裴莫非

【內容摘要】微課是現代信息技術快速發(fā)展下的產物，將其合理地應用到初中數學教學中，能夠營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生學習數學的興趣，有效調動學生的學習積極性和主動性，最大限度地提升初中數學教學的實效性。基于此，著重論述微課在初中數學教學中的應用策略，旨在為提升學生的數學素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

【關鍵詞】微課? 初中數學教學? 重難點

微課是用錄影的方式將課堂記錄下來，然后在視頻播放中展示課堂的完整內容、學習的重難點以及老師的講解的一種教學方式。它能有效帶領學生對于老師所講內容進行交流學習，起到鞏固所學知識，提高課堂效率和教學質量。微課的本身規(guī)模并不大，但它包含的知識內容有非常重大的教學意義，微課具有傳統課堂和常規(guī)教學不能具備的優(yōu)點。所以初中數學教學需要微課的應用。

一、將抽象化為具體，加深學生對知識的理解

初中數學已經包含很多抽象的知識，這些知識對于理解能力弱的同學會很難學習并掌握，在定義公理和熟練運用上都會遭遇困難。所以教師需要將抽象的知識轉化成具體的知識。在數學教材中，學習公理和定義是學習新課的必經過程，面對抽象的文字和字母表示的公式，學生經常會感到畏懼，這樣畏懼的感覺會影響他們后期的學習，但如果教師將生活中的實例和公式結合起來講解，就能讓這些知識更加容易理解，讓學生在生活實際中也能感悟到數學的魅力，能幫助他們提高對新知識的理解，有助于后期的運用。

二、巧用微課教學，有效突破重難點

因為初中數學抽象性強的特點，廣大學生在學習時都會反應出難理解、難掌握的問題，教師傳統的講法并不能幫助學生更好理解，反而讓他們覺得更加難懂，很有可能會對數學這門學科產生心理陰影，對數學失去研究的興趣，會大大影響他們的學習質量。所以教師要運用微課這一方法，讓課堂的重難點層次清晰，從各種角度幫助學生理解抽象的知識。

比如，教材中有一章《立體圖形與平面圖形》，介紹了關于立體圖和平面圖概念與各種計算公式，但在首先介紹時，如果教師憑著口頭或幻燈片介紹，很難讓學生理解其中真正蘊藏的知識，所以教師可以用微課展示生活中的立體圖形，比如水桶、籃球、門窗、紙盒等，還有它們從各個角度觀看的平面圖，學生通過觀看微課，對于這章的理解會更深刻。

三、在習題講解中應用微課，增強學生的解題能力

做習題和講習題是初中數學教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，能夠在一定程度上檢驗教師的教學質量和學生的學習水平，促使學生養(yǎng)成良好的解題習慣，有效增強學生的解題能力。然而，由于上課的時間有限，如果教師將每道題目都進行深入講解，不但會浪費課堂教學時間，浪費學生的學習時間，而且還難以真正達到增強學生解題能力和學習能力的目的。通常一些基礎水平高和理解能力強的學生則會認為教師講解的內容難以幫助自己拓展學習視野，而基礎薄弱的學生又會認為教師講解的內容過難，不利于真正提升自己的學習水平。因此，教師在講解數學習題的過程中若能將有針對性的習題制作成微課，就能有效提升不同層次學生的學習水平，切實增強學生的解題能力。

老師可以自行將有難度的、需要高度邏輯思維來解決的習題做成微課，播放微課讓學生在練習中自己思考并分析習題，還可以將特別難的題的解題過程和思路講解也做成微課，學生保存視頻之后可以重復觀看，不用擔心忘記課堂內容，這樣可以大幅度提升他們的解題能力。

比如學習如何判斷關于x的方程是不是一元二次方程，教師可以播放微課，并在黑板上寫出二次項系數、一次項系數和常數，在學生觀看視頻時根據視頻講解自然就可以學習判斷的思路，能提高學習效率。

四、巧用微課復習，增強學生的學習能力

初中數學是需要老師帶領學生復習的，因為教材的知識點又多又雜，知識結構又不明顯，如果讓學生自由復習，他們不能掌握復習重點，也不能梳理出全書每一個知識點間的關系，非常影響復習效果。應該課上由老師帶領復習，課下學生看微課自主復習，能提高復習質量。

五、由抽象到具體，幫助學生理解知識點

由于數學學科本身的抽象特點，這就決定了即使依靠老師講解，學生也有可能不會理解，而且數學的知識點大部分難以理解、刻板枯燥，知識點數量繁多龐雜，概念與定義交織層疊，即使學生每節(jié)課跟著老師認真聽講，也有可能難以理解透徹，在復習階段會出現大量遺忘和知識點混淆的情況，這給數學學習帶來了難以克服的高峰。這時就需要老師將每章重點和易錯內容錄制微課，學生在課下遇到不理解的地方可以隨時觀看視頻，視頻比文字和口語講解更加直觀，能有助于學生理解課堂內容，并且加深對概念的印象，遺忘率會降低。

綜上所述，初中數學課堂需要微課的科學應用，這樣創(chuàng)新的教學方式能幫助學生深刻理解課堂知識，面對數學不再害怕逃避，而是對數學有攻克的興趣，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。所以教師要盡快落實微課的科學運用。

【參考文獻】

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[2] 劉建. 微課在初中數學教學改革中的應用研究[J]. 數學大世界（上旬版），2017（1）.

[3] 陶秋萍. 微課在初中數學教學中的應用研究[J]. 考試周刊，2018（52）：76-76.

（作者單位：河北省保定市第十七中學）