南海濤?關(guān)惠文

【摘 要】語(yǔ)言運(yùn)用試題在落實(shí)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》關(guān)于在真實(shí)情境中完成典型任務(wù)的要求方面，有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。從情境角度分析，2019年高考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用試題主要包括基于具體語(yǔ)境，基于社會(huì)生活情境，融合個(gè)人體驗(yàn)、社會(huì)生活與學(xué)科認(rèn)知三類情境的試題。未來(lái)，高考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用試題將呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性不斷增強(qiáng)的發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】情境 任務(wù) 高考 語(yǔ)言運(yùn)用

《普通高中語(yǔ)文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）在“學(xué)業(yè)水平測(cè)試與高考命題建議”的“命題思路和框架”中提出，考試、測(cè)評(píng)題目應(yīng)以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境主要包括個(gè)人體驗(yàn)情境、社會(huì)生活情境和學(xué)科認(rèn)知情境。典型任務(wù)是指為評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)水平而選取的具有代表性價(jià)值的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)言運(yùn)用試題在落實(shí)課標(biāo)上述命題建議方面有得天獨(dú)厚的

優(yōu)勢(shì)。

本文以2019年全國(guó)7套高考語(yǔ)文試卷作為樣本

卷（上海卷處于保密期無(wú)法研究），以獨(dú)立設(shè)置語(yǔ)言運(yùn)用試題的6套試卷（共15道語(yǔ)言運(yùn)用試題）作為研究樣本。15道試題的測(cè)試內(nèi)容集中在擴(kuò)展壓縮、表達(dá)連貫、圖文轉(zhuǎn)換三個(gè)方面，“凸顯應(yīng)用導(dǎo)向、突出情境設(shè)計(jì)，重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)見(jiàn)識(shí)和關(guān)鍵能力的考查”。筆者依據(jù)課標(biāo)命題建議，對(duì)15道語(yǔ)言運(yùn)用試題進(jìn)行分類評(píng)析發(fā)現(xiàn)，2019年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷語(yǔ)言運(yùn)用試題在“三類情境設(shè)置”上各有側(cè)重，落實(shí)“典型任務(wù)”的程度各有不同，據(jù)此或可對(duì)未來(lái)高考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用試題的發(fā)展趨勢(shì)做出判斷。

一、基于具體語(yǔ)境，考查學(xué)生特定關(guān)鍵能力

2019年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷中有11道語(yǔ)言運(yùn)用試題均依托具體語(yǔ)段，考查壓縮語(yǔ)段、表達(dá)連貫等考試大綱規(guī)定的測(cè)試內(nèi)容，在情境設(shè)置與測(cè)試能力指向上表現(xiàn)出一致的風(fēng)格。

壓縮語(yǔ)段指根據(jù)要求對(duì)相關(guān)語(yǔ)言材料進(jìn)行篩選、整合，考查學(xué)生準(zhǔn)確加工、處理信息的能力。2019年全國(guó)三套新課標(biāo)試卷各有1道試題對(duì)此進(jìn)行了考查。考查學(xué)生表達(dá)連貫?zāi)芰Φ脑囶}要求根據(jù)語(yǔ)境為語(yǔ)句排序，或補(bǔ)寫相關(guān)詞句，使語(yǔ)意連貫，合乎邏輯。2019年全國(guó)新課標(biāo)3套試卷各設(shè)2題，江蘇卷、浙江卷各設(shè)1題。這些試題雖沒(méi)有刻意追求課標(biāo)提出的“三類情境”，但均以特定文本材料作為試題的“具體情境”，考查學(xué)生加工信息、簡(jiǎn)明連貫表達(dá)等能力。在信息化社會(huì)，信息超載已經(jīng)成為現(xiàn)代人無(wú)法回避的處境，快速準(zhǔn)確處理信息的能力已經(jīng)成為優(yōu)秀人才的必備素養(yǎng)、核心競(jìng)爭(zhēng)力。這樣的社會(huì)需求實(shí)際上成為這類試題的隱性“情境”，“真實(shí)、富有意義”的試題情境也在這種意義上成為可能。如全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ第21題。

請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。（5分）

2019年的永定河補(bǔ)水工程于3月13日啟動(dòng)。本次補(bǔ)水工程加大了補(bǔ)水力度，到4月2日，已累計(jì)輸水3100萬(wàn)立方米。另外，攔截在河道上的官?gòu)d水庫(kù)發(fā)電站、珠窩水庫(kù)下馬嶺發(fā)電站、落坡嶺水庫(kù)的下葦?shù)榘l(fā)電站全都停用，以保證補(bǔ)水全部灌入河道。目前，門頭溝區(qū)域內(nèi)102公里的永定河山峽段，近40年來(lái)首次實(shí)現(xiàn)全線通水。

【答案】

關(guān)鍵信息：①2019年3月13日;②永定河補(bǔ)水工程啟動(dòng);③加大補(bǔ)水力度，停用發(fā)電站;④永定河山峽段近40年來(lái)首次全線通水。

此題要求考生提煉出一則真實(shí)新聞的關(guān)鍵信息，并簡(jiǎn)潔流暢地加以表達(dá)。新聞報(bào)道增強(qiáng)了試題情境的現(xiàn)實(shí)色彩，提煉新聞核心信息并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述內(nèi)容，則是處于信息洪流中的現(xiàn)代人每天都要完成的真實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這類試題傳遞出清晰的導(dǎo)向：語(yǔ)文教師應(yīng)重視在真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用情境中，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)用性閱讀與交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。

但需要注意的是，關(guān)于“典型任務(wù)”，課標(biāo)指出要“減少針對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)的簡(jiǎn)單、碎片化的試題數(shù)量，應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合性、整體性”。據(jù)此，筆者認(rèn)為有必要思考這類試題可能存在的問(wèn)題。以江蘇卷第2題為例。

在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是? ? ? ? ? ? 。（3分）

在南方，芭蕉栽植容易，幾乎四季常青。? ? ? ? 至于月映蕉影、雪壓殘葉，那更是詩(shī)人畫家所向往

的了。

①它覆蓋面積大，吸收熱量大，葉子濕度大。

②古人在走廊或書房邊種上芭蕉，稱為蕉廊、蕉房，饒有詩(shī)意。

③因此蕉陰之下，是最舒適的小坐閑談之處。

④在旁邊配上幾竿竹，點(diǎn)上一塊石，真像一幅元人的小景。

⑤在夏日是清涼世界，在秋天是分綠上窗。

⑥小雨乍到，點(diǎn)滴醒人;斜陽(yáng)初過(guò)，青翠照眼。

A. ①③②④⑥⑤

B. ①④②③⑥⑤

C. ②①④③⑤⑥

D. ②③④①⑤⑥

【答案】A

此題主要考查學(xué)生理解文意、梳理邏輯關(guān)系的能力，富有詩(shī)意的說(shuō)明性材料又隱含著對(duì)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的考查。與單純的說(shuō)明性材料相比，此題追求的是更為綜合的試題情境。但根據(jù)語(yǔ)境為語(yǔ)句排序這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)并非真實(shí)生活中經(jīng)常遇到的，而且答案指向單一，學(xué)生可以通過(guò)訓(xùn)練掌握排序技巧，也可以通過(guò)選項(xiàng)對(duì)比進(jìn)行猜答，這樣的答題活動(dòng)很難說(shuō)是“具有代表性價(jià)值的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。

二、基于鮮活社會(huì)生活情境，考查學(xué)生多種關(guān)鍵能力

課標(biāo)對(duì)“社會(huì)生活情境”的說(shuō)明為，指向校內(nèi)外具體的社會(huì)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體的生活場(chǎng)域中開(kāi)展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際活動(dòng)的對(duì)象、目的和表述方式等。這一表述可以從三個(gè)維度闡釋：學(xué)習(xí)活動(dòng)背景是“校內(nèi)外具體的社會(huì)生活”，學(xué)習(xí)活動(dòng)類型是“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”，學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際功能。語(yǔ)言運(yùn)用試題的“運(yùn)用”屬性決定了它與社會(huì)生活情境的天然聯(lián)系。2019年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷中，有3套試卷的語(yǔ)言運(yùn)用試題設(shè)置了這類情境，最典型的是天津卷第21題和浙江卷第6題。

某初中校就“喜歡的榜樣類型”對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下圖的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。（4分）

【答案】

①鼓勵(lì)學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等“身邊人”為榜樣

②多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡

③對(duì)崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)

④關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體

（天津卷，第21題）

【示例1】

閱讀下面某社區(qū)“紅色議事廳”工作流程圖，根據(jù)要求完成題目。（6分）

【注】?jī)纱硪晃瘑T：黨代表、人大代表和政協(xié)委員。

（1）用一句話概括“紅色議事廳”工作職能，不超過(guò)15個(gè)字。（2分）

（2）從“為老百姓辦實(shí)事”角度評(píng)價(jià)“紅色議事廳”工作機(jī)制。要求：體現(xiàn)流程圖主要內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，不超過(guò)80個(gè)字。（4分）

【答案】

（1）（2分）聯(lián)系相關(guān)各方，協(xié)商解決難事。

（2）（4分）示例：

“紅色議事廳”工作很實(shí)在。①難事來(lái)自民意，很務(wù)實(shí);②協(xié)調(diào)相關(guān)部門、人員解決難事，很切實(shí);③既有“兩代表一委員”監(jiān)督，又有群眾反饋及回訪，能落實(shí)。

（浙江卷，第6題）

這兩道題均表現(xiàn)出鮮明的課標(biāo)命題理念：設(shè)置真實(shí)的社會(huì)生活情境，提出指向問(wèn)題解決的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。天津卷第21題給出校園調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖，要求根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果就“榜樣教育”向?qū)W校提出建議。浙江卷第6題提供了社區(qū)“紅色議事廳”工作流程圖，要求據(jù)此概括其工作職能，進(jìn)而評(píng)價(jià)其工作機(jī)制。兩道題均以真實(shí)的社會(huì)生活為背景，前者呈現(xiàn)的是校園生活中可能真實(shí)發(fā)生的情況，不少學(xué)校已越來(lái)越重視讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校治理，為學(xué)校工作建言獻(xiàn)策;后者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊社區(qū)的治理方式變革，在親友遇到問(wèn)題時(shí)向他們介紹并評(píng)價(jià)社區(qū)工作機(jī)制、尋求問(wèn)題解決途徑。天津卷第21題明確提示了“語(yǔ)言交際活動(dòng)的對(duì)象、目的和表述方式”，江蘇卷第6題的活動(dòng)任務(wù)本身也隱含著交際功能。兩道題提出的學(xué)習(xí)任務(wù)均涉及圖表闡釋，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及、跨媒介閱讀和圖像化閱讀成為人們閱讀常態(tài)的背景下，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地讀圖、釋圖、評(píng)圖，自如地處理、加工多種類型的實(shí)用性媒介信息，正是當(dāng)下具有代表性價(jià)值的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

三、融合三類情境，綜合考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

課標(biāo)指出：“個(gè)人體驗(yàn)情境指向?qū)W生個(gè)體獨(dú)自開(kāi)展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如在文學(xué)作品閱讀過(guò)程中體驗(yàn)豐富的情感，嘗試不同的閱讀方法以及創(chuàng)作文學(xué)作品等?！睂W(xué)科認(rèn)知情境指向?qū)W生探究語(yǔ)文學(xué)科本體相關(guān)的問(wèn)題，并在此過(guò)程中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科認(rèn)知能力。2019年，天津卷第20題融合了個(gè)人體驗(yàn)、社會(huì)生活與學(xué)科認(rèn)知三類情境，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)考查的綜合性、整體性特征。

下面這首詩(shī)曾獲某雜志主辦征文大賽一等獎(jiǎng)，請(qǐng)品讀該詩(shī)，說(shuō)明獲獎(jiǎng)理由。

要求：不少于3點(diǎn)理由，100字左右。（6分）

你還在我身旁? ?戴暢

瀑布的水逆流而上，

蒲公英種子從遠(yuǎn)處飄回，聚成傘的模樣。

太陽(yáng)從西方升起，落向東方。

子彈退回槍膛，

運(yùn)動(dòng)員回到起跑線上，

我交回錄取通知書，忘了十年寒窗。

廚房里飄來(lái)飯菜的香。

你把我的卷子簽好名字，

關(guān)掉電視，幫我把書包背上。

你還在我身旁。

【答案】

①用回溯的寫法，以各種不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，來(lái)表達(dá)內(nèi)心的渴望。

②精心選擇與母子關(guān)系相關(guān)聯(lián)的意象，表現(xiàn)真摯親情。

③再現(xiàn)日常生活細(xì)節(jié)，親切感人。

④層層鋪墊，結(jié)尾點(diǎn)題、單句成節(jié)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感沖擊力。

⑤詩(shī)行錯(cuò)落有致，具有視覺(jué)美感。

“獲某雜志主辦征文大賽一等獎(jiǎng)”提供了一個(gè)“接近真實(shí)”的社會(huì)生活情境和典型任務(wù)：品讀詩(shī)作，說(shuō)明該詩(shī)獲獎(jiǎng)理由。這一活動(dòng)任務(wù)是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或未來(lái)生活中可能會(huì)真實(shí)面對(duì)的，學(xué)生可能會(huì)就一些廣為流傳的詩(shī)作與同學(xué)、師長(zhǎng)交流感受。與此同時(shí)，試題選取的材料是一首文學(xué)性極強(qiáng)的詩(shī)作，學(xué)生要準(zhǔn)確品讀詩(shī)作，就需要綜合調(diào)動(dòng)詩(shī)歌鑒賞相關(guān)知識(shí)、個(gè)人成長(zhǎng)中的生命體驗(yàn)、敏銳的語(yǔ)言與審美素養(yǎng)等，他們的人文情懷、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)會(huì)得到綜合且深入的考查。學(xué)生答題的過(guò)程既是在個(gè)體獨(dú)自開(kāi)展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中、在文學(xué)作品閱讀過(guò)程中，體驗(yàn)豐富情感的過(guò)程，也是探究語(yǔ)文學(xué)科本體相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程。

四、高考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用試題命制的趨勢(shì)展望

在國(guó)家與時(shí)代發(fā)展的影響下，未來(lái)全國(guó)高考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用試題測(cè)試材料的現(xiàn)實(shí)性、測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)用性將不斷增強(qiáng)，以進(jìn)一步落實(shí)高考語(yǔ)文內(nèi)容改革及課標(biāo)等文件的要求。具體而言，就是應(yīng)努力設(shè)置“真實(shí)、富有意義的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境”，增強(qiáng)綜合性、開(kāi)放性，讓學(xué)生在復(fù)雜情境、多種角度和開(kāi)放空間中，充分展示其富有創(chuàng)造性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果。

測(cè)試材料的現(xiàn)實(shí)性含義有二。一是指材料內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，即聚焦社會(huì)生活與時(shí)代熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)代脈搏，關(guān)注社會(huì)與國(guó)家發(fā)展;二是指材料類型的實(shí)用性，新聞、啟事、調(diào)查報(bào)告、統(tǒng)計(jì)圖表等不同類型的實(shí)用性閱讀材料將更多地進(jìn)入語(yǔ)言運(yùn)用試題。這些內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)、形式傾向?qū)嵱玫臏y(cè)試材料，才能設(shè)置出蘊(yùn)含真實(shí)問(wèn)題需求的復(fù)雜社會(huì)生活情境，為指向關(guān)鍵能力考查的試題要求奠定基礎(chǔ)。

與測(cè)試材料的真實(shí)性相對(duì)應(yīng)，測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)用性將不斷增強(qiáng)。全國(guó)高考語(yǔ)文試題將更多地立足于現(xiàn)實(shí)化的社會(huì)生活情境，聚焦情境中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，設(shè)置指向問(wèn)題解決的測(cè)試任務(wù)，如圖文轉(zhuǎn)換、推斷評(píng)論等。未來(lái)，全國(guó)高考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用試題將更多地需要學(xué)生綜合運(yùn)用信息處理、邏輯推理、梳理探究等關(guān)鍵能力，開(kāi)展闡釋、建議、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，有創(chuàng)意地解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)測(cè)試材料和測(cè)試內(nèi)容的調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展、關(guān)注社會(huì)、綜合運(yùn)用語(yǔ)文素養(yǎng)解決相關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐能力。

（作者單位：1.北京教育學(xué)院石景山分院;2.對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)附屬中學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎

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