盧曉強(qiáng)

課程游戲化已成為幼兒教育的主要方向。教師在幼兒教育中，必須充分發(fā)掘現(xiàn)有材料，構(gòu)建良好的游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過游戲引導(dǎo)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得發(fā)展。教師要在對(duì)大班幼兒的教育中轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，完善課程游戲化運(yùn)用路徑，讓幼兒能夠開心地玩，在游戲中快樂成長(zhǎng)。

?合理引導(dǎo)

在課程游戲化建設(shè)背景下，教師要通過各種合理的引導(dǎo)方法，讓幼兒能夠更有效地投入到集體活動(dòng)中。教師要充分了解幼兒的興趣愛好，通過語言引導(dǎo)，提高課堂游戲?qū)τ變旱奈?，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。

在開展“我們的花園”區(qū)域活動(dòng)時(shí)，為激發(fā)幼兒對(duì)花朵的興趣，教師可以利用多媒體設(shè)備展示花朵的視頻，如蝴蝶繞著花朵翩翩飛舞、小蜜蜂在花朵上采蜜等，吸引幼兒的注意力。然后通過語言引導(dǎo)的方法提出問題：“大自然中的花多種多樣，那么小朋友都喜歡什么花朵呢？它都長(zhǎng)什么樣子呢？”提出問題后，幼兒討論紛紛，并依次回答：“我喜歡玫瑰花，因?yàn)樗貏e香”“我喜歡牡丹花，它的花朵色彩鮮艷，我家里就有一盆”等。在幼兒回答后，教師進(jìn)行語言鼓勵(lì)：“小朋友們都非常棒，你們所介紹的鮮花也是老師喜歡的，那么大家一起動(dòng)手將自己喜歡的花畫下來吧！”在完成上述過程后，幼兒已經(jīng)形成了基本思路，并選擇自己喜歡的畫筆開始創(chuàng)作。繪畫結(jié)束后，教師將幼兒的作品貼在展示區(qū)，并帶領(lǐng)全體幼兒欣賞作品。在全體幼兒的努力下，構(gòu)建了一個(gè)“美麗的花園”。

在區(qū)域活動(dòng)中，教師通過語言引導(dǎo)方法，讓區(qū)域游戲活動(dòng)更加有效，提高了幼兒參與游戲的積極性，符合游戲化課程目標(biāo)。

?巧借資源

幼兒是課堂教育的核心，所以在游戲環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視幼兒的主體地位，通過提供各種資源，讓幼兒主動(dòng)參與到游戲中。

例如在大班“變廢為寶”的區(qū)域活動(dòng)中，教師可以為幼兒提供大量的活動(dòng)素材，包括白紙板、塑料瓶、鉛筆和顏色各異的樹葉等，教師不限制幼兒的活動(dòng)，讓他們根據(jù)自己的喜好完成創(chuàng)作。由此，教師成為了幼兒活動(dòng)的旁觀者，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予指導(dǎo)。活動(dòng)期間教師可以發(fā)現(xiàn)，幼兒會(huì)向其他的小朋友介紹自己的看法，例如想要制作一個(gè)花盆、一只小鳥等。對(duì)于幼兒的不同看法，教師要予以認(rèn)同，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新。期間，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些幼兒將紅色、黃色、綠色的樹葉，通過裁剪的方法制作成一個(gè)又一個(gè)花瓣，并用膠水將這些花瓣粘貼在一起，最終制作成一個(gè)花朵。有的幼兒通過折疊紙殼，并粘貼不同顏色的糖紙，制作了一個(gè)簡(jiǎn)易的收納盒……等幼兒制作完成后，教師可邀請(qǐng)每個(gè)幼兒向其他小朋友介紹自己的作品，贏得其他幼兒的贊賞。

這種方法激發(fā)了幼兒主動(dòng)參與游戲的積極性，通過游戲，讓幼兒創(chuàng)作不同的作品，幫助幼兒樹立自信心。

?設(shè)置情境

幼兒年齡小，對(duì)很多事物都有好奇心，教師可以通過各種教育方法，讓他們有效參與到活動(dòng)中，最終提高教育質(zhì)量。教師可采用情景模仿的方法，實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)的多樣化，全面提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。

在集體活動(dòng)前，教師可通過創(chuàng)新游戲的方法帶給幼兒全新的體驗(yàn)，讓幼兒能夠更有效地參與到活動(dòng)中。例如，教師可以在活動(dòng)環(huán)節(jié)還原超市購(gòu)物場(chǎng)景，讓一個(gè)幼兒扮演售貨員，另一個(gè)扮演顧客，教師提出各種問題，激發(fā)幼兒交流的欲望。例如，顧客想要購(gòu)買的糖果數(shù)量不夠、顧客的錢不足等。通過這種方法，激起幼兒對(duì)話、討論的欲望，其他的幼兒也會(huì)在底下紛紛討論，介紹自己遇到這些問題時(shí)采取的應(yīng)對(duì)措施。

從教育效果看，這種方法能夠全面提高幼兒解決實(shí)際問題的能力，并且增強(qiáng)其參與游戲的積極性。

?引入評(píng)價(jià)

競(jìng)爭(zhēng)則是提高幼兒積極性的有效方法。游戲期間，教師可通過評(píng)價(jià)在游戲中加入競(jìng)爭(zhēng)元素，提高幼兒積極性。同時(shí)，要采用各種方法引導(dǎo)幼兒之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。

例如在“我會(huì)設(shè)計(jì)衣服”的區(qū)域活動(dòng)中，教師隨機(jī)將若干個(gè)幼兒分為一個(gè)小組，通過組內(nèi)配合的方法，讓他們制作漂亮的衣服并為模特穿上。教師在活動(dòng)期間添加競(jìng)爭(zhēng)元素，對(duì)于先給模特穿上衣服的小組、衣服漂亮的小組給予小紅花或者五角星鼓勵(lì)，最后獲得五角星最多的小組能贏得本次比賽的勝利。而排名靠后的小組需要表演一個(gè)節(jié)目作為懲罰。

這種方法能夠激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的積極性。幼兒為了獲得比賽勝利，會(huì)積極和小組成員合作，進(jìn)一步提高了幼兒的合作能力。

在課程游戲化背景下，教師要通過多種教育手段提高幼兒的游戲能力，實(shí)現(xiàn)以人為本的幼兒教育理念，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)，從活動(dòng)中受益。

（作者單位：江蘇省張家港市新南幼兒園）