楊靜

摘 要微課作為一種新生事物，目前雖然得到了越來越多的關(guān)注以及認(rèn)同，但是很多幼兒園在微課開發(fā)領(lǐng)域由于經(jīng)驗(yàn)不足以及能力欠缺，微課開發(fā)水平比較低，微課并沒有得到廣泛的應(yīng)用，微課本身所具有的重要價(jià)值也沒有得到充分發(fā)揮。本文在對于微課內(nèi)涵進(jìn)行基本闡述的基礎(chǔ)之上，系統(tǒng)探討了幼兒園微課開發(fā)的重要價(jià)值，通過總結(jié)分析幼兒園微課開發(fā)領(lǐng)域存在的具體問題，提出了相應(yīng)的解決策略。希望通過本文探討，給幼兒園微課開發(fā)水平提升帶來一些有益指導(dǎo)，最大限度的發(fā)揮微課在幼兒教育領(lǐng)域的重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞幼兒園;微課開發(fā);價(jià)值;策略;技巧

中圖分類號：G616，B018 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0039-01

從目前教育現(xiàn)代化的重要發(fā)展趨勢來看，微課毫無疑問是一個(gè)重要的發(fā)展趨勢，這一教學(xué)模式的優(yōu)勢非常突出，用好這一教學(xué)模式對于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的提升都具有非常重要的作用?；谶@種情況，幼兒園需要高度重視微課開發(fā)，充分意識(shí)到微課開發(fā)的重要價(jià)值，讓幼兒教師認(rèn)識(shí)并感受到微課是可用、有用、易用的，從而在此領(lǐng)域迎頭趕上，努力實(shí)現(xiàn)微課開發(fā)水平的不斷提升。

一、幼兒園微課開發(fā)中存在的問題

（一）教師微課制作能力存在欠缺

微課開發(fā)的主體是教師，只有教師具備較好的微課開發(fā)能力，掌握微課開發(fā)的技巧以及規(guī)律，才能夠開發(fā)出來高質(zhì)量的微課，確保微課價(jià)值的充分發(fā)揮。不過目前幼兒園的大部分教師在微課開發(fā)能力方面存在較大欠缺，對于微課這一新生事物，在觀念層面存在一定的抵觸心理，不愿意積極主動(dòng)地去擁抱微課，去學(xué)習(xí)微課開發(fā)技巧。與此同時(shí)，幼兒園在教師微課培訓(xùn)方面也存在投入不足的情況，教師很難接受到高質(zhì)量的微課開發(fā)培訓(xùn)，導(dǎo)致了其微課開發(fā)能力的提升遇阻。

（二）微課資源建設(shè)存在不足

幼兒園微課開發(fā)水平很大程度上取決于幼兒園對于此項(xiàng)工作的重視程度，愿意在此方面投入多少資源。目前不少幼兒園對于微課開發(fā)重視不足，相關(guān)投入很少，在微課資源建設(shè)方面存在不足，微課資源的多少、微課資源質(zhì)量的高低，這與幼兒園微課開發(fā)水平正相關(guān)，目前幼兒園微課資源建設(shè)比較落后，嚴(yán)重滯后于微課開發(fā)的需要。究其原因在于微課資源建設(shè)需要大量的資金投入，幼兒園投入不足的情況下，自然是會(huì)導(dǎo)致微課資源的嚴(yán)重不足。舉例來說，幼兒園缺少微課資源購置預(yù)算，緊緊依靠本校教師的制作，肯定不足以豐富微課資源。

（三）缺少微課開發(fā)的引導(dǎo)評價(jià)

不少幼兒園微課開發(fā)領(lǐng)域存在的引導(dǎo)評價(jià)不足的問題，對于教師微課開發(fā)沒有相應(yīng)的引導(dǎo)評價(jià)機(jī)制，微課開發(fā)評價(jià)引導(dǎo)評價(jià)的缺失使得教師在微課開發(fā)方面沒有明確的方向，沒有相應(yīng)的壓力。沒有微課開發(fā)引導(dǎo)評價(jià)的情況下，幼兒園自然也無法及時(shí)掌握教師微課開發(fā)情況，微課開發(fā)方面存在的什么樣的不足，從而導(dǎo)致微課開發(fā)改進(jìn)不易進(jìn)行。

二、幼兒園微課開發(fā)策略

（一）提升教師微課開發(fā)能力

教師需要注重自身微課開發(fā)能力的提升，對于微課這一新生事物要接受，意識(shí)到這一教學(xué)模式的重要價(jià)值，正視自身在此方面存在的的不足。抱著活到老、學(xué)到老的觀念，主動(dòng)去接觸了解微課開發(fā)方面的知識(shí)，不斷去進(jìn)行微課開發(fā)實(shí)踐，這樣才能夠不斷錘煉提升自身的微課開發(fā)技能，針對教學(xué)內(nèi)容開發(fā)出來高質(zhì)量的微課。另外就是要善于用好微課，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)尋找一些微課資源，在課堂上給幼兒播放微課，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的更加靈活。幼兒園需要組織教師參加為了開發(fā)方面的培訓(xùn)，多多開展微課開發(fā)經(jīng)驗(yàn)研討活動(dòng)，組織教師到兄弟單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，多措并舉來給教師學(xué)習(xí)微課開發(fā)提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升其微課開發(fā)能力。

（二）注重微課資源建設(shè)

幼兒園要注重微課資源建設(shè)，學(xué)校需要加大投入力度，一方面要給本校教師微課資源開發(fā)提供各種支持，給教師配備電腦，進(jìn)行微課的評比，給教師微課開發(fā)一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而增加學(xué)校內(nèi)部微課資源的開發(fā);另一方面幼兒園可以從外部購買一些微課資源，畢竟僅僅依靠學(xué)校內(nèi)部教師進(jìn)行開發(fā)，質(zhì)量以及數(shù)量都難以保證。幼兒園可以選擇一些學(xué)校比較需要，同時(shí)教學(xué)反響比較好的微課資源進(jìn)行購進(jìn)，充實(shí)學(xué)校的微課資源，給微課教學(xué)提供良好的支撐。

（三）加強(qiáng)微課開發(fā)引導(dǎo)評價(jià)

幼兒園要加強(qiáng)微課開發(fā)評價(jià)引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師開展微課開發(fā)的同時(shí)，需要配套出臺(tái)微課開發(fā)評價(jià)制度，對于教師微課開發(fā)情況進(jìn)行一個(gè)全面的評價(jià)，借助于評價(jià)工作的開展，來了解教師微課開發(fā)方面存在的不足，引導(dǎo)其有針對性的來改進(jìn)自身的微課開發(fā)能力。微課開發(fā)評價(jià)不僅僅要面對教師，同時(shí)也需要面對學(xué)校，對于幼兒園自身的微課開發(fā)情況進(jìn)行評價(jià)，明確未來改善的重點(diǎn)以及內(nèi)容。

三、結(jié)束語

總而言之，未來微課將會(huì)在幼兒教育領(lǐng)域扮演更加重要的角色，對于幼兒園來說，需要順應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢和要求，在微課開發(fā)領(lǐng)域投入更多的資源，全面提升微課開發(fā)水平。本文基于對現(xiàn)有研究成果的樹立，對于一些幼兒園微課開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，結(jié)合自身的理解，將幼兒園微課開發(fā)策略歸納為了提升教師微課開發(fā)能力、注重微課開發(fā)引導(dǎo)評價(jià)、加強(qiáng)微課資源建設(shè)等。本文所提出的觀點(diǎn)和結(jié)論，對于幼兒園微課開發(fā)來說，有一定的借鑒價(jià)值，同時(shí)也有一些欠缺，幼兒園在借鑒本文觀點(diǎn)的同時(shí)，也需要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行創(chuàng)新，力爭實(shí)現(xiàn)微課開發(fā)水平的進(jìn)一步提升。