蔡晶晶

(南通開放大學(xué) 外語系,江蘇 南通 226006)

一、引言

語言習(xí)得是通過學(xué)習(xí)去掌握某種語言的過程，而語言磨蝕正好相反，是習(xí)得者由于某些原因減少或停止該語言導(dǎo)致其語言能力逐漸下降甚至完全喪失的過程。長期以來，語言教學(xué)研究者一直圍繞語言習(xí)得開展研究，以期使習(xí)得者能快速有效地掌握某種語言技能，卻忽視了如何使習(xí)得者保持所學(xué)的語言技能并防止其逐步退化的問題。值得慶幸的是，在1980年美國賓夕法尼亞大學(xué)召開的首屆語言磨蝕研討會上，語言磨蝕引起了國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。在過去的幾十年中，語言磨蝕研究取得了豐碩的研究成果，涵括了語言磨蝕理論與機(jī)理、語言磨蝕影響因素分析、受蝕語言成分分析等諸多方面。其中，關(guān)于語言磨蝕影響因素的研究熱度最高，如：Bahrick分析了外語接觸量這一參數(shù)與外語磨蝕程度之間的關(guān)系，得出了其明顯影響外語磨蝕程度的結(jié)論[1]；Vechter等人論證了外語磨蝕前水平這一影響因素和外語磨蝕程度之間呈負(fù)相關(guān)的關(guān)系[2]；Pavlenko研究證實了情感因素也會對外語磨蝕程度產(chǎn)生一定的影響[3]；何麗艷針對受蝕時間、外語習(xí)得方式、社會情感因素這三個英語磨蝕影響因素提出了相應(yīng)的大學(xué)英語輸出能力培養(yǎng)策略[4]；門博良在論述外語磨蝕理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合外語磨蝕的影響因素，研討了教學(xué)中應(yīng)采取的抑制大學(xué)英語磨蝕的策略[5]；王麗麗總結(jié)了語言磨蝕的主要影響因素，并基于語言磨蝕理論探索了其對外語教學(xué)的啟示[6]；等等。然而，語言磨蝕影響因素的現(xiàn)有研究還存在一些不足之處。國外研究大都將某個語言磨蝕影響因素作為自變量來研究其與語言磨蝕程度這個因變量之間的關(guān)系，沒有考慮到語言磨蝕是多個影響因素共同作用的結(jié)果，忽視語言系統(tǒng)的全面關(guān)聯(lián)性。國內(nèi)研究大都是總結(jié)語言磨蝕的影響因素，以及如何利用語言磨蝕理論來改善外語教學(xué)，研究的原創(chuàng)性不足、結(jié)論大同小異。至于語言磨蝕影響因素重要性水平和相互間關(guān)系的研究在國內(nèi)極其罕見，同樣沒有得到應(yīng)有的關(guān)注[7]。倪傳斌是國內(nèi)語言磨蝕影響因素研究最深入的學(xué)者，他采用結(jié)構(gòu)方程模型、決策樹模型分別對語言磨蝕影響因素間的傳遞路徑和主要影響因素進(jìn)行了研究[8-9]。楊秀麗后來也實證研究了語言磨蝕主要影響因素，但依然是沿著倪傳斌的研究思路，采用相同的決策樹模型，僅僅是對原研究進(jìn)行了驗證，雖然部分結(jié)論稍有不同[10]，但缺乏研究方法的創(chuàng)新。

鑒于語言磨蝕影響因素重要性水平和相互間關(guān)系的研究成果極少、亟須豐富，本文以成人英語為例，在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，歸納和總結(jié)成人英語磨蝕影響因素，嘗試運用DEMATEL方法來厘清這些影響因素之間的內(nèi)在關(guān)系，并識別出成人英語磨蝕的關(guān)鍵影響因素，找出影響成人英語磨蝕的主要原因，旨在為減緩成人英語磨蝕提供理論參考和決策依據(jù)。

二、確定成人英語磨蝕影響因素

收集與語言磨蝕影響因素相關(guān)的文獻(xiàn)，選取典型的文獻(xiàn)，將其所含的影響因素歸納整理，如表1所示。

表1 外語磨蝕影響因素的相關(guān)文獻(xiàn)研究

由表1可以看出，有些影響因素的本質(zhì)內(nèi)涵是相同的，只是其在不同文獻(xiàn)中的名稱不一樣，應(yīng)該予以整合。比如：耗損前外語水平、外語水平、學(xué)習(xí)者磨蝕前的外語終極水平、流損前英語水平，因為耗損、流損就是磨蝕的意思，還有本文是研究成人在漢語環(huán)境下的英語磨蝕，故外語即專指英語，可以將其整合為磨蝕前英語水平；語言環(huán)境缺失其實就是指缺乏外語文化氛圍，故可以將語言環(huán)境和外語文化氛圍合并為英語文化氛圍；可將受損時間跨度和流損時間統(tǒng)稱為磨蝕時間；等等。此外，教育體制這一影響因素過于宏觀，與成人英語磨蝕相關(guān)性不大，作為成人英語磨蝕的影響因素顯然不合適，予以剔除。與外語接觸的頻率高，勢必外語接觸量就會相應(yīng)地增加，故將其改為英語接觸量。通過以上處理，得到了15個成人英語磨蝕影響因素，具體為：磨蝕前英語水平S1、情感因素S2、年齡S3、英語習(xí)得方式S4、讀寫能力S5、磨蝕時間S6、英語傳授水平S7、受蝕者防止語蝕的意識S8、英語文化氛圍S9、英語接觸量S10、學(xué)習(xí)態(tài)度S11、學(xué)習(xí)動機(jī)S12、訓(xùn)練頻度S13、英漢語言特征差異S14、英語習(xí)得內(nèi)容S15。將此處得到的成人英語磨蝕影響因素與本文引言中的參考文獻(xiàn)涉及的影響因素進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)倪傳斌將性別也作為一個外語磨蝕影響因素，故將性別S16也補(bǔ)充進(jìn)來，最終確定了16個成人英語磨蝕因素。

三、運用DEMATEL方法分析成人英語磨蝕影響因素

DEMATEL(Decision Making Trial and Evaluation Laboratory)是決策實驗法的英文簡稱，由日內(nèi)瓦研究中心的Battelle紀(jì)念協(xié)會創(chuàng)立，是充分利用專家的經(jīng)驗和知識，基于圖論理論和矩陣驗算，分析復(fù)雜系統(tǒng)影響因素之間的相互關(guān)系，通過計算影響度、被影響度、中心度和原因度，最終找到復(fù)雜系統(tǒng)的重要影響因素[15]。因此，運用DEMATEL方法對成人英語磨蝕影響因素進(jìn)行定量分析，可以抓住成人英語磨蝕這一問題的命脈，聚焦防止成人英語磨蝕的關(guān)鍵影響因素。DEMATEL的具體步驟如下：

(一)構(gòu)建各影響因素之間的直接影響矩陣S

(1)

表2 成人英語磨蝕影響因素的直接影響矩陣

(二)計算各影響因素之間的影響度、被影響度、中心度和原因度

將S進(jìn)行規(guī)范化處理，可得到規(guī)范化矩陣B：

(2)

在規(guī)范化矩陣的基礎(chǔ)上，計算出綜合影響矩陣C：

C=B(E-B)-1=(cij)n×n

(3)

其中，E為單位矩陣，cij表示影響因素i對影響因素j的綜合影響程度。

(4)

(5)

利用MATLAB軟件計算，得到成人英語磨蝕影響因素間的綜合影響矩陣。再根據(jù)公式(4)和公式(5)，計算出每一個影響因素的影響度和被影響度，中心度和原因度則分別為前兩者之和與之差。詳細(xì)的計算結(jié)果，如表3所示。

表3 成人英語磨蝕影響因素的綜合影響關(guān)系

(三)結(jié)果分析

1.成人英語磨蝕關(guān)鍵影響因素

中心度指標(biāo)表明影響因素在成人英語磨蝕中所起作用的大小，中心度越大表示該影響因素的重要性越大。由表3可以看出，在16個成人英語磨蝕影響因素中，前8個對成人英語磨蝕影響作用較大的因素依次為：磨蝕時間、英語接觸量、磨蝕前英語水平、情感因素、受蝕者防止語蝕的意識、訓(xùn)練頻度、學(xué)習(xí)態(tài)度、英語文化氛圍。相應(yīng)的中心度為3.196、3.120、2.947、2.896、2.558、2.503、2.371、2.080。最重要的三個影響因素磨蝕時間、英語接觸量、磨蝕前英語水平之間的關(guān)系，可以用一個裝水的露天水池例子來闡述。水池中最初的水量或水位即成人磨蝕前英語水平，磨蝕時間就是水池中的水因滲漏、蒸發(fā)等原因全部損失殆盡所需要的時間，英語接觸量則為從進(jìn)水管給該水池新加的水量，成人英語水平就是每一時刻水池中的水量，會隨著時間的變化而變化，取決于損失量和新增量。要使成人英語維持在一定水平上，首先，成人自身學(xué)習(xí)態(tài)度須端正，要對英語有一種獨特的情感，這種情感可能來自個人愛好或者工作需要使用該語言；其次，要有防止語言磨蝕的意識，平時多看英文報紙和英文電影、參加英語角等活動，通過讓自己沉浸在英語文化氛圍中來增加訓(xùn)練頻度，也就是經(jīng)常打開進(jìn)水管的閥門提高供水頻率。以上8個影響因素是成人英語磨蝕的關(guān)鍵影響因素，需要重點關(guān)注。

2.成人英語磨蝕影響因素原因度

原因度指標(biāo)用來表示某一影響因素對其他影響因素的重要性程度。其中，原因度為負(fù)的影響因素，表示容易受到其他影響因素的影響，如表3中的磨蝕時間的原因度為-3.196，最小，極易受到其他因素影響，可以追根溯源地找出影響它的最原始因素進(jìn)行控制，以達(dá)到減緩英語磨蝕的目的；原因度為正的影響因素，則相反，表示它對其他因素影響較大。成人英語磨蝕影響因素原因度由大到小的前5個影響因素依次是：英語文化氛圍、英漢語言特征差異、學(xué)習(xí)動機(jī)、年齡、學(xué)習(xí)態(tài)度，相應(yīng)的原因度分別為：1.862、1.580、1.360、1.151、0.993，表示這5個影響因素是成人英語磨蝕的主要原因。英語文化氛圍就是成人在日常生活中使用英語的環(huán)境，如果該環(huán)境缺失，就會導(dǎo)致英語的社會認(rèn)知和有效輸出變得困難，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，英語和漢語在語音、詞法、詞匯系統(tǒng)、句法等方面的特征差異較大，增加成人學(xué)習(xí)英語的難度，容易動搖成人學(xué)好英語的信心，對其學(xué)習(xí)態(tài)度也有一定的影響。如果英語文化氛圍和英漢語言特征差異是外在因素，那么學(xué)習(xí)動機(jī)則是內(nèi)因，十分重要。成人學(xué)習(xí)英語，如果僅僅為了提高學(xué)歷，必須學(xué)習(xí)英語相關(guān)課程，而在工作中根本不涉及英語，那么其學(xué)習(xí)英語的動機(jī)只是為了應(yīng)付考試和拿到英語課程的學(xué)分，通過考試后，英語磨蝕現(xiàn)象將十分明顯。相反，如果成人學(xué)習(xí)英語，出于工作需要，學(xué)好英語是為了更好地勝任工作，那么其學(xué)習(xí)態(tài)度會更端正，而且，學(xué)完英語后，由于工作中經(jīng)常接觸到英語，大大減緩了英語磨蝕。年齡也是影響成人英語磨蝕的重要因素，相比青少年，成人因年齡較大記憶力有所下降、不利于英語習(xí)得，但認(rèn)知水平很高、卻有利于英語習(xí)得，故從習(xí)得的角度來看，很難分清年齡較大對英語磨蝕的利弊究竟如何。雖然年齡對英語磨蝕的作用機(jī)理目前還沒有完全定論，尚需專門研究，但不影響其作為英語磨蝕現(xiàn)象的一個重要影響因素。

四、結(jié)語

成人英語磨蝕不是簡單的英語水平倒退和相關(guān)知識的遺忘，而是受到眾多影響因素相關(guān)作用的一個動態(tài)的、復(fù)雜的過程。針對當(dāng)前英語磨蝕影響因素的相互關(guān)系及其重要程度研究的欠缺，選取成人英語磨蝕為研究對象，在現(xiàn)有文獻(xiàn)研究成果的基礎(chǔ)上，提煉了16個成人英語磨蝕影響因素，運用DEMATEL方法通過計算影響度、被影響度、中心度和原因度來研究各影響因素重要性水平以及互相之間的因果關(guān)系，識別出了8個成人英語磨蝕的關(guān)鍵影響因素，得到了英語文化氛圍、英漢語言特征差異、學(xué)習(xí)動機(jī)、年齡、學(xué)習(xí)態(tài)度是影響成人英語磨蝕的主要原因。本文聚焦了防止成人英語磨蝕的關(guān)鍵影響因素和主要原因，重點從研究方法上進(jìn)行了創(chuàng)新，通過定量研究抓住了成人英語磨蝕這一問題的命脈，豐富了現(xiàn)有的研究成果，可為減緩成人英語磨蝕和完善成人英語教學(xué)提供理論參考和決策依據(jù)。