黎潔文

2017年5月25日，教育部基礎教育質量監(jiān)測中心統(tǒng)一對我區(qū)科學和德育兩個學科進行了教育質量監(jiān)測?；跂|莞市小學2017年國家義務教育質量監(jiān)測德育（道德與法治）學科監(jiān)測結果反饋，《道德與法治》的課堂教學數據反映教師的教學方式不夠豐富，學生對課程喜愛程度低，教師專業(yè)知識較為欠缺，當前培訓的情況與課程的需求不一致?；诒O(jiān)測結果應用，筆者所在學校以監(jiān)測結果存在的主要問題為導引，積極探索《道德與法治》國家質量監(jiān)測結果應用要求下的道德與法治課堂教學改進的策略。經過不斷探索實踐，初步提出了基于國家質量監(jiān)測結果應用的“五重煉團隊，七環(huán)促高效”的道德與法治課堂教學改進策略?！拔逯仄攮h(huán)”道德與法治課堂教學改進策略實施以來，有效地提升了學生的道德認知與道德實踐的能力，提高了《道德與法治》課堂教學的實效。

一、“五重”研訓模式，錘煉慧教樂教師資隊伍

針對2017年國家義務教育質量監(jiān)測德育（道德與法治）學科監(jiān)測結果反饋：教師專業(yè)知識較為欠缺，當前培訓的情況與課程的需求不一致。基于此，學校以培養(yǎng)錘煉一支慧教樂教的教師隊伍為目標，在專家的引領下探索“五重”教師研訓模式（如下圖），更新道德與法治教師的教學理念，提升部編新教材的實施能力。

1.重規(guī)劃：目標? + 計劃

學校制定三年教師培養(yǎng)規(guī)劃，并物色一批骨干教師為名師培養(yǎng)對象，以師徒結對的形式，師徒共同商定成長規(guī)劃，明確培養(yǎng)目標：兩年內成長為區(qū)級骨干教師;培養(yǎng)措施：“五重”幫扶， 師徒職責分明，只有目標明確，切合實際，方案具體，措施落實，才能保障結對的成效。

2.重理念：課標 + 情懷

校本培訓凸出先進的教學思想理念和對本學科的教學情懷，是其個人專業(yè)成長的關鍵。對理念的引領，分兩步進行：一是吃透課標，把準學科本質。通過外出學與自主相結合，走出去參與全國、市、區(qū)的研討活動，潛心鉆研課標，向專家請教，使教師心中有標，課中有標。二是激發(fā)教學情懷，刻苦上進。內驅力是教師專業(yè)成長的關鍵。思想認識入手，從學校發(fā)展、學科發(fā)展、個人發(fā)展等方面，動之以情，曉之以理，多次結合具體的節(jié)點或實例，提升對道德與法治學科、個人發(fā)展的認識。

3.重方法：示范 + 實操

對青年教師學科素養(yǎng)的幫扶，不走常規(guī)，采取“學中做”的模式，重示范更重實操。每學期，

扎實執(zhí)行師徒結對活動方案，緊扣個人成長規(guī)劃的“標”，有序進行，按需施訓。每學期上示范課不少于2節(jié)，突出教學理念和研討主題。

4.重平臺：學研 + 競賽

一是學研平臺提師能。對骨干教師的培養(yǎng)，注重多元的學習、研究平臺：“請進來”與“走出去”相結合，聘請市品德學科帶頭人進行一對一的指導;選派參加區(qū)級、市級的研討活動;校內“傳幫帶”，把全國品德教學大賽的理念、教學視頻等讓老師學習觀摩，進行教學設計、反復磨課等練兵;鼓勵支持她參與課題研究，參與自研課題和市級德育課題研究;給她壓擔子，改革教研模式，實施主題式研討，注重學研、教研、科研一體化。所有的平臺和措施均指向解決課堂教學中所遇到的實際問題，提升老師的教學能力和學科素養(yǎng)。二是競賽平臺促成長。以比賽為契機，搭建校級、區(qū)級、市級的賽課平臺，磨煉老師過硬的基本功，錘煉教學設計的能力。

5.重實效：課堂 + 成長

教師研訓堅持實效為先，立足于解決其教學理念、教學能力、教研能力和科研能力等問題，教師的成長最終體現在課堂上、落在學生身上，使課堂充盈著“本真課堂”的味道，教師的成長帶動學生的成長。

二、“七環(huán)”教學模式，打造善學課堂

創(chuàng)新教學模式，善學課堂之匙。創(chuàng)新教學方式，嘗試采用“七環(huán)”教學模式，是打開《道德與法治》善學課堂的大門的鑰匙，是培養(yǎng)學生良好道德品質、法治素養(yǎng)的杠桿?！捌攮h(huán)”教學模式如下圖。

如，二年級上冊《大家排好隊》一課。課前，精心準備善期待環(huán)節(jié)。設計預習單讓學生了解日常生活中哪些地方需要排隊，并收集相關的排隊的圖片，想一想排隊時要遵守什么規(guī)則，上網了解“自覺排隊日”的有關資料，以此引發(fā)學生對學習《大家排好隊》一課充滿期待，燃點學習熱情。課始，激情導入善溝通環(huán)節(jié)。通過“文明電視臺”播報有關排隊的新聞、兒歌、圖片激發(fā)學生學習的興趣，初步感知排隊的規(guī)則，為接下來的探究做好鋪墊。課中，自主探究善發(fā)展環(huán)節(jié)。分別創(chuàng)設了“創(chuàng)景體驗，排隊好”、讓學生親身探究體驗排隊的重要性，通過觀察圖片，加深對有序排隊意義的理解?！昂献鹘涣魃茖υ挕杯h(huán)節(jié)，通過文明電視臺“文明在我身邊”新聞欄目播報的幾則慘劇案例，讓學生分組討論：不排隊會產生怎樣的后果？孩子們通過交流對話，從反面的教材中認識到排隊的重要性，從而增強排隊的意識。在“點撥難點善突破”環(huán)節(jié)，圍繞“您知道自覺排隊日是哪一天嗎？”“在生活中，如何做到守規(guī)則排好隊呢？”兩個重點和難點問題，引導學生結合背景資料和生活中的排隊例子進行辨析;接下來的“文明排隊，見行動”環(huán)節(jié)，更好地落實讓學生從道德認識到道德實踐的內化，了解生活中的排隊規(guī)則，通過“辯一辯”和“文明在我身邊”新聞欄目播報的幾則血淋淋的慘劇案例，讓學生分組討論：想一想，強化排好隊的重要性有哪些？辨識鞏固善訓練環(huán)節(jié)，設計了“你覺得這種行為文明嗎？如果是你，準備怎么做？”結合生活，鞏固認知，設計練習題，找出并改正圖中的錯誤，鞏固深化理解?？偨Y升華善延伸環(huán)節(jié)，提出倡議，課后延伸開展“踐行文明排隊，爭當文明達人”活動，更好地促使學生從知到行的轉化。在課堂教學中，實施“七環(huán)”教學模式，有效地提升《道德與法治》課堂教學的實效。

實踐證明，“五重煉團隊，七環(huán)促高效”的課堂教學改進策略實施以來，有效地提升了學生的道德認知與道德實踐的能力，提高了《道德與法治》課堂教學的實效，破解了2017年國家義務教育質量監(jiān)測道德與法治學科監(jiān)測結果反饋中存在的問題。接下來，我們將以課題作推動，在實踐中不斷總結，不斷完善，不斷提升《道德與法治》課程實施的能力，打造善學課堂、高效課堂。

參考文獻：

[1]吳翠香.品德教學課外延伸教育五結合[J].福建教育，2007（06）.

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