李娜 吳黎明 柴穎

摘 要 目的：研究和分析基于藍墨云班課平臺的《老年護理》課程教學(xué)方法改革的教學(xué)效果。方法：采用隨機抽樣的方法，從本校2018級護理學(xué)專業(yè)班級中抽取2個班作為研究對象，隨機分為觀察組和對照組，觀察組班級基于藍墨云班課進行教學(xué)，對照組班級采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行教學(xué)，對比分析兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行教學(xué)效果評價。結(jié)果：觀察組學(xué)生的期末學(xué)習(xí)成績明顯優(yōu)于對照組，且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。結(jié)論：在藍墨云班課的輔助下，老年護理課程教學(xué)方法、課程核體系、課程評價等內(nèi)容均得到了改革，教師的教學(xué)理念得到改善，課堂教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量也顯著提高。

關(guān)鍵詞 藍墨云班課平臺 《老年護理》課程 教學(xué)方法

全球老齡化趨勢加劇，我國老年人口增長速度占全球首位，人口發(fā)展持續(xù)呈現(xiàn)“基數(shù)大、增長快、高齡化、空巢化”的特征。“十三五”規(guī)劃綱要提出，應(yīng)積極應(yīng)對人口老齡化，促進人口均衡發(fā)展。因此，發(fā)展老年護理事業(yè)已成為當(dāng)務(wù)之急，培養(yǎng)實用型老年護理人才是高等護理教育的新任務(wù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂相結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新型教學(xué)模式油然而生。構(gòu)建藍墨云班課平臺，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動通過手機進行學(xué)習(xí)。

1對象與方法

1.1研究對象

采用隨機抽樣的方法，從本校2018級護理學(xué)專業(yè)班級中抽取2個班作為研究對象，隨機分為觀察組和對照組，兩組學(xué)生在性別、年齡及入學(xué)成績等一般資料方面組間差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.5）。

1.2教學(xué)方法

觀察組班級基于藍墨云班課進行教學(xué)，對照組班級采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行教學(xué)，對比分析兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行教學(xué)效果評價。觀察組學(xué)生由教師帶領(lǐng)通過邀請碼進入班課，教師在課前將課程相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、課件及視頻等信息上傳到平臺，學(xué)生可以結(jié)合自身情況選擇性下載學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)立單獨的答疑模塊，方便學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題，有助于教師全面分析學(xué)生對知識的掌握情況，更好的開展課堂教學(xué)。通過藍墨云班課，教師可以在線查看學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生查看了那些視頻和課件資源，從而跟進學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進度，更好的與學(xué)生進行互動。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法

運用SPSS14.0軟件對數(shù)據(jù)進行處理。P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。對于數(shù)據(jù)采用均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差（x盨）來計量，并利用t檢驗的方式。對于計數(shù)的數(shù)據(jù)，采用百分比的形式進行對比，采用 2檢驗。

2結(jié)果

通過對兩組學(xué)生進行問卷調(diào)查，并對比分析兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，可以明顯看出傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。老年護理的專業(yè)知識較多，且涉及較多的時間內(nèi)容，教學(xué)知識大多抽象復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要付出很多努力。

第一，部分老年常見疾病的教學(xué)內(nèi)容與前期的內(nèi)外科護理學(xué)內(nèi)容有交叉重復(fù)，教師再進行理論知識的講授時學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不理想。護理學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置中，有很多護理相關(guān)的課程，知識內(nèi)容難免穿插在一起。由于平時課堂教學(xué)，教師并不了解學(xué)生對知識的掌握情況，也沒有相關(guān)的記錄，從而導(dǎo)致教師與學(xué)生之間出現(xiàn)斷層。

第二，對于老年護理中的必要技能，訓(xùn)練不足，學(xué)生缺少實踐經(jīng)歷與體會。傳統(tǒng)教學(xué)主要通過課堂知識傳遞為主，學(xué)生實踐的機會較少，很難掌握老年護理的重要技能。藍墨云班課平臺的使用，可以幫助教師將收集到的相關(guān)教學(xué)視頻上傳到平臺，供學(xué)生隨時查看，使學(xué)生能夠?qū)ψo理技能有所掌握。

第三，目前采用的課程考核體系不能很好的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不能隨時關(guān)注學(xué)生知識的的掌握情況。在課堂教學(xué)中，教師只能通過考試成績判斷學(xué)生對知識的掌握情況，并不能把握學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)情況。藍墨云班課有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，增加了師生間的互動，使教師隨時掌握學(xué)生的興趣點和基礎(chǔ)薄弱的部分。

3討論

在“互聯(lián)性+”背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式得到廣大高校的認可和采用，藍墨云班課充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以移動教學(xué)平臺的方式，能夠很好的提供學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的主動性。藍墨云班課為學(xué)生開拓了新的學(xué)習(xí)渠道，加強了師生之間的互動，鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點，提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師可以參與到學(xué)生的討論中，及時給予反饋和點評。與此同時，藍墨云班課平臺的創(chuàng)建也給教師帶來一定的考驗，要求教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式，做好充分的課前準(zhǔn)備，及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

綜上所述，在藍墨云班課的輔助下，老年護理課程教學(xué)方法、課程核體系、課程評價等內(nèi)容均得到了改革，教師的教學(xué)理念得到改善，課堂教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量也顯著提高。

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