魏艷婷

摘 要 隨著新時(shí)期發(fā)展，為了不斷提高教師進(jìn)修學(xué)校的語文教育水平，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有針對性的構(gòu)建更加完善的知識(shí)體系，以進(jìn)一步保證教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，總結(jié)了教師進(jìn)修學(xué)校的語文教育策略，希望分析能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供有效參考。

關(guān)鍵詞 教師進(jìn)修學(xué)校 語文教育 研究

0引言

隨著教學(xué)改革深入開展，不斷提高教師教學(xué)水平是必要的。教師進(jìn)修學(xué)校為教師教學(xué)水平提高提供了有效保證。在開展教師進(jìn)修學(xué)校語文教學(xué)工作過程，要結(jié)合教師實(shí)際，有針對性的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以此才能不斷提高教學(xué)有效性。

1完善理論知識(shí)體系，增加實(shí)踐內(nèi)容

在新時(shí)期的語文教育工作中，對教師的進(jìn)修培訓(xùn)提出了更高的要求，而進(jìn)修學(xué)校為了獲得更好的進(jìn)修效果，就必須首先確立一套完整的理論知識(shí)體系，確保涵蓋多元化的內(nèi)容與理論知識(shí)，要做好不同文化、不同觀念之間的融合，同時(shí)強(qiáng)化中國特色的文化內(nèi)容進(jìn)修，保證語文教學(xué)工作的取向積極、正確。與此同時(shí)，進(jìn)修學(xué)校也需要積極吸取國外的發(fā)達(dá)經(jīng)驗(yàn)，可將語文教師的進(jìn)修分為具體三個(gè)模塊，即專業(yè)研究、教學(xué)實(shí)踐和學(xué)科研究。傳統(tǒng)意義上的進(jìn)修工作與現(xiàn)實(shí)存在一定偏差，因此語文進(jìn)修在新時(shí)期的目標(biāo)下，需要積極拓展實(shí)踐意義上的內(nèi)容，完善教育工作的價(jià)值。同時(shí)，為了整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)修語文知識(shí)還需要與其他的學(xué)科有機(jī)融合起來。這就需求在新時(shí)期的進(jìn)修學(xué)校，使用生活化的教學(xué)手段，有機(jī)處理好不同語文教育的內(nèi)容，讓教師學(xué)會(huì)自主判斷結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促成語文教育與多元化實(shí)踐教育的融合，深化語文課程的實(shí)用價(jià)值。此外，新時(shí)期的進(jìn)修學(xué)校需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維判斷，積極將生活化的內(nèi)容，融入自己的教學(xué)工作中，深化語文學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2重視教師進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)內(nèi)容的分析

從本質(zhì)上來看，新時(shí)期加強(qiáng)語文教師的進(jìn)修學(xué)校的學(xué)習(xí)，是為了幫助廣大語文教師進(jìn)一步提升自己的教學(xué)素質(zhì)，因此進(jìn)修學(xué)校的重點(diǎn)要放在教師的綜合能力與現(xiàn)代化的教育技術(shù)上。目前，新時(shí)期的進(jìn)修學(xué)校的教師培訓(xùn)重點(diǎn)主要圍繞以下：首先，持續(xù)完善做好繼續(xù)教育理論的學(xué)習(xí)。在進(jìn)修學(xué)校中需要建設(shè)專門的課題，使得語文教師將繼續(xù)教育的報(bào)告、契合新時(shí)期的學(xué)習(xí)理論和教師培訓(xùn)等內(nèi)容學(xué)習(xí)，充分明確作為中國教育工作者的意義與價(jià)值，尤其是在新時(shí)期做到與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容非常有必要。語文學(xué)科必須充分吸收自身教學(xué)的目標(biāo)以及需求，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的語文教學(xué)案例出發(fā)，融合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)教師對語文這一門課程的理解程度，針對不同年級、不同層次的學(xué)生都能夠更有針對性地予以指導(dǎo)工作。在進(jìn)修學(xué)校的編制的時(shí)候，可圍繞語文課程的特點(diǎn)所出發(fā)，讓教師成為繼續(xù)教育的最為主要戰(zhàn)斗群體。教師進(jìn)修學(xué)校中的教師是繼續(xù)教育工作開展的重要人員，不僅掌握著學(xué)科知識(shí)，同時(shí)，與語文教師也存在著非常緊密聯(lián)系。尤其是部分具備較長工作年限的教師，除了針對進(jìn)修學(xué)校有著自己的理解，針對學(xué)生的教育工作也有著深刻的經(jīng)驗(yàn)。所以，在進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)教師的過程中，更能夠在新時(shí)期結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，有針對性地予以更多地指導(dǎo)，使得教師能夠有的放矢地進(jìn)行教育工作，促成不同教師之間的交流合作，共同為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而努力。

3制定明確的主題，制定語文教師培訓(xùn)方案

對新時(shí)期語文教師的進(jìn)修教育工作而言，根據(jù)其實(shí)際情況進(jìn)行明確的學(xué)習(xí)需求非常重要，尤其是針對語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，所面臨的現(xiàn)實(shí)困難以及不足，應(yīng)當(dāng)經(jīng)由進(jìn)修學(xué)校予以更多針對性的指導(dǎo)，幫助其在面對問題的時(shí)候能夠有依可尋，達(dá)到更為明確、更為鮮明的教學(xué)效果。例如，部分年齡較大的語文教師缺乏對現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息多媒體技術(shù)的使用，針對該人群如何利用好現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，成為新時(shí)期進(jìn)修學(xué)校最為主要的任務(wù)，而進(jìn)修學(xué)校也發(fā)現(xiàn)了更多地實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在展開培訓(xùn)工作的過程中更有目的性，更契合教師的發(fā)展需求。在具體培訓(xùn)工作開展前，在進(jìn)修學(xué)校的教職人員需要深入各個(gè)學(xué)校的語文一線課堂進(jìn)行充分了解，采集不同教師所面臨的實(shí)際問題，并將其進(jìn)行匯總統(tǒng)一分析，再進(jìn)行專門的教學(xué)策略的制定。切忌隨意的“經(jīng)驗(yàn)主義”實(shí)行，在新時(shí)期只有明確教師的需求，才能保證語文的進(jìn)修工作具備相應(yīng)的成效。在培訓(xùn)過程中需要堅(jiān)持“以人為本”原則，嚴(yán)格遵循社會(huì)主義發(fā)展觀，堅(jiān)持政治方向不動(dòng)搖。需要將進(jìn)修學(xué)校教師承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，以及繼續(xù)教育發(fā)展需求良好呈現(xiàn)出來，注重提升語文教師的素質(zhì)和能力。

4不斷提高教師進(jìn)修學(xué)校教師語文能力

首先，作為語文教師的培訓(xùn)教師，必須具備良好的課程設(shè)計(jì)能力，能夠根據(jù)教學(xué)大綱以及自身的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行完整的規(guī)劃：即如何教、怎樣教，什么樣的教學(xué)內(nèi)容是新時(shí)期語文教師更為需求的，而實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容如何加以執(zhí)行，針對不同學(xué)習(xí)需求的教師，如何完善優(yōu)化分配好教學(xué)內(nèi)容，才能盡量保證每一位教師的切實(shí)需求。其次，作為進(jìn)修學(xué)校的教師，必須具備良好、突出的開發(fā)課堂的教學(xué)能力。在新時(shí)期，作為引領(lǐng)廣大語文教師的教職工作者，必須在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)面，從而幫助語文教師有效延伸自己的教學(xué)內(nèi)容，最終反哺在每一位學(xué)生身上，達(dá)到為國家、為社會(huì)培育高端人才的教學(xué)目的。為了更好落實(shí)這一目標(biāo)，這就也需求進(jìn)修教師需要采集不同的多元化信息內(nèi)容，了解到教師的切實(shí)需求前提下，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。此外，在課堂上要多加組織教師之間的交流與分享，讓不同教師分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)，為調(diào)整新時(shí)期下的語文課堂提供更多的支持。

5結(jié)束語

總之，結(jié)合進(jìn)一步教學(xué)實(shí)踐，作為教師進(jìn)修學(xué)校教師，要不斷提高專業(yè)能力，要充分進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新，從而才能不斷提高教學(xué)水平。希望通過本文實(shí)踐探索，能夠不斷提高語文教育效率，從而不斷提高教育語文教學(xué)水平。

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