齊婷婷
摘 要 在最近幾年以來(lái),由于我國(guó)的科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)水平都在不斷的發(fā)展,所以我國(guó)的教育事業(yè)得到了政府的高度關(guān)注。尤其是初中學(xué)生,他們正值青春發(fā)育期,所以他們的身心發(fā)展比較快,而且在發(fā)展的過(guò)程中存在著各種可能,所以他們既是發(fā)展的危險(xiǎn)期,同時(shí)也是教育中最為關(guān)鍵的時(shí)期。所以在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中,我們必須要對(duì)學(xué)校的管理模式進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和創(chuàng)新。這篇文章在實(shí)際研究的過(guò)程中,主要是針對(duì)初中班級(jí)的管理模式進(jìn)行進(jìn)一步的研究和分析。對(duì)自我反省,激勵(lì)式以及人本化三種管理模式進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。
關(guān)鍵詞 構(gòu)建 有效 初中班級(jí) 管理模式 探討
并且初中生在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中,由于本身的依賴性比較強(qiáng),所以他們自我反省的能力以及自我管理的意識(shí)都比較薄弱,他們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中都會(huì)被動(dòng)地接受教師和家長(zhǎng)對(duì)他們的安排,這種情況不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極性去,同時(shí)還不利于初中學(xué)生健康的成長(zhǎng)。雖然在目前發(fā)展的過(guò)程中,我們提倡素質(zhì)教育,并且新課堂教學(xué)的理念也在不斷的改革,對(duì)于人才培養(yǎng)的方式在不斷的進(jìn)行研究和創(chuàng)新,所以學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育理念以及教育行為應(yīng)該進(jìn)行更加充分的調(diào)整,這樣才能夠充分的適應(yīng)教育新形勢(shì)的發(fā)展要求和目標(biāo)。
1自我反省管理模式
班級(jí)管理在實(shí)際進(jìn)行操作的過(guò)程中運(yùn)用自我反省??梢允沟眉议L(zhǎng)以及學(xué)生本人,還有教師能夠圍繞著如何促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的探討,并且通過(guò)對(duì)自身的反省來(lái)對(duì)各方面的情況進(jìn)行進(jìn)一步的匯總和分析。同時(shí)根據(jù)匯總的情況來(lái)采取針對(duì)性的措施。并且不斷的大力培養(yǎng)學(xué)生自我反省的意識(shí),同時(shí)還能夠不斷地提高學(xué)生自我管理的想法。這樣就能夠不斷地促進(jìn)學(xué)生能夠持續(xù)健康地成長(zhǎng)。在實(shí)際進(jìn)行自我反省式的管理模式操作的過(guò)程中,首先班主任要進(jìn)行積極的反省,對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本評(píng)價(jià)以及班級(jí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的了解。并且對(duì)于一些比較成功的管理勢(shì)力和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。而且對(duì)于每一個(gè)教學(xué)科目的調(diào)節(jié)和控制,以及班級(jí)委員工作的情況進(jìn)行進(jìn)一步的了解,并且與家長(zhǎng)和學(xué)校的相關(guān)部門進(jìn)行有效的聯(lián)系,對(duì)于每一個(gè)階段班級(jí)的工作重心進(jìn)行進(jìn)一步的落實(shí)和確定。同時(shí)學(xué)生也要進(jìn)行積極的反省。老師可以要求學(xué)生每一周定期寫關(guān)于自己的反省筆記,對(duì)于自己的生活學(xué)習(xí)等各種情況進(jìn)行積極的反省,對(duì)于已經(jīng)取得的成績(jī)或者是存在的一些缺點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的羅列。同時(shí)對(duì)于以后要努力的方向還有心理的調(diào)整,班級(jí)的管理提出一定的建議。家長(zhǎng)也要進(jìn)行適時(shí)的反省。主要是包括家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該注意的一些事項(xiàng),或者是存在的一些應(yīng)該及時(shí)解決的問(wèn)題。家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí),要對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的借鑒,同時(shí)對(duì)于失敗的教訓(xùn)也要進(jìn)行積極的反省,并且要對(duì)自己的孩子進(jìn)行更加客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)各科的任課老師也應(yīng)該進(jìn)行更加全面的反省,在進(jìn)行教學(xué)時(shí)與學(xué)生交流的記錄進(jìn)行進(jìn)一步的查看,同時(shí)對(duì)于課堂的紀(jì)律情況,還有在教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的分析,并且進(jìn)行積極的改進(jìn)。同時(shí)也可以進(jìn)行更加全面的教學(xué)反饋,使得每個(gè)學(xué)生未來(lái)要努力的方向以及教學(xué)中存在的問(wèn)題得到進(jìn)一步的解決。
2激勵(lì)式管理模式
在對(duì)激勵(lì)式管理模式進(jìn)行進(jìn)一步思考時(shí),主要是教師通過(guò)各種教育的手段來(lái)對(duì)學(xué)生的潛能以及各種能力進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)掘。啊并且我們可以運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)的方法來(lái)對(duì)學(xué)生的具體行為進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)范。目標(biāo)能夠給學(xué)生充分的力量,也能夠克服學(xué)習(xí)和生活中存在的一些問(wèn)題。同時(shí)它還能夠不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行教學(xué)和教育的過(guò)程中,我們可以給學(xué)生制定更加合理的目標(biāo),使他們能夠懷著足夠的熱情來(lái)不斷地激發(fā)自己學(xué)習(xí)的積極性,并且還能夠主動(dòng)地克服存在的困難,不斷地完成具體的任務(wù)。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還能夠不斷地發(fā)揮自己潛在的能力,不斷的增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的信心。而且設(shè)定科學(xué)和合理的目標(biāo)能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)它也是一種重要的方法。第二種就是互動(dòng)激勵(lì)。個(gè)體和集體之間的關(guān)系是比較微妙的,集體對(duì)個(gè)人的發(fā)展能夠起到一定的幫助,同時(shí)個(gè)體也不斷的發(fā)展,也能夠使得集體能夠不斷地向正確的方向前進(jìn)。所以在對(duì)班級(jí)進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中,我們應(yīng)該是進(jìn)行相互幫助和相互促進(jìn)。
3人本化管理模式
首先我們要構(gòu)建更加有效的教師的培訓(xùn)體系,不斷的落實(shí)教師可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該貫徹以人為本的核心思想,同時(shí)教師應(yīng)該不斷地對(duì)自我進(jìn)行不斷地發(fā)展和提升。學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中也需要不斷地加強(qiáng)對(duì)教師人力資源的培養(yǎng),同時(shí)不斷的構(gòu)建更加合理和科學(xué)的教師培訓(xùn)的體系。其次就是要不斷的拓寬和延伸教育的空間,以及時(shí)間,將教育的空間和時(shí)間有效地延伸到學(xué)校以外。這樣就能夠不斷地對(duì)學(xué)生的教育進(jìn)行全方面的改革和創(chuàng)新。同時(shí)我們還要對(duì)人本化的教育環(huán)境進(jìn)行努力的創(chuàng)建,在問(wèn)卷合作查的過(guò)程中,對(duì)于存在的一些問(wèn)題進(jìn)行積極的調(diào)查和改進(jìn),并且對(duì)人本化的育人環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng),就能夠使得教育的氛圍得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。
4結(jié)束語(yǔ)
這篇文章在實(shí)際研究的過(guò)程中,主要是針對(duì)學(xué)校教育管理改革的理念和模式進(jìn)行進(jìn)一步的研究。并且對(duì)于管理模式進(jìn)行進(jìn)一步的改革。
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