繆小娟

禮儀教育是我國(guó)學(xué)前教育的重要組成部分?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！卑盐拿鞫Y儀的種子播撒在每個(gè)幼兒的心靈深處，讓禮儀之花浸潤(rùn)每一寸心田，是幼兒園和每個(gè)家庭義不容辭的責(zé)任，教師要善于觀察，抓住日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把文明禮儀教育滲透在幼兒的日常生活中。

?創(chuàng)建環(huán)境，營(yíng)造氛圍

良好的教育環(huán)境和氛圍有利于幼兒在潛移默化中自覺(jué)遵守禮儀規(guī)范，學(xué)習(xí)禮儀之道。因此，幼教工作者和家長(zhǎng)，首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿禮儀的環(huán)境，不僅包括物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境。幼兒園禮儀教育可以充分利用學(xué)校公共區(qū)域。比如，教師可在幼兒園大門、門廳、樓梯兩側(cè)的墻面、走廊以及宣傳櫥窗等地方，用圖片與文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)禮儀教育內(nèi)容，用環(huán)境無(wú)聲地表達(dá)幼兒園的禮儀教育理念，從而感染幼兒。在家庭中也同樣如此，家長(zhǎng)可以通過(guò)一些禮儀常識(shí)小卡片、常用問(wèn)候語(yǔ)圖片或標(biāo)語(yǔ)以及文明禮儀小故事等向幼兒傳遞相應(yīng)的禮儀知識(shí)。

?日常滲透，習(xí)慣養(yǎng)成

主動(dòng)、積極、熱情地向人們“問(wèn)好”“問(wèn)早”，給人留下良好的第一印象，是一個(gè)人講禮儀獲得好感的開(kāi)始。早晨幼兒入園一聲聲“老師早”“小朋友早”融洽了師生關(guān)系，拉近了同伴的距離，也調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。如戶外活動(dòng)上下樓梯時(shí)，孩子們一邊上下樓梯，一邊輕聲讀禮儀兒歌：“上下樓梯注意多，小小樓梯像山坡，上上下下不蹦跳，左顧右看我不要，排隊(duì)慢走不擁擠，不打鬧才是好寶寶。走路挺起胸，擺動(dòng)兩只手，挺胸向前走?！毕词謺r(shí)，孩子們一邊排隊(duì)，一邊有節(jié)奏地朗讀兒歌：“洗小手，不擁擠。排好隊(duì)，袖卷起。洗手時(shí)，反復(fù)冼，洗完后，水關(guān)掉。”放學(xué)離園時(shí)，一聲聲“再見(jiàn)”包含了對(duì)下一次見(jiàn)面的期待，對(duì)今天友誼的依戀。簡(jiǎn)單的一句“再見(jiàn)”，讓孩子養(yǎng)成做事善始善終的習(xí)慣，這樣簡(jiǎn)單和日復(fù)一日的問(wèn)候，會(huì)在孩子的心中埋下行為禮儀的種子，結(jié)出文明的果實(shí)。通過(guò)這樣的日常禮儀教育，孩子們親身感知、實(shí)踐，反復(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，久而久之，在這種良好氛圍的熏陶中養(yǎng)成自覺(jué)的禮儀習(xí)慣。

?游戲活動(dòng)，鞏固行為

游戲是幼兒園教育最普遍、最基本的形式。通過(guò)游戲，幼兒親身體驗(yàn)自己學(xué)到的知識(shí)，加深印象。教師可將禮儀教育滲透于游戲活動(dòng)中，讓孩子們自然而然地習(xí)得禮儀。如在“做客”的游戲中，教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)做禮貌的小主人，文明的小客人，讓幼兒在游戲中了解一些做客的禮儀。在“逛超市”的游戲中，教師可以教導(dǎo)幼兒輕拿輕放物品、排隊(duì)等候以及使用禮貌用語(yǔ)等。在閱讀區(qū)活動(dòng)中，教師可教導(dǎo)幼兒進(jìn)行友好、文明的閱讀活動(dòng)。

?榜樣示范，熏陶感染

榜樣具有良好的感染力。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話，一個(gè)動(dòng)作就是教育?！蹦７率怯變河^察學(xué)習(xí)的一種重要方式。幼兒好奇心強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)和模仿階段，但由于其心理不成熟，往往不能分辨是非好壞，模仿的對(duì)象和內(nèi)容都會(huì)影響幼兒對(duì)事物、社會(huì)的認(rèn)知，從而影響幼兒的發(fā)展。因此在文明禮儀教育中，父母和教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)影響幼兒的成長(zhǎng)。

教師和家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求、時(shí)刻關(guān)注自己的言行舉止是否得體恰當(dāng)，給予幼兒正面積極的示范。我們一定要做到言行一致，從細(xì)節(jié)點(diǎn)滴處注意，糾正自身不文明的習(xí)慣，促進(jìn)孩子文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。

?家園共育，形成合力

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，更是最早的禮儀教育場(chǎng)所。身教重于言教，家長(zhǎng)要做好家庭禮儀教育。家長(zhǎng)可以陪孩子一起觀看《幼兒禮儀》視頻、有關(guān)禮儀教育的動(dòng)畫片，或給孩子講有關(guān)禮儀教育的故事等，讓孩子在講一講、看一看、玩一玩等親子活動(dòng)中感受各種角色的形象、語(yǔ)言以及行為，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，充分調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性。在家時(shí)，家長(zhǎng)要做到不剩飯菜、節(jié)約用水、自己的事情自己做以及保持正確的坐、立、行的姿勢(shì)等等，鞏固幼兒禮儀習(xí)慣。

文明浸潤(rùn)童心，禮儀伴隨人生。文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成不能一蹴而就，需要家園合作。家長(zhǎng)和教師要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，運(yùn)用多種辦法、多種形式，生動(dòng)活潑地將禮儀教育滲透于幼兒一日生活活動(dòng)中，將優(yōu)秀的品格根植在孩子們的靈魂深處。

（作者單位：江蘇省如皋市如城實(shí)驗(yàn)幼兒園）