曾莉玲

【摘要】高中政治不同于初中，對學(xué)生各方面的能力要求都在進(jìn)一步提升，更加注重對學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，提高政治素養(yǎng)，形成獨(dú)立的政治思想，對我們所處的政治生活有更全面、更深刻的理解。而時政資源的合理運(yùn)用是有效提升教學(xué)效果的手段，教師要有創(chuàng)設(shè)情景的能力，融和多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在自主探索中更好掌握知識?；诖?，本文對時事政治在高中教學(xué)中的運(yùn)用作了分析。

【關(guān)鍵詞】時事政治;多媒體技術(shù);時效性

高中是學(xué)生自我意識生成的關(guān)鍵時期，要在政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的教育目標(biāo)，時政資源的引入就顯得很有必要，課本知識遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對政治國情知識方面的需求。在政治課堂穿插時政新聞，不僅能引起學(xué)生的興趣，緊跟教師步伐，還可以引導(dǎo)學(xué)生主動探索相關(guān)案例知識，激發(fā)學(xué)生的自我求知欲，拓寬視野，在不斷變化的國內(nèi)外時局前，形成自己的政治意識，堅定正確的政治立場，全面客觀地看待國際政治問題。

一、合理選取時事政治案例內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，時事政治案例的選取要有講究，不能一味胡亂貫通像新聞播報一般。首先，要以教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)選取合適的教學(xué)方法，在這基礎(chǔ)上選擇最恰當(dāng)?shù)臅r政案例，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對知識的理解，從而更好地掌握要點(diǎn)，鍛煉解決實(shí)際政治問題的能力。在新課改的背景下，如果還是堅守傳統(tǒng)的教學(xué)灌輸，學(xué)生只是簡單的識記課本，沒有對應(yīng)的案例的儲備，對教材的內(nèi)容就無法產(chǎn)生進(jìn)一步的理解。因此，教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識，熟練操作現(xiàn)代信息技術(shù)，提升專業(yè)素養(yǎng)能力，在教學(xué)中注重提高學(xué)生的政治認(rèn)同，在理解政治理論知識的基礎(chǔ)上，自由地在生活中加以運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)政府的職能這一框題的內(nèi)容時，就可以選取當(dāng)?shù)卣唧w行使權(quán)利，服務(wù)人民的時政內(nèi)容，明確政府職能的內(nèi)涵，體會自己所享受到的政府服務(wù)，對所學(xué)內(nèi)容有更深的理解。運(yùn)用時事案例進(jìn)行教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極了解周圍發(fā)生的事情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有時效性。

二、多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相融合

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)也更多地融入課堂教學(xué)中，而多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)中使用頻率最高的，其可操作性、實(shí)用性得到了廣大教育工作者的接受與認(rèn)可。先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以讓教師對時事政治案例搜集更具時效性，利用網(wǎng)絡(luò)及時將各種教學(xué)資源引入到課程教學(xué)中，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以將教師收集整理的成果更完好地在課堂上展示，能使講解的內(nèi)容更加豐富和具有時效性。通過互聯(lián)網(wǎng)信息資源，學(xué)生能輕松地了解到國內(nèi)外發(fā)生的政治事件，在教師的引導(dǎo)下可以與我們的課本理論相關(guān)聯(lián)，用具體的事例解析課本知識點(diǎn)，使政治學(xué)習(xí)更具有針對性和時效性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)世界多極化趨勢這一框題的內(nèi)容時，教師就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集有關(guān)國際政局變遷的教學(xué)視頻，有助于學(xué)生更好理解和掌握國際關(guān)系以及世界格局的變化，明白其中的利害關(guān)系，在判斷和解決時事政治問題時有自己獨(dú)立的見解。

三、情境式政治內(nèi)容教學(xué)

高中政治具有很強(qiáng)的實(shí)用性，但課本知識都相對抽象難懂，而情景式教學(xué)在政治課堂上融入可以很好地解決這個問題。情景式教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出與其最為契合恰當(dāng)?shù)膱鼍?，以啟發(fā)式的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，在理解課本知識的基礎(chǔ)上，鍛煉解決實(shí)際問題的能力。政治教材內(nèi)容不是一成不變的，有些目標(biāo)會提前實(shí)現(xiàn)，有些措施會不再適用，所以需要不斷更新，才能與我們的生活接軌。馬克思列寧主義思想的中國化、行政體制的改革與完善等知識，都是國家領(lǐng)導(dǎo)人在探索中不斷推陳出新的成果。因此，政治課堂的情境創(chuàng)設(shè)要講究時事性，讓學(xué)生在情境教學(xué)中堅定正確的政治態(tài)度和立場。情境式的教學(xué)方法，通過師生互動實(shí)現(xiàn)對時事政治案例的共同探究，挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)中，教師更應(yīng)該以身作則、與時俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念、探索新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，緊跟時代進(jìn)步和社會發(fā)展的步伐，對自身存在的問題進(jìn)行調(diào)整，以保證自己的教學(xué)水平層次達(dá)到更高?，F(xiàn)階段，我們更注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，不僅要懂課本知識，還要更會運(yùn)用知識。政治理論知識只有聯(lián)系運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，才具有學(xué)習(xí)意義。因此，教師在教學(xué)中要堅持學(xué)生為主體，去啟發(fā)引導(dǎo)他們自主探究，及時了解相關(guān)的時事案例資源，拓寬政治視野，讓學(xué)生更好地把握對政治理論知識的理解，從而使他們的政治素養(yǎng)得到更好的鍛煉與提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]格瑪初.探討時事政治在高中政治教學(xué)中的作用[J].教學(xué)研究，2020（6）：49-50.

[2]張家豪.淺議高中思想政治課教學(xué)中時事政治的應(yīng)用[J].課程教育研究，2020（1）：70.

[3]周洪槿.基于人才培養(yǎng)的高中時事政治教學(xué)研究[J].德育與成才研究，? 2019（29）：19-20.

[4]羅華蓮.基于信息技術(shù)的高中政治時事教學(xué)探究[J].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會，2019：335-336.