韓國(guó)民

2006年，我從學(xué)校的后勤部門重新回到了教學(xué)崗位，成為三（1）班的班主任兼語(yǔ)文老師。然而，一段時(shí)間未上講臺(tái)，很多方法、經(jīng)驗(yàn)、小竅門都忘了。重上講臺(tái)的我，每天被班級(jí)瑣事弄得暈頭暈?zāi)X。

不知什么時(shí)候，小?。ɑ┻M(jìn)入了我的視野。這是一個(gè)皮膚黝黑、濃眉大眼的小男生。論身高，他在班上僅算中等，比他壯得多、高大得多的學(xué)生大有人在。但是，班上的同學(xué)似乎都很怕他。課堂上如果有人說(shuō)話，他一句“吵什么吵”，教室里馬上安靜下來(lái);上自習(xí)時(shí)，他坐在講臺(tái)上，下面鴉雀無(wú)聲……他自己也經(jīng)常自告奮勇：“老師，我來(lái)幫你管學(xué)生?！闭f(shuō)實(shí)話，聽(tīng)到他這樣說(shuō)時(shí)，我在心里有那么一點(diǎn)點(diǎn)厭惡他。但當(dāng)時(shí)我正苦于班級(jí)紀(jì)律差，一下子有這樣一味有效的“藥”出現(xiàn)，我也就默許了。

果然，自從小琛“上任”后，班上紀(jì)律大好。站隊(duì)時(shí)，他往前一站，一聲令下，隊(duì)伍迅速站整齊了;自習(xí)課上，真的是連一根針掉到地上都聽(tīng)得見(jiàn);課堂上有他時(shí)不時(shí)地出聲，紀(jì)律也大有好轉(zhuǎn);午休時(shí)，別班總是有人講話，我們班上好像沒(méi)有人一樣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們班的紀(jì)律贊不絕口，我也覺(jué)得臉上有光，索性把班上的大事小事都交給小琛去辦。無(wú)形之中，他成了“一人之下，萬(wàn)人之上”的“獨(dú)裁者”……

漸漸地，他變成了一個(gè)“小霸王”，對(duì)同學(xué)的管理從開(kāi)始的高聲提醒到后來(lái)的厲聲呵斥，再到后來(lái)的拳腳相加。整隊(duì)時(shí)，對(duì)那些稍有遲緩的同學(xué)，他上去就是幾巴掌，比他高的同學(xué)，他跳起來(lái)抽別人的耳光。午休時(shí)，他趴在凳子上睡，還和科任教師吵架……綜合多方面的意見(jiàn)，我們對(duì)他下了“猛藥”：請(qǐng)來(lái)了他的家長(zhǎng)，同時(shí)免去他所有的學(xué)生干部職務(wù)……

是什么原因讓一名三年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)這樣大的行為偏差呢？我反思了好長(zhǎng)一段時(shí)間。直到有一天，我無(wú)意間看到了一篇關(guān)于“路西法效應(yīng)”的文章，頓時(shí)豁然開(kāi)朗，但也嚇出了一身冷汗。小琛的行為變化，不正是因?yàn)槲覀?，尤其是我這個(gè)班主任在角色上給他定錯(cuò)了位嗎？一開(kāi)始我默許他那樣做就是一個(gè)錯(cuò)誤，或者說(shuō)，我是為了偷懶，而不是為了培養(yǎng)一個(gè)好班干部，不是為了打造一個(gè)班風(fēng)良好的班集體。

一個(gè)班集體，或者說(shuō)任何一個(gè)組織，都需要有一個(gè)或多個(gè)榜樣作為成員效仿的楷模，也就是我們所說(shuō)的要發(fā)揮“頭狼”的作用。但在“頭狼”的培養(yǎng)上，我們千萬(wàn)不能放任自流，不然就可能出現(xiàn)行為偏差。

（作者單位：湖北省宜昌市遠(yuǎn)安縣花林寺鎮(zhèn)花林寺小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍