王亞

設(shè)計(jì)背景

低學(xué)段學(xué)生眼中的朋友，通常是可以一起玩鬧的小伙伴;進(jìn)入中高學(xué)段后，學(xué)生眼中的朋友慢慢變成了能分享快樂(lè)、互相理解、互相幫助甚至互相安慰的伙伴，更多地轉(zhuǎn)向了精神層面的需求。

現(xiàn)在的孩子大都以自我為中心。在遇到矛盾的時(shí)候，他們首先想到的就是自己的利益，責(zé)怪他人的不是。因此，在高年級(jí)開設(shè)人際交往課程，能讓學(xué)生感受朋友間的友誼，掌握一些處理朋友間矛盾的方法，從而讓自己獲得更多友誼。

班會(huì)過(guò)程

一、照片導(dǎo)入，激發(fā)朋友之情

師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞幾組同學(xué)的照片。你們看到了誰(shuí)？

（學(xué)生叫出同伴的名字）

師：我們來(lái)問(wèn)問(wèn)照片中的同學(xué)，他們?yōu)槭裁磿?huì)一起出去玩，一起過(guò)生日，一起踢足球呢？

（采訪照片中的學(xué)生，學(xué)生表示大家是好朋友）

師：今天我們就來(lái)聊聊“朋友”這個(gè)話題。

（板書：朋友）

二、談?wù)撆笥眩惺芘笥褍r(jià)值

1. 成為朋友的原因

師：你們都有哪些好朋友？

（學(xué)生交流）

師：你們?yōu)槭裁磿?huì)成為好朋友呢？誰(shuí)愿意分享一下？

（學(xué)生紛紛發(fā)言。有的說(shuō)是因?yàn)楸舜擞泄餐膼酆?、話題，有的說(shuō)是因?yàn)榕笥阎g互相幫助，互相理解，有的說(shuō)是因?yàn)榕笥褜捜?、大氣，還有的說(shuō)是因?yàn)閺男【驮谝黄稹?/p>

老師發(fā)白色卡片給發(fā)言的學(xué)生，請(qǐng)他們把關(guān)鍵詞寫在卡片上，并貼到黑板上）

師（手指黑板）：這些都是我們交朋友的小秘訣。

2. 成為朋友的意義

師：同學(xué)們，你們有了朋友之后，生活發(fā)生了什么變化呢？

學(xué)生充分討論、交流，得出3個(gè)方面的變化：

（1）好吃的、好玩的一起分享;一起過(guò)生日、一起去旅行、一起去夏令營(yíng)、一起踢毽子……

（板書：陪伴? 快樂(lè)）

（2）遇到不懂的題目，朋友來(lái)幫助;學(xué)會(huì)整理、教會(huì)學(xué)習(xí)方法;開闊視野;養(yǎng)成好習(xí)慣……

（板書：幫助? 進(jìn)步）

（3）不開心時(shí)，可以對(duì)朋友說(shuō)說(shuō)心里話;對(duì)方傷心時(shí)會(huì)安慰對(duì)方……

（板書：溝通? 安慰）

師：擁有好朋友真是一件幸福的事情，怪不得林肯會(huì)說(shuō)，人生最美麗的回憶就是他同別人的友誼。

三、化解矛盾，提升友誼

師：但是，有時(shí)候朋友之間也會(huì)發(fā)生一些不愉快。王老師統(tǒng)計(jì)了一下我們班發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)，有50%是意見分歧發(fā)生了矛盾，25%是沒(méi)有考慮對(duì)方的感受引起了矛盾，15%是誤會(huì)產(chǎn)生了矛盾，還有10%是不小心弄壞了對(duì)方的東西而導(dǎo)致了矛盾。其實(shí)，好朋友之間出現(xiàn)這些不愉快很正常，我們應(yīng)該怎么解決呢？

1. 展示矛盾，總結(jié)方法

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一下自己遇到過(guò)什么矛盾？又是怎么解決的呢？

（學(xué)生發(fā)言，總結(jié)方法：

讓步法

幽默法

冷卻法

換位思考法

求助法

……）

2. 出示視頻，演繹情景

師：這里有兩個(gè)同學(xué)，他們之間也發(fā)生了一些小矛盾，請(qǐng)大家看看有什么好辦法能幫助他們。

（教師出示視頻：小楊和小陳是好朋友，周末經(jīng)常在一起玩。有一次，他們?cè)谡n間玩打牌游戲，小楊還在思考，動(dòng)作慢了一點(diǎn)，小陳就等不及了，催小楊：“打牌就是娛樂(lè)，你這樣磨磨蹭蹭真是浪費(fèi)時(shí)間?！毙钜膊桓适救酰骸按蚺凭陀休斱A，我多思考一下，這樣才會(huì)贏啊?！毙￡惢?fù)簦骸澳憧矗伎焐险n了，這么磨蹭，不跟你打了。”小楊也很生氣：“不打就不打，誰(shuí)稀罕！”）

（學(xué)生小組合作，討論用什么方法來(lái)處理小陳和小楊之間的矛盾，并在班上再現(xiàn)視頻中的情景）

師：同學(xué)們的表演很精彩，讓大家學(xué)到了不少處理朋友間矛盾的好方法，這些方法都會(huì)讓我們的友誼更進(jìn)一步。

3. 補(bǔ)充學(xué)習(xí)，延伸生活

師：其實(shí)，不是只有同學(xué)之間會(huì)發(fā)生矛盾，任何地方隨時(shí)都可能有矛盾發(fā)生。王老師搜集了一些例子給同學(xué)們看一下。

（冷卻法——

教師出示視頻：馬路上，兩輛車發(fā)生了碰撞，前車司機(jī)聽到后車司機(jī)的怒罵后緩緩將車停在了路邊，兩位司機(jī)都怒氣沖沖地走下車?？礃幼右粓?chǎng)大戰(zhàn)不可避免了。然而，令人意想不到的事情發(fā)生了，前車司機(jī)從后備廂搬出一個(gè)大沙袋，狠狠打了幾下，然后叫后車司機(jī)也用這個(gè)方法發(fā)泄發(fā)泄，后車司機(jī)的火氣瞬間消了不少，最后雙方握手言和。）

生：這兩個(gè)人通過(guò)打沙袋來(lái)發(fā)泄，避免了進(jìn)一步的沖突。

師：是啊，在彼此很生氣的時(shí)候，我們還可以通過(guò)吃零食、打掃衛(wèi)生、睡覺(jué)等一些不會(huì)傷害到他人的方式讓自己冷靜下來(lái)。

（幽默法——

教師出示案例：某校兩個(gè)六年級(jí)的同學(xué)本來(lái)是好朋友，卻因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵起來(lái)，后來(lái)還大打出手，誰(shuí)也不肯讓步。這個(gè)時(shí)候，他們的班主任笑著走過(guò)去對(duì)這兩個(gè)學(xué)生說(shuō)了一番話，這兩個(gè)學(xué)生被逗樂(lè)了，緊張的氣氛緩和下來(lái)。你們猜猜這位班主任笑著說(shuō)了些什么？

（學(xué)生交流）

師：那位班主任說(shuō)：‘你們兄弟倆干嗎呢？抱在一起不愿分開，是在拍武打片嗎？佩服佩服，你們可真夠敬業(yè)的，叫導(dǎo)演給你們加薪！全班同學(xué)哄堂大笑，正在氣頭上的兩個(gè)學(xué)生也忍不住笑了，班里的氣氛一下子輕松起來(lái)。

師：這就是典型的幽默法。

（求助法——

教師出示了一個(gè)學(xué)生寫給老師的一封信：親愛的王老師，雖然她經(jīng)常不經(jīng)過(guò)我的同意就拿走我的東西，也從不考慮我的感受，覺(jué)得別人都應(yīng)該聽她的，但她很善良，而且我也不想失去這個(gè)好朋友，您能幫我跟她聊聊天嗎？但不要讓她知道是我跟您說(shuō)的。）

生：當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，可以找老師幫忙，還可以找父母和好朋友。

師：今天我們找到了那么多處理朋友關(guān)系的好辦法，其實(shí)這就是求同存異。朋友對(duì)每個(gè)人都很重要，學(xué)會(huì)更多人際交往的技能，我們就可以結(jié)交更多的朋友。

四、辨析對(duì)錯(cuò)，讓友誼更進(jìn)一步

1. 辨析

在我們的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是這樣想的，你覺(jué)得對(duì)嗎？

（1）好朋友可以在我困難的時(shí)候幫助我，在我心煩的時(shí)候開導(dǎo)我，當(dāng)然我犯錯(cuò)的時(shí)候，他也可以幫我頂錯(cuò)。（? ）

（2）朋友之間出現(xiàn)了矛盾，我很想說(shuō)服他，讓他認(rèn)同我的意見。（? ）

（3）今天好朋友錯(cuò)怪了我，我不想理他了，還說(shuō)什么好朋友呢！（? ）

（4）真正的好朋友應(yīng)該是無(wú)限支持、兩肋插刀的。（? ）

（5）既然是朋友，那就是做什么都可以，給他取綽號(hào)應(yīng)該也不會(huì)生氣的。（? ）

（學(xué)生交流）

師：可見，好朋友之間不僅是互相幫助，互相帶來(lái)快樂(lè)，還應(yīng)該真誠(chéng)以待、互相尊重。

2. 解惑

（教師出示視頻：小明和小方是住在同一小區(qū)的好朋友，他們經(jīng)常一起上學(xué)，一起放學(xué)，有時(shí)候還一起做作業(yè)。有一次，小方做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)遇到了困難，小明想教他，可小方一把拿過(guò)小明的作業(yè)本，說(shuō)：“我們是朋友嘛，借我看看唄！”小明一時(shí)不知道該怎么辦，借他，下次他還是不會(huì);不借，友誼的小船就要翻了。哪位同學(xué)能給他支支招？）

（學(xué)生交流）

（教師播放視頻：小明最終還是沒(méi)把作業(yè)給小方看，但耐心地教會(huì)了小方那道數(shù)學(xué)題的做法。）

師：可見，不違反原則地幫助好朋友解決問(wèn)題才是真正的朋友。

（板書：真朋友）

3. 關(guān)注

（教師出示一張圖片，圖片上是一個(gè)孤單的背影，下面配上一段文字：我在班里沒(méi)有朋友，我很想交朋友，但每次都跨不出這一步，想張口，卻又擔(dān)心被拒絕，沒(méi)有朋友的滋味真不好受，心里空落落的。）

師：同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？如果他來(lái)找你，你會(huì)怎么辦呢？

生：我會(huì)以更大的熱情對(duì)待這個(gè)同學(xué)，讓他交到更多的朋友。

師：相信你們也會(huì)找到更多真正的好朋友。

五、寫下心愿，踐行真友誼

師：今天我們交流了“朋友”這個(gè)話題，王老師把同學(xué)們總結(jié)的內(nèi)容編成了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。

師生共讀：朋友是什么？

當(dāng)你需要快樂(lè)時(shí)，給你帶來(lái)陪伴;

當(dāng)你需要進(jìn)步時(shí)，給你帶來(lái)幫助;

當(dāng)你需要安慰時(shí)，及時(shí)與你溝通;

當(dāng)你獲得榮譽(yù)時(shí)，毫不吝嗇地給你掌聲;

當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)，委婉地向你提出批評(píng);

你們一起玩耍、一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步;

當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，朋友不會(huì)耿耿于懷，而是以最好的方法解決矛盾，因?yàn)槟銈兪钦嬲暮门笥?！因?yàn)榕笥咽且惠呑拥男湃危?/p>

師：今天，我們也把愛分享給更多的同學(xué)，請(qǐng)大家拿出心愿卡，去交一個(gè)新朋友，也讓更多的同學(xué)和你成為好朋友。

（學(xué)生寫卡片送給新朋友，并相互握手、擁抱）

師：聽說(shuō)四葉草代表幸運(yùn)，今天，王老師把黑板上的這片四葉草送給在座的每一位同學(xué)，希望你們能用上這些錦囊妙計(jì)，收獲更多的友誼。老師也給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張“友誼踐行表”，大家可以用上面這些方法處理自己遇到的困難。

課后反思

本課通過(guò)“激發(fā)朋友之情”“感受朋友價(jià)值”“化解朋友矛盾”“增進(jìn)朋友友誼”“踐行真正友誼”5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行生生和師生之間的互動(dòng)。無(wú)論是照片，還是視頻，大部分都是來(lái)自本班學(xué)生，充分挖掘了班級(jí)資源。學(xué)生演繹情景劇環(huán)節(jié)和辨析環(huán)節(jié)是隨機(jī)生成的。學(xué)生通過(guò)演一演、辨一辨，進(jìn)一步理解了朋友的重要性，也將化解矛盾的方法學(xué)以致用。在“增進(jìn)友誼”環(huán)節(jié)中，將一段孤獨(dú)的內(nèi)心獨(dú)白深入學(xué)生之心，讓更多學(xué)生來(lái)幫助那些交不到朋友或者朋友較少的伙伴。

（作者單位：浙江省杭州市錢塘外語(yǔ)學(xué)校）

責(zé)任編輯? 何欣容