摘 要 職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思想政治課是當(dāng)今教育的一個(gè)全新的出發(fā)點(diǎn)，本文通過(guò)分析高職院校加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育融入課堂的意義，從教學(xué)的內(nèi)容導(dǎo)向、教學(xué)課堂的培養(yǎng)方式以及培養(yǎng)資源，來(lái)探究將職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的分析路徑。

關(guān)鍵詞 職業(yè)素養(yǎng)教育 高職思政課 路徑 探析

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1將職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的重要性

第一點(diǎn)，高職院校培養(yǎng)目標(biāo)不斷加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力具有重要的促進(jìn)作用。

第二點(diǎn)，職業(yè)素養(yǎng)教育融入思政課教學(xué)是公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的必然要求。思想政治理論課是面向所有學(xué)生的。高職級(jí)思政課主要包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”兩門課程。從當(dāng)前教學(xué)效果看，普遍不理想。主要原因有：學(xué)生對(duì)該課程重視程度低;教學(xué)模式創(chuàng)新不夠，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;考核方式單一導(dǎo)致學(xué)生消極應(yīng)付考試，僅以獲得學(xué)分為主要目的，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);實(shí)際上，思政課的主要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生：世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、法律常識(shí)的綜合引導(dǎo)與培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為成功實(shí)現(xiàn)社會(huì)化、職業(yè)化奠基堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將職業(yè)素養(yǎng)教育融入到思政課教學(xué)中，有助于豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，提高時(shí)效性，是教學(xué)改革的必然要求。

第三點(diǎn)，職業(yè)素養(yǎng)教育的融入能夠更好地體現(xiàn)高職院校育人特色。職業(yè)素養(yǎng)與思政課的有機(jī)結(jié)合，可以更好地促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生整體素質(zhì)，滿足企業(yè)需求，達(dá)到體現(xiàn)高職院校育人特色的目的。

2對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的路徑探析

首先，高職院校師生可以將思政課價(jià)值觀教育作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在高職院校，思政課所具備的最大優(yōu)勢(shì)就是在價(jià)值觀上的教育和引導(dǎo)作用。因此，我們要積極發(fā)揮思政課的理論優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)道德精神、人生觀、價(jià)值觀有機(jī)融合，使思政課教學(xué)成為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的主要陣地。比如，在思政課的教學(xué)過(guò)程中，誠(chéng)信教育是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生逐步建立“以誠(chéng)信為首”地價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生在內(nèi)心對(duì)職業(yè)道德、行為規(guī)范的尊重與敬畏，并把誠(chéng)信原則引申到職業(yè)活動(dòng)中去;愛(ài)崗敬業(yè)，是職業(yè)素養(yǎng)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是合格職業(yè)者必須具備的基本職業(yè)要求。在思政課教學(xué)中，應(yīng)將愛(ài)崗敬業(yè)提升到更高的地位，突出其重要意義。通過(guò)利用職業(yè)生活中典型案例、榜樣示范等多種教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感與敬業(yè)意識(shí)。服務(wù)意識(shí)教育，是培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要因素。在思政課教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立“為人民服務(wù)”的理念，且要與時(shí)俱進(jìn)，積極與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工服務(wù)的要求緊密結(jié)合起來(lái)，深刻理解服務(wù)意識(shí)的本質(zhì);同時(shí)通過(guò)生活中的典型榜樣，加深對(duì)現(xiàn)代企業(yè)服務(wù)意識(shí)的理解。

其次，依托主課堂，使職業(yè)素養(yǎng)教育與思政課教學(xué)方式相滲透。目前，課堂教學(xué)仍然是思政課教學(xué)的主要方式，職業(yè)素養(yǎng)教育要融入其中，必然要依托這一主要形式。而課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于具體的教學(xué)方式，方式方法得當(dāng)、新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性。在思政課教學(xué)方法改革中，啟發(fā)式、討論式、案例式、扮演式、研究式、任務(wù)式等多種方法正逐步取代傳統(tǒng)的灌輸式。職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容和目標(biāo)完全可以蘊(yùn)含在這些教學(xué)方法的具體實(shí)施過(guò)程中，如案例教學(xué)法、角色扮演法和任務(wù)型教學(xué)法等都是融入職業(yè)素養(yǎng)教育很好的載體，運(yùn)用時(shí)可以有意識(shí)地選擇與職業(yè)行為相關(guān)的案例，突出體現(xiàn)人物的職業(yè)性、典型性、時(shí)代性、貼近性，表現(xiàn)出主人公較高的職業(yè)素養(yǎng)。借助榜樣人物的示范和引領(lǐng)作用，來(lái)加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解。

與此同時(shí)，整合思政課職業(yè)素養(yǎng)培育資源也是重要路徑之一。當(dāng)前，思政課教學(xué)的模式主要以課堂教授為主、課外實(shí)踐為輔。同時(shí)也需要更多教育資源的共同配合。首先就是積極發(fā)展校企合作、工學(xué)結(jié)合等重要模式。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育是一個(gè)系統(tǒng)、全方位的過(guò)程，除理論教學(xué)外更需要大量實(shí)踐的配合。然后積極拓寬提升教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。邀請(qǐng)企業(yè)成功人士、高級(jí)技師入校開(kāi)展第二課堂，進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)方面的“現(xiàn)身說(shuō)法”，讓學(xué)生更好地了解企業(yè)文化，尤其是一名優(yōu)秀的員工應(yīng)該具備的素養(yǎng)。接下來(lái)，積極鼓勵(lì)思政課教師走出去，走到與校企合作單位實(shí)地調(diào)研，通過(guò)一線的走訪與考察，既能讓教師深刻理解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與要求，而且能為課題教學(xué)提供真實(shí)鮮活的案例材料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3總結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育以及職業(yè)素養(yǎng)教育融入思政課顯得越來(lái)越重要，我們也更應(yīng)該緊跟時(shí)代的腳步，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)、有才華的創(chuàng)新型技術(shù)人才而努力奮斗。

作者簡(jiǎn)介：史偉（1988.9-）， 男，漢族，北京市，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。

參考文獻(xiàn)

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