【摘? 要】武術(shù)可謂是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，其提倡在中小學(xué)教育教學(xué)階段加入武術(shù)項(xiàng)目，這不僅是新時(shí)期中小學(xué)素質(zhì)教育的重要嘗試，同時(shí)也能將我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有效地傳承下去。所以中小學(xué)一定要正確認(rèn)識(shí)到武術(shù)進(jìn)校園對(duì)于小學(xué)生身心健康有積極的影響，要借助合理手段有效推動(dòng)武術(shù)進(jìn)入校園，讓學(xué)生從小就能夠得到良好的發(fā)展，為其今后學(xué)習(xí)與工作奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】武術(shù)進(jìn)校園;小學(xué)生;身心健康;影響;推廣

武術(shù)是我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有較為久遠(yuǎn)的發(fā)展歷史，并且在歷史洪流之中也逐漸成為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成。素質(zhì)教育理念提倡學(xué)生全面發(fā)展，所以中小學(xué)教學(xué)工作在實(shí)施過(guò)程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課程教學(xué)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，緩解學(xué)生就業(yè)壓力。武術(shù)進(jìn)校園十分符合新課改教學(xué)需求，能有效改善中小學(xué)教育教學(xué)期間學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重等情況。如何有效實(shí)現(xiàn)武術(shù)進(jìn)入校園并成為小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問(wèn)題，同時(shí)也是我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化推廣與傳播的關(guān)鍵。

一、武術(shù)進(jìn)校園對(duì)小學(xué)生身心健康的影響

（一）能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)

武術(shù)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)入校園對(duì)于小學(xué)生身心健康造成的影響十分積極，而在所有影響之中，能夠有效提高學(xué)生身體素質(zhì)是最為突出的一點(diǎn)。當(dāng)前小學(xué)在大量文化課教育教學(xué)環(huán)節(jié)中都失去了較多參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)，小學(xué)生身體素質(zhì)相較于之前的小學(xué)生而言總體下降程度較為明顯，武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的落實(shí)則能夠改善這一現(xiàn)象，為小學(xué)生提供更加可靠、多元化的身體素質(zhì)培養(yǎng)方案，讓學(xué)生身體素質(zhì)在課堂上得以鍛煉。同時(shí)還能讓小學(xué)生在緊張的文化知識(shí)課學(xué)習(xí)中得到放松，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）能夠塑造良好的意志品格

在現(xiàn)如今這個(gè)經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展的環(huán)境下，小學(xué)生也大多數(shù)在豐富物質(zhì)環(huán)境下成長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)于孩子十分寵愛(ài)，甚至還會(huì)出現(xiàn)溺愛(ài)等情況，這不僅會(huì)直接影響中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，甚至還會(huì)促使小學(xué)生出現(xiàn)自私、心理承受能力較弱等一系列問(wèn)題。而武術(shù)進(jìn)入校園則能改進(jìn)這一問(wèn)題，有效鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的毅力以及吃苦耐勞的良好品格，這樣中小學(xué)生自然會(huì)在這一過(guò)程中塑造出良好的意志品格，真正為學(xué)生今后個(gè)性化成長(zhǎng)與進(jìn)步打好基礎(chǔ)。

（三）能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

在教育事業(yè)廣受關(guān)注的環(huán)境下，小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也不小，父母的期望、教師的過(guò)度重視以及學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)都會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，而學(xué)生身處在這種環(huán)境中自然也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。可是，武術(shù)進(jìn)校園則能夠更好地改善這一現(xiàn)象，為學(xué)生提供能夠放松身心的機(jī)會(huì)，這樣小學(xué)生自然能夠從高壓、緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中及時(shí)緩解出來(lái)，從而有效提高身心健康教育教學(xué)效果。

二、武術(shù)進(jìn)校園的現(xiàn)狀

武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)在我國(guó)小學(xué)校園之中已經(jīng)具有較為久遠(yuǎn)的發(fā)展時(shí)間，從整體上分析，整個(gè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。相較于之前而言，校園武術(shù)課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等多方面都有明顯的進(jìn)步，可是相對(duì)中國(guó)校園武術(shù)整體發(fā)展目標(biāo)而言，依然還是存在著較大差距，在推進(jìn)的過(guò)程中存在著以下一些問(wèn)題：

（一）武術(shù)教學(xué)內(nèi)容不合理

小學(xué)生對(duì)于武術(shù)這一門(mén)運(yùn)動(dòng)是十分喜愛(ài)的，也愿意主動(dòng)積極地參與教師組織的各式各樣的武術(shù)活動(dòng)?？墒切W(xué)生對(duì)武術(shù)之中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵還尚未形成完善的了解，這也和武術(shù)教學(xué)內(nèi)容不夠合理有關(guān)。小學(xué)武術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)套路練習(xí)，在發(fā)展期間以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的，可是卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)文化內(nèi)涵等多方面的培養(yǎng)。

（二）武術(shù)教學(xué)方式枯燥

武術(shù)進(jìn)校園實(shí)施過(guò)程中，部分小學(xué)武術(shù)教學(xué)方式十分單一，在推進(jìn)的時(shí)候大多是先為學(xué)生講述武術(shù)相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行示范，在此之后學(xué)生再按照教師所教導(dǎo)的方式進(jìn)行自由練習(xí)。這種傳統(tǒng)教學(xué)手段相對(duì)而言較為枯燥，不僅無(wú)法有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)武術(shù)這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生也無(wú)法把握武術(shù)之中的精髓，不利于武術(shù)進(jìn)入校園，也無(wú)法將其對(duì)于小學(xué)生身心健康發(fā)展的積極影響充分體現(xiàn)出來(lái)。

（三）武術(shù)攻防技能弱化

武術(shù)在進(jìn)入校園期間，為了能夠確保學(xué)生安全性，大多數(shù)教師都會(huì)十分注重表演型武術(shù)、經(jīng)濟(jì)型武術(shù)，在這種推進(jìn)以及教學(xué)模式之下，小學(xué)武術(shù)攻防技能卻呈現(xiàn)出越來(lái)越弱化的發(fā)展形勢(shì)。這明顯與我國(guó)校園體育培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性武術(shù)人才目標(biāo)是相背離的，會(huì)直接影響到武術(shù)進(jìn)入校園這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、武術(shù)進(jìn)校園的推廣措施

（一）立足武術(shù)文化價(jià)值展開(kāi)推廣活動(dòng)

讓武術(shù)進(jìn)入校園最為主要的目的之一就是有效傳承與弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀、獨(dú)特的武術(shù)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)小學(xué)生的文化自豪感，從小就增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。為此，小學(xué)推廣武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的時(shí)候，一定要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)武術(shù)進(jìn)校園的重要性，堅(jiān)持在推廣過(guò)程中以“武術(shù)文化”作為主要推廣策略，同時(shí)強(qiáng)調(diào)武術(shù)文化在學(xué)?；顒?dòng)以及文化建設(shè)之中的滲透。

首先，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中可以以文化作基礎(chǔ)為學(xué)生設(shè)計(jì)出武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在武術(shù)教學(xué)期間直接將傳統(tǒng)武術(shù)之中所蘊(yùn)含的一些武德相關(guān)知識(shí)與內(nèi)涵直接傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生就能直觀地感受到武術(shù)文化所具有的獨(dú)特魅力。

其次，武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，還需要以經(jīng)典的武術(shù)先輩英雄事跡以及武術(shù)家高尚品德作為教育教學(xué)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，這樣就能更好地吸納武術(shù)進(jìn)入校園活動(dòng)，有效提高武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)內(nèi)容的豐富程度，同時(shí)還能幫助小學(xué)生形成較為合理的武術(shù)文化認(rèn)知。

（二）借助創(chuàng)新手段來(lái)開(kāi)展武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)

在上述分析中我們有提到傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式無(wú)法讓其價(jià)值有效顯示出來(lái)，無(wú)法真正發(fā)揮出武術(shù)進(jìn)入校園活動(dòng)的積極意義，反而還會(huì)大大降低小學(xué)生參與興趣及不良影響。為此，要想真正有效實(shí)現(xiàn)武術(shù)進(jìn)校園的推廣，一定要及時(shí)對(duì)教學(xué)方式以及推廣活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合武術(shù)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及小學(xué)生群體認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，這樣就能有效保障武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施的有效性。

具體而言，一方面教師可以積極應(yīng)用情境教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的順利實(shí)施，這樣不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作示范，同時(shí)也能將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到推廣活動(dòng)之中。這樣就能讓小學(xué)生在多方面感官刺激下產(chǎn)生武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）提高師資隊(duì)伍素質(zhì)

武術(shù)進(jìn)校園對(duì)于中小學(xué)生身心健康造成的影響是十分顯著的，而要想真正發(fā)揮出這一功效，在推廣期間除了要做好上述幾點(diǎn)之外，還需要不斷提高師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)，畢竟教師是直接關(guān)系到武術(shù)能否進(jìn)入校園的關(guān)鍵。

一方面，學(xué)?？梢栽诮逃虒W(xué)過(guò)程中聘請(qǐng)當(dāng)?shù)鼐哂休^強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力的武術(shù)專(zhuān)家或者是教練參與到武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)之中，這樣就能提高推廣與教學(xué)專(zhuān)業(yè)性;

另一方面，學(xué)校對(duì)于在職教師也應(yīng)該要加強(qiáng)培訓(xùn)與繼續(xù)教育，這樣才能進(jìn)一步提高其綜合素質(zhì)與能力，提高學(xué)生隊(duì)伍武術(shù)教學(xué)的適應(yīng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，武術(shù)進(jìn)入校園對(duì)于中小學(xué)生身心健康發(fā)展十分重要，各個(gè)中小學(xué)一定要對(duì)武術(shù)進(jìn)校園的重要性形成正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)在教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多方面來(lái)有效實(shí)現(xiàn)武術(shù)進(jìn)校園。這樣才能真正發(fā)揮出武術(shù)進(jìn)校園對(duì)于中小學(xué)生身心健康發(fā)展的積極影響，促進(jìn)小學(xué)生健康、全面發(fā)展。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“武術(shù)進(jìn)校園對(duì)小學(xué)生身心健康的影響及推廣研究”（課題編號(hào)：GS[2018]GHB3940）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅星.湖南省中小學(xué)“武術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[D].湖南科技大學(xué)， 2016.

作者簡(jiǎn)介：曹萍（1967.12-），女，漢族，甘肅天水人，本科，中小學(xué)高級(jí)教師，小學(xué)校長(zhǎng)，研究方向：小學(xué)教育。

（責(zé)任編輯? 李 芳）