的兩個(gè)部分，彼此之間有著密切的聯(lián)系。而課外閱讀成為了教師延伸學(xué)生閱讀的重要途徑，通過(guò)課外閱讀能夠豐富學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)于提升學(xué)生的寫作水平有著重要的意義。鑒于課外閱讀的諸多有利因素，作為小學(xué)語(yǔ)文教師一定要提高對(duì)于課外閱讀的重視程度，有效的通過(guò)課外閱讀促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的作用

（1）增加學(xué)生寫作興趣。課外閱讀不僅僅能夠豐富學(xué)生的課外知識(shí)，同時(shí)能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，他們的年齡偏低，在交流上面還存在著一定的困難，如果讓學(xué)生能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x，往往能夠更好地培養(yǎng)他們閱讀理解的能力。教師可以給學(xué)生劃定一個(gè)閱讀的范圍，然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀提高分析文章的能力。自已在寫作時(shí)就會(huì)很自然的聯(lián)想到自己曾經(jīng)閱讀過(guò)的文章，把其中的優(yōu)美詞句進(jìn)行運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)于寫作的自信和興趣。

（2）提高學(xué)生寫作能力的提升。課外閱讀有很多的優(yōu)勢(shì)，但是目前還是有家長(zhǎng)和教師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，把學(xué)生閱讀的范圍劃定在了考試的范圍內(nèi)，害怕過(guò)多的閱讀占用學(xué)生其他的時(shí)間。但是這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，有效的課外閱讀能夠在很大程度上提升學(xué)生的寫作水平，作為家長(zhǎng)和教師一定要多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

（3）幫助學(xué)生構(gòu)思寫作思路。在小學(xué)作文中，經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生寫得文章基本都是流水賬，主要原因還是他們平時(shí)積累的素材不足 很多的學(xué)生在寫作時(shí)不知道如何下手，寫出來(lái)的內(nèi)容不豐富。但是課外閱讀能夠教給學(xué)生很多在課堂中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，同時(shí)給學(xué)生提供各種寫作的思路，這樣能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，為學(xué)生寫作積累素材。

二、如何在寫作教學(xué)中開展課外閱讀

（1）營(yíng)造圍，鼓勵(lì)閱讀。隨著新課改的深化發(fā)展，教師的教學(xué)方式也變得多樣化，為了能夠提高學(xué)生的寫作水平，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，首先就要給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行閱讀，這是在寫作教學(xué)中開展課外閱讀的前提。因此在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷的給學(xué)生滲透課外閱讀的好處，為學(xué)生閱讀提出一個(gè)自由的空間，可以給學(xué)生推薦好的書目讓學(xué)生去閱讀，但是不要加強(qiáng)學(xué)生閱讀什么樣的書籍，在一個(gè)輕松的氛圍下培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

（2）豐富教學(xué)形式，注重寫作。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候我們應(yīng)該更加倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行和家長(zhǎng)的親子閱讀活動(dòng)，這樣的閱讀效果往往更加明顯。在教學(xué)中教師可以設(shè)置專門的課外閱讀課程，讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行閱讀，也可以規(guī)定學(xué)生天回家閱讀的時(shí)間，和父母一起閱讀，學(xué)生的閱讀量會(huì)在長(zhǎng)期的堅(jiān)持下得到提升，從而逐漸的提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然教師讓學(xué)生進(jìn)行了閱讀后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)，這樣才能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所閱讀的內(nèi)容的能力。、

比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)時(shí)，其中一個(gè)單元是讓大家寫觀察日記。那么這時(shí)候教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀《昆蟲記》，通過(guò)閱讀了解作者的寫作思路或者是創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)布局。因?yàn)椤独ハx記》篇幅較長(zhǎng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每天抽出時(shí)間和父母比賽閱讀。然后等上課時(shí)讓學(xué)生回憶閱讀的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的內(nèi)容應(yīng)用到自己的寫作中。

（3）聯(lián)系實(shí)際，快樂(lè)寫作。寫作的目的是希望學(xué)生能夠表達(dá)出自己真實(shí)的想法，但是目前學(xué)生寫作普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是內(nèi)容太過(guò)空洞。其實(shí)寫作和我們的生活有著密切的聯(lián)系，閱讀時(shí)一定要能夠和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)、讓學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，這樣的閱讀才是有意義的，學(xué)生也才能夠?qū)?guó)讀的內(nèi)容自然地應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中去。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元時(shí)，這一單元涉及到的內(nèi)容都是自然風(fēng)光，但是這些地方的風(fēng)景都是和學(xué)生的生活有一定的距離感的，那么為了能夠讓學(xué)生更好的完成本單元《這兒真美》的習(xí)作，教師可以讓學(xué)生走出課堂去感受自己生活的城市的美景，搜集一些和學(xué)生周圍生活密切相關(guān)的風(fēng)景的文章讓學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能夠具備寫作的靈感和欲望。

總之，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)離不開閱讀教學(xué)的輔助，而課外閱讀更是起到了重要的作用。教師要結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的閱讀能力，為學(xué)生提供更豐富的閱讀內(nèi)容，通過(guò)課外閱讀不斷地提高學(xué)生的寫作能力。

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