李國仁

【內容摘要】傳統(tǒng)文化與高中歷史教學的有效融合為高中歷史課程增加了內容，讓高中歷史課程厚度明顯升高，教師在課堂中不用再反復強調每段歷史的意義，讓學生強硬記憶了。有了傳統(tǒng)文化的融合讓學生在自然學習的狀態(tài)下對歷史知識有很好的吸收。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化? 高中歷史? 教師? 教學

傳統(tǒng)文化是歷史中的瑰寶，高中歷史教師將它們與歷史課程有效融合，讓傳統(tǒng)文化在歷史課程中有效傳承，讓學生看到經過歷史長河延綿下來的傳統(tǒng)文化，看到歷史與文化的互通互融。讓學生對歷史課有良好的改觀。教師讓傳統(tǒng)文化與高中歷史教學有效融合改變了教學方式，豐富了高中歷史教師的教學面。

一、利用傳統(tǒng)文化刺激學生在高中歷史課堂中的感官

高中階段的學生對歷史課程不是很在意，有很多學生只是禮貌性的在課堂中跟隨教師進行歷史學習。教師利用傳統(tǒng)文化刺激學生在高中歷史課堂中的感官，激發(fā)了學生對歷史課程的興趣，體現了傳統(tǒng)文化與高中歷史教學的有效融合。學生在傳統(tǒng)文化的刺激下對歷史課程開始了新的思考。因為有的學生在潛意識中人為歷史和傳統(tǒng)文化并沒有什么聯系，但是當教師為學生提煉出傳統(tǒng)文化中的內容后對學生會有一個很強烈的意識反彈，讓他們對自己的認知開始重新思考，激發(fā)他們在歷史課程中的探究。這種做法對歷史課程是一個很好的開始，讓學生對事物的天性被有效激發(fā)，促進學生在歷史課程中良好學習。

例如，高中歷史教師在給學生講授近代史內容的時候可以增加近代史背景下傳統(tǒng)文化的內容，讓近代史中傳統(tǒng)文化內容與現代同一概念的傳統(tǒng)文化產生聯系，讓學生看到同一傳統(tǒng)文化在不同歷史背景下的表現形式和特點，刺激學生對傳統(tǒng)文化的感官，讓學生對歷史知識在無形中有所吸收。這種方式還可以刺激學生對歷史知識產生聯想記憶，讓學生在歷史學習的時候更輕松。

利用傳統(tǒng)文化刺激學生在高中歷史課堂中的感官，改善了歷史課堂中的氛圍，讓學生學習歷史的時候不再覺得空泛，覺得歷史知識是一個有架構、有內容的學科。讓學生重新對歷史課程進行定義，改變原來的學習態(tài)度，讓高中歷史教學變得更有效果。

二、利用傳統(tǒng)文化豐富學生歷史知識面

利用傳統(tǒng)文化豐富學生歷史知識面體現了教師在歷史教學中的思考，傳統(tǒng)文化內容非常多，方便了高中歷史教師在教學中的選擇。教師利用傳統(tǒng)文化中的內容與高中歷史教學內容有效融合，形成了新的歷史教學結構，讓高中歷史教學內容更充實。

例如，高中歷史教師在準備“中國古代思想”中的內容時候可以加入中國古代中的傳統(tǒng)文化，讓中國古代思想從教學架構中增加新的內容，讓教學厚度從原來的單一情況變的立體。當教師把準備好的內容投入到課堂教學中，學生可以在豐富的歷史知識中看到歷史與傳統(tǒng)文化的融合，對它們形成新的意識。

教師利用傳統(tǒng)文化豐富了學生的歷史知識面，展開了學生對歷史知識的進一步探索，讓學生看到知識的海洋是寬廣的，對他們來說還有很多需要去學習和掌握的內容。利用傳統(tǒng)文化豐富學生歷史知識面，讓傳統(tǒng)文化與高中歷史教學有效融合，改變了空洞的歷史教學架構，讓教師尋找到可以往里填充的內容，并且元素十分多。教師的這種做法符合國家對高中教學要求中的內容，改變教學方式，提高課堂教學質量，從學生出發(fā)，讓高中歷史教學不再受到學生的冷待，讓他們意識到歷史對國家傳承的重要性。

三、發(fā)揮傳統(tǒng)文化在高中歷史中的優(yōu)勢

發(fā)揮傳統(tǒng)文化在高中歷史中的優(yōu)勢，讓學生體會到歷史變更中國家更替的更多情感，看到傳統(tǒng)文化在不同歷史朝代中的表現形式，意識到傳統(tǒng)文化和歷史對人們的影響。讓傳統(tǒng)文化與高中歷史教學有效融合，體現高中歷史教師教學價值。發(fā)揮傳統(tǒng)文化在高中歷史中的優(yōu)勢促進學生在歷史學習中的成長，讓歷史基礎薄弱的學生與歷史有一個很好的連接，知道利用傳統(tǒng)文化進行歷史知識轉換，提高歷史學習意義。

教師與學生在歷史教學中的互動情況反映了歷史教學在學生中的吸收情況，在未使用傳統(tǒng)文化前，高中歷史課堂安靜的不像話，很多時候都是教師在唱獨角戲，學生配合度并不高。但是傳統(tǒng)文化與高中歷史教學的有效融合后改變了學生與教師間的互動關系，增加了學生對教師教學的好奇點，讓教師看到傳統(tǒng)文化中好的地方。對教師教學也是一種有效提高。

教師在探索傳統(tǒng)文化與高中歷史教學間的關系時對傳統(tǒng)文化中的優(yōu)勢進行了詳細研究，在歷史教學準備的時候針對教學內容，提煉出有效的傳統(tǒng)文化內容，讓它們在歷史教學中發(fā)揮出強大的優(yōu)勢，改善教學效果。高中歷史教師不僅要教授學生歷史知識，也要為學生擴充相應的傳統(tǒng)文化，讓學生知道歷史長河中傳承出來的文化的寶貴和歷史的重要性。

結束語

傳統(tǒng)文化與高中歷史教學的有效融合是高中歷史教師教學中的有效轉變，增加了歷史教學中的內容，讓學生了解到傳統(tǒng)文化和歷史學習的重要性。改變了學生對歷史課程的認識，讓學生對歷史課程有新的認識，促進學生在歷史方面的發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 戴媛媛. 高中歷史與傳統(tǒng)文化認同教育的融合研究[J]. 華夏教師，2018（27）：51.

[2] 夏西. 高中歷史教學中傳統(tǒng)文化教育教學淺析[J]. 科學咨詢（科技·管理），2018（08）：116.

【基金：本論文系2018年酒泉市教育科研課題《新課標背景下傳統(tǒng)文化回歸歷史教學的行動研究》（課題批號：JQ[2018]GHB242）階段性研究成果?！?/p>

（作者單位：甘肅省酒泉市實驗中學）