朱興建

摘 要學習物理對學生的思維散發(fā)和培養(yǎng)科學探究精神十分重要，但現(xiàn)如今的的物理教學依然存在著傳統(tǒng)教學遺留下的弊端，即大多采取理論式教學，這違背了物理教學的初衷，不僅對教師的教學方式?jīng)]有新的突破，也造成了學生死讀書、讀不懂的困境，并且不利于激發(fā)學生對學物理的興趣。要想解決這種矛盾，就必須沿用現(xiàn)代的教育方式，在實踐中掌握知識用知識來操作實驗，在不斷的實踐中得到理論發(fā)展的進步。因此現(xiàn)代化的初中物理教學想要在最初培養(yǎng)孩子的這種物理觀念，就需要通過實驗來授課，不僅可以幫助學生發(fā)散思維鍛煉科研能力，也有助于同學們了解其中的理論知識，提高學生們對于物理學習的興趣，提高教師的課堂效率。

關鍵詞物理;實驗;教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0122-01

實踐是理論知識的來源，實踐也為理論的發(fā)展提供了前行的動力，并且一切理論的檢驗標準都是實驗結果。因此在各個學科領域光有理論基礎沒有實踐過程是不可行的。

一、物理實驗教學的重要性

初中開設物理學科，不僅僅是讓學生們學習基礎的理論知識，還為了提高其未來的工作能力和當期的生活能力，鍛煉動手操作能力培養(yǎng)學生們的思維方式，以及認真嚴謹?shù)目茖W求真態(tài)度。在此目標下物理實驗教學越來越被大家所推廣，物理教學有其自身的特殊性。因此完全采用傳統(tǒng)的理論式教學，對學生綜合素質的培養(yǎng)有害而無益。探究性的物理實驗教學對于學生的學習效果和學習態(tài)度都是有很大幫助的，物理實驗需要前期設計實驗，準備實驗用品，操作過程中要規(guī)范謹慎，分析試驗過程結果要全面客觀。在這樣一個系統(tǒng)性的教學環(huán)境下，會對學生的學習成績還有動手能力都有十分顯著的提高，也對后續(xù)對物理知識的學習打下堅實的基礎。對教師而言，物理實驗教學也是有幫助的，物理實驗會使得老師不斷刷新自己的知識，避免禁錮于原有的知識領域，而不去探求新的知識。因此在初中物理學習過程中，開設探究性的物理實驗教學是十分必要的。

二、如何進行物理實驗教學

物理實驗教學具有嚴謹性與客觀性，要求同學們團結一致認真對待每一個實驗，并且從中得到收獲，物理實驗教學的大概流程就是先設計實驗準備實驗用具，認真規(guī)范地進行操作，全面客觀地分析實驗結果，而每一項工作中都必須由學生和指導教師認真對待。在設計實驗方面，在對某一個課題進行研究前，教師需要仔細思考，如何進行這樣的實驗才能通過某種途徑達到需要的目的？需要用到什么用具？需要剔除那些影響因素？要在實驗前就對實驗有所掌握，將實驗細節(jié)進行放大琢磨，認真對待每一個步驟，避免實驗過程中出現(xiàn)不必要的慌亂，對實驗步驟反復推敲，盡可能簡化實驗操作步驟使大家方便理解。在進行實驗之前，教師要逐一檢查實驗所需用具和實驗材料，有危險的實驗用具和實驗材料要小心存放，避免發(fā)生危險，掌握實驗所需要的時間，避免浪費時間，也切忌不要因為實驗而延誤教學時間。對于能夠改進的實驗要盡可能精簡。實驗操作過程中需要同學們共同參與，這種體驗感可以帶給他們學習的興趣，同時也存在一定的操作問題，許多細節(jié)上需要和同學們反復叮囑，要保證實驗的操作規(guī)范，也要保證實驗材料和用具的完好無損。同時要時刻注意同學們的安全問題。實驗操作結束仔細收好實驗所需材料用具。在實驗結束后，由小組或個人對實驗的過程的結果進行總結，讓學生對實驗有更深刻的認識，鍛煉學生的總結能力和思維邏輯，并對自己的實驗過程進行評價，培養(yǎng)學生客觀求真的科研態(tài)度，并且可以培養(yǎng)同學們團結合作的能力。科學合理規(guī)范地進行物理實驗，是物理實驗教學的基礎與保證。

三、物理實驗教學的益處

物理實驗教學無論是在短期對學生的學習成果來看還是在長期的綜合能力培養(yǎng)來看都是有很大益處的。在短期看來對物理課題進行實驗性的研究方法可以讓學生能更清楚地明白物理學的理論基礎知識。物理是很多初中生的弱項，其主要原因是學生們對物理學理論的了解不夠透徹，單一地接收課本所給的定義，而難以理解也更不能合理應用。而通過實驗來得出的理論，能夠讓學生更加容易接收和理解，避免學生對物理的抽象性觀點而產(chǎn)生疑慮，對學生的學習能力有很大的幫助，學習效果也很明顯。

四、物理實驗教學存在的困難

對于物理的實驗教學卻有一些問題尚未完全解決，首先家長和教師對于物理實驗教學的觀念落后，家長和教師的觀念一味停留于在卷子上得高分就是好學生，認為實驗教學耽誤了學生的學習時間和學習精力，而沒有從長遠考慮對孩子的成長幫助。其次學生本身也沒有意識到物理實驗教學的重要性。初中生的思想和心智還不夠成熟，他們不能感受到物理實驗教學帶給他們的益處，也沒有意識到實驗教學的重要性，對待實驗的態(tài)度也不夠認真，因此實驗的結果就不盡如人意，學生這樣的學習態(tài)度也對老師的教學態(tài)度產(chǎn)生了很大的消極影響。

五、總結

初中物理是學生接觸物理的初級階段，因此應該做好扎實的基礎，物理實驗不僅能鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學習興趣，開發(fā)擴散思維，還能培養(yǎng)學生對待科學的嚴謹態(tài)度，在實驗中學習也能為學生創(chuàng)造一個新的學習環(huán)境，減輕學生的學習壓力，并且能夠得到更高更好的學習效率，因此實驗教學能夠對物理學習產(chǎn)生深遠的影響，能夠促進學生全面健康地發(fā)展。