翟曦義 李婭

摘 要 大一新生作為院校的新生力量，校方和教師要時刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動機(jī)以及個人的自我意識培養(yǎng)，致力于為社會培育綜合能力較強(qiáng)的高新技術(shù)人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，高職院校學(xué)生的壓力也日益繁重，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)、自我意識不夠強(qiáng)烈，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，成為困擾當(dāng)前院校蓬勃發(fā)展的重要原因。

關(guān)鍵詞 高職院校 大一新生 學(xué)習(xí)動機(jī) 自我意識

0前言

教育改革的不斷深化，高職教育也重新煥發(fā)了生機(jī)，但是院校內(nèi)的大一新生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，缺乏自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力，嚴(yán)重影響了對專業(yè)知識的掌握和穩(wěn)定的生活。所謂的學(xué)習(xí)動機(jī)，就是個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的主要心理狀態(tài)，是指導(dǎo)學(xué)生樹立理想、完成目標(biāo)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的內(nèi)在力量。

1大一新生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高職院校是我國高等教育的重要成分，著重為國家和社會培養(yǎng)高等技術(shù)的應(yīng)用型人才。當(dāng)前高職院校中的新生普遍學(xué)習(xí)動力不足，對人生也缺乏長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生懶惰心理和從眾心理。新生闊別繁重的課業(yè)，遠(yuǎn)離父母的掌控來到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，難免會產(chǎn)生極度的放松，由此引發(fā)一系列的成長問題，比如：逃課、夜不歸寢、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、心智的不成熟、遇事不夠冷靜等等。還有部分學(xué)生雖有鴻鵠大志，但是缺失前進(jìn)的方向，導(dǎo)致學(xué)生愈加的迷茫而落后于其他學(xué)生。當(dāng)前社會的群居性，學(xué)生更加渴求被新團(tuán)體所接納，但是部分學(xué)生由于缺乏溝通能力而逐漸被邊緣化，導(dǎo)致學(xué)生的自卑和不自信。

2高職院校新生學(xué)習(xí)動機(jī)的分析

2.1信心不足影響學(xué)習(xí)動機(jī)

個人自信是成長中的關(guān)鍵因素，但是當(dāng)前社會競爭激烈、社會壓力巨大，高中院校的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)信心和個人自信。高考的失利、理想的破滅，一步一步得擊垮學(xué)生們僅有的一點信心，面對長期的考試壓力和學(xué)習(xí)壓力，即使已經(jīng)步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們還是難以擺脫學(xué)習(xí)中的挫折和困難。其次，新生中還有一部分學(xué)生經(jīng)歷了痛苦的復(fù)讀，在高考的一次次打擊之下，他們?nèi)笔W(xué)習(xí)的信心和生活的希望，嚴(yán)重影響了他們積極的、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。最后，還有部分新生從小受到家庭環(huán)境的影響，學(xué)生缺乏正確價值觀的指引，缺乏陽光、熱情的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.2意志不堅定影響學(xué)習(xí)動機(jī)

當(dāng)前社會學(xué)生普遍缺乏堅定的意志品性，社會穩(wěn)定、生活質(zhì)量的提高，學(xué)生在成長中一帆風(fēng)順，很少會經(jīng)歷困難和挫折，學(xué)生缺乏磨煉意志、塑造品性的機(jī)會。學(xué)生缺乏艱難險阻的考驗，導(dǎo)致學(xué)生的自我意識淺薄，容易對家長產(chǎn)生依賴感，不利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)。高職院校的學(xué)生普遍存在安于現(xiàn)狀的心理，缺乏前進(jìn)的動力和興趣，還有部分學(xué)生存有僥幸心理，即使學(xué)業(yè)不成還可以繼承家業(yè)消極學(xué)習(xí)心態(tài)。長期消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)、厭世的心態(tài)，也更加的自暴自棄，諸如逃課、夜不歸宿的現(xiàn)象也是越來越多。

2.3抗干擾能力不足影響學(xué)習(xí)動機(jī)

科技的進(jìn)步，社會上涌現(xiàn)了一系列新興電子產(chǎn)品，對學(xué)生的健康審美情趣和正確價值引導(dǎo)產(chǎn)生了不小的影響。學(xué)生從小接受素質(zhì)教育，對新事物的接受能力都普遍較強(qiáng)，由此引發(fā)的不利后果便是學(xué)生的抗干擾能力的薄弱，容易受到社會不良資訊的誤導(dǎo)。其次，初入大學(xué)生涯的新生，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都還不夠健全，容易遭受不良意識形態(tài)的侵蝕，且學(xué)生本身的自制能力就比較差，很容易沉迷于論壇信息或是游戲世界，忽視對自身學(xué)習(xí)生涯的規(guī)劃和梳理，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3高職院校新生自我意識的培養(yǎng)

通常學(xué)生的自我意識，包括了自我認(rèn)知、自身體驗以及自行調(diào)節(jié)的能力，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的完善和發(fā)展自我，促進(jìn)全面成長。

3.1堅定理想信念，培養(yǎng)自我意識

教師作為教育的指引者，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省和自我檢查，及時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活中不恰當(dāng)?shù)男睦硪蛩兀瑢崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師還要積極傳播社會中的正能量，引導(dǎo)學(xué)生對社會先進(jìn)模范的學(xué)習(xí)，通過熱點新聞資訊，引領(lǐng)學(xué)生正確的價值取向。學(xué)生要積極實現(xiàn)對自我的長遠(yuǎn)規(guī)劃，避免盲目的學(xué)習(xí)生活。常言道吾日三省吾身，學(xué)生自己也要堅持對自我的反省，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極面對新的學(xué)習(xí)生活。

3.2堅定個人意志，培養(yǎng)自我意識

堅定的意志品性，能夠幫助學(xué)生跨越困難，實現(xiàn)自我的提升。自我意識的培養(yǎng)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷磨練自己的意志，鍛煉自己的品性，強(qiáng)化自我監(jiān)督、自我控制的能力，以致最終目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)生還要加強(qiáng)社會責(zé)任感，增強(qiáng)為社會服務(wù)的責(zé)任意識，在服務(wù)社會的過程中實現(xiàn)自我完善。學(xué)生還要加強(qiáng)社會公益活動，通過社會實踐樹立積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，培養(yǎng)健全人格。

3.3堅定排除干擾，培養(yǎng)自我意識

當(dāng)前學(xué)生普遍缺乏抗干擾能力，學(xué)生身邊圍繞著許多的生活誘惑，比如微信、微博以及網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，學(xué)生很難在多方干擾的情況下進(jìn)行全身心的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)自我意識，學(xué)生首先要正確認(rèn)識自己的客觀需求，進(jìn)行合理的自我評價，減少身邊不良學(xué)習(xí)因素的影響，實現(xiàn)自我的全面提升。學(xué)生要增強(qiáng)個體的自我概念，排除身邊的一切干擾，提升感知世界、感受學(xué)科美學(xué)的能力。

4結(jié)語

綜上所述，高職院校的大一新生面臨著學(xué)習(xí)動機(jī)匱乏的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的缺失，是由多方原因造成的，比如信心的不足、意志的薄弱以及身邊誘惑的太多等都是阻礙學(xué)生前進(jìn)的絕對因素。因此，一定要強(qiáng)化學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我反省、自我控制和調(diào)節(jié)能力的提升，積極改變學(xué)習(xí)心態(tài)，實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

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