趙爭

2020年初，我們遭遇了一場危機(jī)——新冠肺炎疫情。俗話說，危機(jī)是最鮮活的教材，災(zāi)難是最深刻的課堂。如何對宅家的學(xué)生進(jìn)行災(zāi)難教育呢？我們班進(jìn)行了以下嘗試。

讀書交流開啟災(zāi)難教育

疫情期間，學(xué)生有大量居家閱讀的時間，可以利用這段時間有選擇地、合理地閱讀。我們開展了“線上線下的居家閱讀”活動，將讀書和災(zāi)難教育結(jié)合在一起。我和家委會成員以班級名義在班級群發(fā)出了閱讀倡議，鼓勵家長和學(xué)生一起閱讀。一方面給學(xué)生推薦相關(guān)的科普作品及以疫情（傳染?。橹黝}的文學(xué)作品，包括科幻作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解大自然中生物之間的聯(lián)系，從而認(rèn)識生命、尊重生命。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀英勇無畏的逆行者、勇敢面對病魔的患者、熱心服務(wù)的志愿者、堅守崗位的公安干警的故事。學(xué)生通過閱讀這些人的故事，感受人間的美好，感受生活的意義，同時也了解災(zāi)難的殘酷、疾病的恐怖，并學(xué)會正確、勇敢地面對人生的挫折和痛苦。我們還利用班級群的QQ電話功能，讓全班學(xué)生在線語音交流，分享閱讀的書籍，推薦自己喜愛的作品，交流讀書心得及收獲，討論新冠肺炎的相關(guān)知識，反思如何避免災(zāi)難的發(fā)生。

防災(zāi)宣講深化災(zāi)難教育

光讀不用，如同紙上談兵。為了讓學(xué)生把自己了解到的疫情（傳染病）知識內(nèi)化成技能，我們開展了防災(zāi)宣講活動。

其一，“私人定制防災(zāi)指南”活動。學(xué)生自己設(shè)計疫情防災(zāi)指南，形式多樣，既可以是一目了然的海報、宣傳板報和張貼畫，也可以是圖文并茂的小插頁、小手冊。每個人將自己的防災(zāi)指南上傳到班級微信打卡小程序，學(xué)生家長都可閱讀，并可以留言點贊。

其二，“知識小講堂”活動。學(xué)生可以報名當(dāng)小講師，選擇要宣講的疫情防控科學(xué)知識，配上圖畫，錄制成小視頻，依次發(fā)到班級QQ群。這個活動既激發(fā)了學(xué)生全面了解疫情防控科學(xué)知識的興趣，又鍛煉了學(xué)生自主搜集整理資料的能力，同時借助多媒體這個載體，讓學(xué)生自我進(jìn)行災(zāi)難教育。

健康鍛煉拓展災(zāi)難教育

生命不保，談何教育。災(zāi)難教育的目的之一就是要中小學(xué)生在災(zāi)難來臨時能保護(hù)自己，及時逃生，學(xué)會生存。日本教育界認(rèn)為，要使青少年能夠在災(zāi)難中安全逃脫，健康與體力是不可或缺的因素。因此，日本十分重視對學(xué)生走、跑、跳、攀、爬、越等素質(zhì)以及團(tuán)隊精神、協(xié)作精神的培養(yǎng)。美國學(xué)校更是如此，每年設(shè)有專門的“消防月”，在這個月里，全國的學(xué)生都會進(jìn)行危急時刻的各種技能培訓(xùn)，比如從高處跳下、掩鼻爬行、攀越障礙、墊上滾動、輪椅滑行等。如此看來，開展適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，也是災(zāi)難教育必不可少的內(nèi)容。

在班級中，我們開展了“我們一起動動動”的活動，要求每日運(yùn)動半小時至1小時。學(xué)生自由選擇適合自己的運(yùn)動形式，可以是學(xué)做新的戲曲廣播體操，練習(xí)體育舞蹈，或是仰臥起坐等小范圍居家體育活動，甚至可以自創(chuàng)一項室內(nèi)運(yùn)動……學(xué)生自己設(shè)計打卡卡片，每日做好記載。還可以把自己的運(yùn)動視頻發(fā)到班級群，若有家長參與了運(yùn)動打卡，則可在自己的打卡記錄上多記載一份獎勵。在學(xué)生的帶領(lǐng)下，不少家長也參與其中，這項特殊的災(zāi)難教育活動既凝聚了親情，又鍛煉了身體。

災(zāi)難教育是學(xué)生成長過程中的一種人生體驗和經(jīng)歷，在災(zāi)難教育中，我們要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學(xué)生重新審視自我，積極行動起來，經(jīng)常思考，達(dá)到自強(qiáng)和助人的雙重目的。

（作者單位：湖北省武漢市江岸區(qū)惠濟(jì)路小學(xué)）