朱廣明

內(nèi)容摘要 文章論述了在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破舊的教學(xué)模式，如何運(yùn)用各種手段營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)例介紹了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容、充分利用當(dāng)?shù)刭Y源、拓展教學(xué)內(nèi)容、突出地方特色。

關(guān)鍵詞 美術(shù) 互動(dòng) 綜合創(chuàng)新

1 開(kāi)放教學(xué)形式讓課堂活起來(lái)

1.1 創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提倡師生互動(dòng)

在教學(xué)中，一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境往往會(huì)使學(xué)生的心情舒暢、思維靈敏，能夠保證教學(xué)效果。且在教學(xué)時(shí)，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者與輔導(dǎo)者。上課時(shí)，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，必須要求學(xué)生上課坐端正、認(rèn)真聽(tīng)講，但過(guò)多的限制約束會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生約束感和厭惡感。對(duì)此，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。進(jìn)入課堂內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)時(shí)，可以以有趣的事件為引導(dǎo)，例如，有趣的笑話或者精彩的故事等，以生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，烘托課堂的活躍氛圍。教師在教學(xué)時(shí)，還可以模仿學(xué)生的思維方式，使教學(xué)方式更符合學(xué)生的生理與心理特征，多給予學(xué)生耐心、呵護(hù)與關(guān)懷。教學(xué)時(shí)，還應(yīng)定時(shí)布置作業(yè)，允許自由組合討論，不強(qiáng)制性地進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，在表現(xiàn)方式與材料選擇方面給予學(xué)生更多的自由與空間，積極促使學(xué)生感受到美術(shù)課中各種美術(shù)活動(dòng)的魅力以及完成之后獲取的成就感。

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，一直都是以知識(shí)傳遞者的角色存在的，其在美術(shù)課程中的教學(xué)目的是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，主觀上重視教學(xué)實(shí)踐成果。但是由于學(xué)生交流互動(dòng)都是以單向交流互動(dòng)為主，缺乏與教師之間的雙向互動(dòng)，按照課程體系建設(shè)要求，必須使學(xué)生與教師共同觀察和體驗(yàn)生活，共同互通信息，建立平等的師生化關(guān)系。例如，在講授《線條的表現(xiàn)力》這節(jié)課時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況將講解和練習(xí)的時(shí)間進(jìn)調(diào)整，是學(xué)生多加強(qiáng)練習(xí)。為了進(jìn)一步貼近課堂內(nèi)容，可以請(qǐng)兩名學(xué)生作為模特，一邊演示一邊講解，使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

1.2 開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)具有色彩

在教學(xué)中開(kāi)展綜合性的活動(dòng)有利于促進(jìn)美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。在美術(shù)課堂中，可以積極利用課外活動(dòng)進(jìn)行課堂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及自我探究能力。在此期間，應(yīng)打破固態(tài)的學(xué)科的界限，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的知識(shí)的結(jié)合和滲透，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將音樂(lè)、文化以及自然等知識(shí)融入美術(shù)課程教學(xué)，豐富美術(shù)課堂的內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野。由于美術(shù)藝術(shù)教育是一種視覺(jué)系藝術(shù)，要快速地獲取專業(yè)的知識(shí)，必須綜合的利用各種手段加強(qiáng)課堂教學(xué)，通過(guò)課件以及實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)教學(xué)，積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生觀察和區(qū)別物象的表象特征，直觀地感受美術(shù)知識(shí)。

在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)合理應(yīng)用多媒體教學(xué)。我國(guó)的學(xué)校中應(yīng)建立完善的多媒體教學(xué)體系，改革學(xué)校的美術(shù)教育教學(xué)，在課堂上，使美術(shù)教學(xué)能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)情境化教學(xué)，將課本上的理論知識(shí)以畫(huà)面的形式具象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生帶來(lái)新的感受，促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，自主激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方案，提高美術(shù)教學(xué)的效率。將信息技術(shù)融入美術(shù)課程的教學(xué)，可以使學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)能夠獲得更多的專業(yè)性的理論知識(shí)和更好的教導(dǎo)，獲取更為寬廣的資源平臺(tái)。因此，要將信息技術(shù)有效運(yùn)用到美術(shù)課程中，便于學(xué)生和教師共同加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)將相應(yīng)的案例以課件的形式進(jìn)行展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在課前充分利用計(jì)算機(jī)完善課件內(nèi)容，使課件內(nèi)容充滿故事情節(jié)，且伴隨著音樂(lè)特效。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使美術(shù)課程教育做到寓教于美，美中育人。還可以利用Flash、Dreamweaver等軟件制作課件，如《線條的表現(xiàn)力》《卡通形象設(shè)計(jì)》《中國(guó)結(jié)藝》等課件，使教育教學(xué)更加形象、生動(dòng)、具體，加強(qiáng)其畫(huà)面動(dòng)態(tài)性選擇，轉(zhuǎn)變時(shí)空理念優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的美術(shù)信息學(xué)習(xí)能夠來(lái)源于多方面，體現(xiàn)出一種新的實(shí)踐效果。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，提高藝術(shù)執(zhí)行力

教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的個(gè)性化以及理解力的提高，能夠利用比賽或做游戲的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，大膽對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想象力以及實(shí)踐創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的想象力以及社會(huì)表現(xiàn)力，使學(xué)生將靜物、植物擬人化，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的形象。進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)，切莫使用技巧教學(xué)，用公式套用教學(xué)，應(yīng)以自己的獨(dú)立特征為主，開(kāi)發(fā)自己的思維模式，通過(guò)創(chuàng)新思維的啟發(fā)和形象思維訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，提高他們的藝術(shù)表達(dá)能力。在實(shí)際教學(xué)工作過(guò)程中，要定期或者不定期地加強(qiáng)信息化的課堂教育，將信息化的教學(xué)模式融入課堂中，打破傳統(tǒng)的思想束縛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2 教學(xué)內(nèi)容與地區(qū)特色之間的緊密融合

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以擴(kuò)大教學(xué)范圍，不要將課堂僅局限于教室內(nèi)部，可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，甚至將鄉(xiāng)村與山野作為學(xué)校學(xué)習(xí)的基本場(chǎng)所，在生活中學(xué)習(xí)色彩，感受繪畫(huà)的樂(lè)趣。例如，寫(xiě)生課中可以去熱鬧的街心公園、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)以及人馬喧嘩的街邊，根據(jù)情況描繪人物的基本神態(tài)特征，手工課則可以帶著學(xué)生去鄉(xiāng)村感受自然，積極制作彩練、掛飾和窗花等，美化生活，積極引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，以美術(shù)知識(shí)指導(dǎo)欣賞活動(dòng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)充許教師自己設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)有了一定的彈性，讓教師根據(jù)實(shí)際情況更加靈活地把握教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以充分利用現(xiàn)有資源，如隨處可見(jiàn)的泥土、鵝卵石，各種形狀的植物、樹(shù)根等，讓學(xué)生盡情地塑造生動(dòng)的形象。例如，利用不同的形狀、紋理、大小的鵝卵石，通過(guò)組合、拼貼等手段，讓學(xué)生以小組的形式自主地觀察、發(fā)現(xiàn)、塑造出各種生動(dòng)有趣的形象，或者根據(jù)石頭的形狀，讓學(xué)生利用水粉顏料裝飾石頭表面，塑造理想的形象。再者，可以利用隨處可以挖到的樹(shù)根，讓學(xué)生通過(guò)觀察，利用樹(shù)根的自然形態(tài)塑造出各種形象，然后通過(guò)切割、打磨、上清漆等手段創(chuàng)作出各種各樣的根雕藝術(shù)品。農(nóng)村地區(qū)有很多可以利用的資源，只要教師善于去發(fā)現(xiàn)和利用，就會(huì)使農(nóng)村美術(shù)課變得豐富多樣、活潑生動(dòng)。

在實(shí)踐教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)給人們帶來(lái)的理念知識(shí)種類較多，它不僅是一種生活知識(shí)的頭腦風(fēng)暴，更是思想理念的變革，教師在教育教學(xué)中應(yīng)貫徹基本目標(biāo)內(nèi)容，樹(shù)立正確的教學(xué)觀，結(jié)合時(shí)代信息潮流，與時(shí)俱進(jìn)，共創(chuàng)新模式教學(xué)。

（作者系密云區(qū)第六中學(xué) 一級(jí)教師）