董益豪

摘 要：隨著時代的發(fā)展，社會的進步，科技水平的不斷提高，信息化技術也在逐步向生活方面普及和應用。現(xiàn)階段，信息的獲取、處理、傳輸以及應用已經(jīng)成為了人們最基本的技能和現(xiàn)代化文化水平的標志。在素質教育不斷發(fā)展的今天，人們對于學生綜合素質的培養(yǎng)有了更高的要求，其中最為重要的是對學生信息技術的培養(yǎng)。對于如何開展信息技術教學，又怎樣能夠培養(yǎng)出不但懂得學習而且還具有創(chuàng)新能力的人才，是當下教育工作者所關注的熱點。因此，本文對于如何在信息技術課堂教學中進行創(chuàng)新教育的研究具有重要意義。

關鍵詞：信息技術;課堂教學;創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育在這里指的是在教學工作的過程中，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神作為教學目標的實踐活動。信息技術教學是以學生為課堂教學的主體所進行的教學活動。在整個學習過程中，學生可以不受傳統(tǒng)教學模式的限制，選擇自己喜歡的學習模式進行學習，以此來完成老師安排的學習任務。因為信息技術課堂有著開放性的特點，所以可以更好地為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更好的空間和手段。

一、運用多樣化的教學方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

目前，改變學生單一的學習方式是課程教學改革的重要目標，多樣化的教學方式可以很好地幫助學生學習方式的轉變，而這種轉變主要表現(xiàn)在學生學習的過程由以往被動的接受過程變?yōu)槎鄻踊鲃犹骄康倪^程。多樣化的教學方式主要包括“合作教學”“情境教學”“談論學習”“啟發(fā)式教學”“自主學習”等等。這些多樣化的教學方式可以很好地幫助老師構建輕松愉悅的教學氛圍，帶動學生的學習積極性和激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高課堂的教學水平[1]。由此可見，老師根據(jù)學生的心理特點、教學內容以及教學目標來制定相應的教學方法是非常有必要的。老師應該在平時加強自身的學習和職業(yè)素養(yǎng)的提高，立足于實際，努力制定出可以滿足學生心理特點需求和符合教學目標的教學方法，從而可以有效地引導學生掌握知識，培養(yǎng)學生發(fā)散性的思維，進而形成正確的價值觀和積極學習的態(tài)度，自主、探究、合作的學習，更好地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

如在進行圖片信息加工內容的教學時，老師可以先將一張未經(jīng)過加工處理的人像照片投放出來，然后再將經(jīng)過加工和處理之后的人像照片投放出來，將兩張照片放在一起作比較，使得學生們可以明顯地看出這兩幅照片明顯的差異，以此來激發(fā)他們的創(chuàng)新和求知的熱情。學生們可以認真觀察這兩張照片的異同，并且進行小組之間的相互討論來說明剛才加工和處理時所用到的軟件以及軟件的功能。通過分析，學生們對于本節(jié)課的知識內容有了更詳盡的認識[2]。另外，老師可以采用合作學習的方式，將班級同學進行分組，以小組為單位對于原始圖片進行加工和處理，最后在通過小組比賽的形式進行評比。通過這樣的教學方式，不僅可以使得學生明確學習的目標，而且充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新和探索的能力。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣

在信息技術課堂上對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識不是生下來就有的，而是要通過后天慢慢地培養(yǎng)逐漸形成的，而課堂教學活動的開展是學生獲得創(chuàng)新意識的主要途徑[3]。對于信息技術這門課程的學習旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)的習得要通過計算機學習工具才能得以實現(xiàn)。在使用計算機進行信息技術教學的時候，計算機里面展示的視頻、文字、音頻等很容易使得學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

在進行教學工作中，老師可以采用“比較與發(fā)現(xiàn)”的教學方法，來提升學生的學習興趣。比方說，學生在學習WORD實訓課《小報的制作》時，老師提前可以準備兩張報紙，一張是彩色的報紙，一張是黑白的報紙。在內容版面大致相同的情況下，提問學生會選擇哪張來進行觀看，學生大多數(shù)會選擇彩色的。然后再利用計算機做一張小報，其中有美麗的文字、精美的圖片以及豐富的動畫效果，這時候再問學生喜歡哪一張？學生自然會選擇計算機制作出來的小報。與此同時，老師可以適當?shù)囊龑W生，問：“大家想不想制作這樣的小報呢？”通過老師這樣循序善誘的方式，來吸引學生的注意力，帶動學生們的學習熱情，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，使得學生可以在感興趣的基礎上進行課程內容的學習以及探索，進而在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

三、自主發(fā)展，鼓勵學生嘗試

信息技術課是一門實踐性很強的課程，在學習的過程中，學生往往對學習計算機有著很強的興趣，并且愿意主動去操作，但是對于信息技術的理論原理往往缺乏興趣。面對這種情況，老師應該改進自己的教學方式，將培養(yǎng)學生的動手能力作為重點，合理地制定教學內容，把理論知識貫穿于實踐的操作中去。將實踐作為學習的主要形式，在實際的操作學習中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而有效的解決問題。

總的來說，創(chuàng)新教育是現(xiàn)階段教學中的一個熱門話題，信息技術的教學需要創(chuàng)新教育來為其注入新的活力。因為，它不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和學習效率，還能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，增強學生的綜合素養(yǎng)。因為，老師應該予以高度的重視，將創(chuàng)新這一理念貫徹落實到日常的信息技術的教學工作之中。

參考文獻

[1] 肖競.礪教學之刃，斬沿路荊棘：淺析創(chuàng)新教育在小學信息技術中的應用[J].中小學電教（下半月），2016（3）：3.

[2] 何志斌.淺析如何在計算機基礎教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國信息技術教育，2015（5）：119-120.

[3] 簡忠玉.淺析新課程背景下高中信息技術教學創(chuàng)新策略[J].新課程導學，2016（11）：35.