張偉娜

2020年2月17日。這一天，全國(guó)絕大部分的老師開(kāi)始悄悄被卷入一場(chǎng)名為“線上教學(xué)”的時(shí)代洪流中?！抖砹_斯報(bào)》3月2日的報(bào)道中稱，“中國(guó)正在進(jìn)行一項(xiàng)世界上規(guī)模最大的教育實(shí)驗(yàn)，這一景象史無(wú)前例?！睂W(xué)校教育從一間教室，一班學(xué)生，一節(jié)節(jié)40分鐘課堂的傳統(tǒng)模式瞬間跳躍至“未來(lái)教育”的形態(tài)：人人學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。這似乎是一場(chǎng)教育的穿越，穿越者無(wú)不在驚喜中感到困惑，在掙扎中苦苦探索。在這樣的洪流之中，我亦隨波而行，用文字記錄宏大背景下自己的所行所思。

一、行——?dú)v經(jīng)三個(gè)階段

（一）被動(dòng)期——關(guān)鍵詞“做什么”

最初，上什么？怎么上？一系列的摸索讓我們意識(shí)到盲目與緊張無(wú)濟(jì)于事。很快，學(xué)校確定線上課程的設(shè)計(jì)要做到遵循三個(gè)“適度”原則：學(xué)習(xí)內(nèi)容適度，難度適度，家長(zhǎng)參與適度。努力做到讓孩子有事可做但又不繁瑣，有內(nèi)容可學(xué)但又不機(jī)械重復(fù)，有問(wèn)題可想但又不脫離生活。于是第一周我們采用緊密聯(lián)系生活，極大激發(fā)學(xué)生興趣和參與度的《疫情課程》。解決了做什么，心里果真踏實(shí)多了，接下來(lái)進(jìn)入第2階段我們面臨的問(wèn)題是：怎么做。

（二）主動(dòng)期——關(guān)鍵詞“怎么做”

第一周的線上學(xué)習(xí)結(jié)束后，心里多少還是有些忐忑：突變的學(xué)習(xí)方式，年幼的學(xué)習(xí)者，疫情中人們焦慮的情緒都讓我無(wú)法精確判斷這樣的探索是否符合當(dāng)下低年級(jí)線上學(xué)習(xí)規(guī)律，我們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、技能的掌握和對(duì)課程的興趣等項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)期。其中學(xué)生對(duì)疫情課程的“學(xué)習(xí)興趣”和“主動(dòng)參與意識(shí)”也達(dá)到了預(yù)期。問(wèn)卷調(diào)查還收集了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和難易程度的意見(jiàn)。

接下來(lái)的課程，我們這么做：繼續(xù)堅(jiān)持遵循三個(gè)適度原則，繼續(xù)設(shè)計(jì)與生活緊密結(jié)合的課程《春天課程》，了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，設(shè)定分級(jí)目標(biāo)，提供更細(xì)致的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)任務(wù)更簡(jiǎn)潔清晰。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，優(yōu)化方式，至此，一年級(jí)語(yǔ)文線上課程正從模糊逐漸走向清晰。

（三）創(chuàng)造期——關(guān)鍵詞：如何做得更好

線上學(xué)習(xí)一個(gè)月后，一切似乎順理成章。新的學(xué)習(xí)方式正在逐漸被適應(yīng)，開(kāi)始階段的焦慮和不適感正在被歲月淡化。然而表面的平和有序并不代表一切完美無(wú)缺，伴隨“適應(yīng)”而來(lái)還有學(xué)習(xí)興趣下滑，應(yīng)付任務(wù)的態(tài)度，長(zhǎng)時(shí)間居家的煩悶及為應(yīng)付以上情況而抓狂的父母，如何在現(xiàn)有模式下更好激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，將工作做得更好成了我們面臨的又一挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們是這么做的：

[學(xué)生版]

標(biāo)準(zhǔn)而官方的課文錄音聽(tīng)膩了？來(lái)來(lái)來(lái)，老師親自為你讀書(shū)——于是兒歌、古詩(shī)、課文、故事都有了最熟悉的配方和味道。

天天學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力？來(lái)來(lái)來(lái)，為師為你準(zhǔn)備了每周榮譽(yù)時(shí)刻，只要夠努力，獎(jiǎng)狀拿到你手軟，什么？還有獎(jiǎng)學(xué)金？果真老師為了哄我努力“無(wú)所不用其極”。

除了學(xué)習(xí)還有沒(méi)有點(diǎn)更有趣的？有有有，你要的我全都有，聽(tīng)說(shuō)你和佩奇一樣喜歡美食？那我們就聊聊美食這件事;聽(tīng)說(shuō)你拿起畫(huà)筆就是馬良？聽(tīng)說(shuō)你對(duì)廣闊的藍(lán)天充滿向往……

豐富多彩的班級(jí)主題活動(dòng)，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生考慮，讓學(xué)習(xí)方案更細(xì)致，更貼心，減輕家長(zhǎng)的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。

[家長(zhǎng)版]

別人家的孩子怎么那么棒？別急，這就帶檸檬爸媽們?nèi)ァ巴蹈Q”一《別人家的爸爸媽媽們和孩子的學(xué)習(xí)日常》——班級(jí)線上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。

“神獸”天天挑戰(zhàn)我，該不該出手？英雄且慢，看你骨骼清奇是個(gè)練武的奇才，我這里有一本《正面管教》武功秘籍，了解一下？

解決了諸多外在問(wèn)題的線上學(xué)習(xí)逐步走向深處，似乎有了“未來(lái)教育”的影子，如果說(shuō)未來(lái)教育也有關(guān)鍵詞，我想它們可能是：自主地學(xué)習(xí)、善于分享樂(lè)于實(shí)踐，這之中“自主學(xué)習(xí)”又是重中之重，如何利用這次迫不得已的線上教學(xué)提升一年級(jí)孩子的自主學(xué)習(xí)能力？

二、思——自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

線上學(xué)習(xí)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，老師不能講授，不能手把手教，學(xué)生怎么學(xué)？當(dāng)撤去講臺(tái)，當(dāng)無(wú)法面授，當(dāng)沒(méi)有了時(shí)間保證，我們?cè)趺唇?？同時(shí)我們也意識(shí)到，這次危機(jī)很可能是推動(dòng)實(shí)踐“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的最好機(jī)會(huì)。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的“自主學(xué)習(xí)”不是讓老師只做一個(gè)資源包的投放者，更不是“放手不管”。浙江王小平老師提出：制定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)明晰的教學(xué)任務(wù)，提供充實(shí)的資源支持實(shí)施合理的評(píng)價(jià)反饋是線上學(xué)習(xí)背景下教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。而聯(lián)系小學(xué)一年級(jí)的學(xué)情，又不僅僅如此，還需要家長(zhǎng)的配合和幫助。在這樣的思考下，我們進(jìn)行了哪些嘗試？

1.目標(biāo)合理：以生活中的真實(shí)需求為目標(biāo)，生活即課程。

以疫情課程為例：我們的其中一個(gè)預(yù)期結(jié)果是：學(xué)生能夠后在了解病毒的概念，病毒與人類的聯(lián)系之后能夠跟爺爺奶奶講一講“新型冠狀病毒肺炎”。帶著這樣的目的，老師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，整合資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源，在生活中完成目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)清晰明了

每周都有清晰的任務(wù)圖：先整體了解學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)時(shí)便于對(duì)照，完成任務(wù)后查漏補(bǔ)遺。

3.豐富的資源包

一年級(jí)各科學(xué)習(xí)資源合集，一周資源清晰明了，百度網(wǎng)盤(pán)一掃即得。

4.細(xì)致有效的指導(dǎo)

總指導(dǎo)與再指導(dǎo)，每周一指導(dǎo)本周內(nèi)容，周二至周五再次投放當(dāng)天學(xué)習(xí)資料，方便一年級(jí)學(xué)生直接使用，并再對(duì)當(dāng)日學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單說(shuō)明。

5.及時(shí)有效的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制

不同時(shí)間段的評(píng)價(jià)與反饋;日評(píng)，周評(píng)（周慶典），不同角度：師評(píng)、生評(píng)、小組評(píng)。

6.對(duì)家長(zhǎng)提供支持和幫助

既有大面積、共性問(wèn)題的指導(dǎo)和分享，又有小范圍的幫助和互動(dòng)，還有針對(duì)性的一對(duì)一解決個(gè)性問(wèn)題。

當(dāng)我們嘗試為實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)提供更恰當(dāng)?shù)馁Y源，實(shí)用的工具，合理的腳手架，從“教為中心”到“學(xué)為中心”才有機(jī)會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

2020年的春天，一場(chǎng)巨大而突然的變化，一夜間改變了知識(shí)的常態(tài)傳播方式，我們比任何時(shí)候都渴望解開(kāi)“自主學(xué)習(xí)”的密碼，這也讓我們?cè)诶Ь持锌吹搅烁嗟目赡苄?。疫情過(guò)后，生活會(huì)恢復(fù)平靜，學(xué)生會(huì)回到課堂，然而對(duì)未來(lái)教育的探索卻不會(huì)因此而停止。我想，即使是小小的一滴水，也會(huì)在時(shí)代之海中明白自己的使命。