趙志強(qiáng)

摘 要“國學(xué)經(jīng)典”里處處蘊(yùn)藏著修身準(zhǔn)則、愛國情懷和生活智慧，筆者作為農(nóng)村小學(xué)20余年教齡的教師，努力把誦讀國學(xué)和學(xué)校教學(xué)、日常生活緊密結(jié)合，以積累閱讀為途徑，以激勵(lì)評(píng)價(jià)為動(dòng)力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育熏陶，為其一生發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞誦讀國學(xué);積累閱讀;立足“生活”;拓展延伸

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0169-01

多年擔(dān)任班主任工作，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典很感興趣，既促進(jìn)了學(xué)習(xí)，又能有意識(shí)地約束自己的行為。2017年筆者立足農(nóng)村孩子課外書籍少，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成較差的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生開展誦讀積累——《每周都有好詩文》《三字經(jīng)》《寓言故事》《弟子規(guī)》等，并與語文教學(xué)充分結(jié)合起來。堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、重在誦讀，輔之以教，旨在積累

第一、重在誦讀，緊抓“三個(gè)一”。行節(jié)儉、強(qiáng)自信、講智慧，“國學(xué)經(jīng)典”里處處蘊(yùn)藏著情感與智慧，但孩子們未必真正理解這些道理，筆者想，誦讀工作正猶如播下文明的種子，期待著未來的收獲。正如郭沫若所說：“兒時(shí)囫圇地背了許多唐詩，當(dāng)時(shí)并不解其意，然而入了腦，年長事更，逐漸明之，解之，融于心，調(diào)度于筆。”這些文明的種子以后會(huì)慢慢發(fā)芽、成長、開花、結(jié)果乃至不斷收獲，成就孩子們一生的發(fā)展與幸福。從學(xué)生入學(xué)就開始引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典、優(yōu)秀詩文誦讀積累，筆者重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多讀多背，熟讀成誦，緊抓“三個(gè)一”，確保誦讀效果：“一日一誦”，每天早自習(xí)利用10至15分鐘先寫再讀、講故事幫助理解。

第二、立足“生活”，輔之以教。這個(gè)“生活”包括書本和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際。立足書本就是不斷抓住語文教學(xué)中課文中的結(jié)合點(diǎn)，引領(lǐng)感悟。如在學(xué)?！坝行浴敝黝}教研會(huì)上，筆者講了《一只貝》這一課，課上筆者引領(lǐng)學(xué)生理解了一只貝的美在于它默默奉獻(xiàn)的精神后，讓學(xué)生找身邊有沒有這種人，并依據(jù)《弟子規(guī)》中有關(guān)內(nèi)容說說自己應(yīng)該怎樣向他人學(xué)習(xí)？學(xué)生很自然想到了“唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自立?！绷⒆銓W(xué)生生活實(shí)際就是從《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》內(nèi)容出發(fā)，讓孩子們多聯(lián)系生活實(shí)際去感悟道理，如在解讀《弟子規(guī)》“入則孝”篇中關(guān)于如何尊重孝敬父母的內(nèi)容時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生每讀一句就反思一下自己是否這樣做了，有什么感想？使學(xué)生在對(duì)比中加深理解和感悟。

第三、拓展延伸，旨在積累。如果把國學(xué)經(jīng)典比喻成一棵樹，誦讀解讀便是陽光雨露，而積累則是根下的養(yǎng)料，沒有了積累，國學(xué)經(jīng)典誦讀就成了無本之源。立足國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，筆者重點(diǎn)引導(dǎo)積累相關(guān)的小故事、古詩詞、名言、諺語、成語及美文等。如在抄背《論語》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”積累關(guān)于學(xué)習(xí)、友情的詩歌。如學(xué)生積累了汪國真的《感謝》《給我一個(gè)微笑就夠了》，在古今融合中，學(xué)生更好地領(lǐng)略了國學(xué)經(jīng)典的爍爍光華，更好地豐富了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、浸潤心靈，引導(dǎo)言行，全面施教

積累誦讀國學(xué)經(jīng)典，不但豐富了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好品德的重要途徑與方法。在日常積累誦讀活動(dòng)中，筆者首先注重給學(xué)生講解，要求背誦并體驗(yàn)效仿，以此逐漸啟迪孩子人生，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，提高其語言文字能力。第二，用體驗(yàn)活動(dòng)去滲透。結(jié)合班隊(duì)會(huì)和課外活動(dòng)編排文藝節(jié)目，讓學(xué)生在興致勃勃的表演中去理解國學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵。如本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校在“五星級(jí)班級(jí)評(píng)選中”倡導(dǎo)文明禮儀，自編了小品《高尚的行為》《借書》等。這些活動(dòng)的開展觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在踐行中體驗(yàn)到了成功、快樂。孩子們的變化特別大了，遇到矛盾互相謙讓的多了，主動(dòng)打掃衛(wèi)生的多了，早上和老師一同進(jìn)校門拉開門等老師先進(jìn)的多了，雨天跑過來把雨傘舉到老師頭上的更多了——這樣的例子不勝枚舉。

三、注重實(shí)踐，加強(qiáng)激勵(lì)，多元評(píng)價(jià)

在誦讀中，筆者結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)采用多種評(píng)價(jià)、激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性。

第一、誦讀篇目數(shù)量評(píng)比，進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)。如在進(jìn)行積累內(nèi)容整理、分類過程中，同學(xué)們會(huì)給自己的書做目錄，真了不起。第二、在誦讀課中進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)。結(jié)合課內(nèi)閱讀，如同學(xué)們的書寫能力、朗讀能力提高真大。第三在活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)。在教學(xué)中筆者一方面結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，手抄報(bào)、書法、朗讀、征文競賽等，對(duì)學(xué)生取得的成績給以肯定、鼓勵(lì)。一方面通過班級(jí)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生展示積累誦讀成果，將誦讀遷移到教學(xué)活動(dòng)之中。利用校本課，進(jìn)行國學(xué)誦讀競賽、知識(shí)搶答賽、快板表演、相聲表演、唱相關(guān)歌曲等。如，出知識(shí)搶答題：從一數(shù)到萬，看誰數(shù)得快？第四、及時(shí)總結(jié)經(jīng)典誦讀中給學(xué)生帶來的點(diǎn)滴變化。如，主動(dòng)改善言行——使用禮貌用語、生活智慧展現(xiàn)——積累運(yùn)用、作文能力不斷提高等等。再如本班連續(xù)連兩學(xué)期在期中、期末（包括市里抽考）中品社成績達(dá)到百分之百及格。品社課中像“農(nóng)嘗百草”“偉大的先人”等內(nèi)容，在《三字經(jīng)》中已有所聞，課本中出現(xiàn)，學(xué)生有似見故人來的親切之感，自然樂學(xué)，好學(xué)。筆者也相機(jī)鼓勵(lì)：在品社學(xué)習(xí)上，本班沒有差生，只要自己有信心，堅(jiān)持努力，其它科也會(huì)取得更好的成績。

“腹有詩書氣自華。”積累彌補(bǔ)了農(nóng)村教育資源的不足，積累張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，積累讓學(xué)生知書達(dá)禮，傳承了美德。在以后的教學(xué)中，筆者要積極參與學(xué)校本課程開發(fā)活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)積累進(jìn)行整理，更好地應(yīng)用于教學(xué)，為孩子的成長負(fù)責(zé)。