■甘肅省民樂縣第三中學(xué) 李成山

對(duì)于學(xué)生而言，班主任是他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)生涯中接觸最多的教師。班主任，就如同這個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，他需要構(gòu)建起學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)三方面的溝通橋梁，讓各方面都能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)做出最大貢獻(xiàn)。因此，班主任也是教學(xué)工作中任務(wù)最重的人之一。在初中教學(xué)階段，由于學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，對(duì)于初中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式還比較陌生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)跟不上隊(duì)，無法理解教學(xué)內(nèi)容等問題，一些學(xué)生因?yàn)闊o法理解教師所講的知識(shí)導(dǎo)致失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸成為班級(jí)的學(xué)困生。但班主任作為班級(jí)負(fù)責(zé)人，需要幫助每一位同學(xué)，如何讓學(xué)困生提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)困生的姿態(tài)獲得

更好的成績(jī)呢？這就需要班主任通過激勵(lì)教學(xué)法，幫助他們重新建立學(xué)習(xí)信心，讓他們重拾對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

一、比較激勵(lì)法

比較激勵(lì)法，顧名思義就是通過比較的方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣。在教學(xué)過程中，班主任要主動(dòng)取得學(xué)困生的信任，讓他們能夠相信班主任會(huì)帶領(lǐng)他們重新取得好成績(jī)。在溝通時(shí)，班主任可以通過一些現(xiàn)實(shí)例子進(jìn)行比較，為所謂的“學(xué)困生”進(jìn)行一次舉例說明。班主任需要注意的是，一定要掌握好比較點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過這個(gè)比較點(diǎn)，看清事實(shí)真相，學(xué)會(huì)如何判斷真?zhèn)?，明辨是非。最重要的是班主任需要總結(jié)出比較點(diǎn)帶給學(xué)生的益處，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)事情的規(guī)律和本質(zhì)。

初中生的年齡已經(jīng)處于一個(gè)比較成熟的階段，但也是孩子最容易出現(xiàn)逆反心理的一個(gè)時(shí)間段。因此，班主任需要了解學(xué)生的實(shí)際情況，摸清他們的脾氣、性格、秉性和思維方式，尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，班主任要讓他們感受到教師對(duì)他們的期望和關(guān)懷。在與學(xué)困生進(jìn)行溝通的過程中，班主任要著重表達(dá)對(duì)他們的欣賞，多說一些他們的優(yōu)點(diǎn)及長(zhǎng)處，讓他們能夠體會(huì)到班主任對(duì)他們的夸贊和信任。但同時(shí)，班主任也要讓他們看清現(xiàn)實(shí)，通過學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)比，讓這些學(xué)困生能夠真實(shí)地感受到他們之間的差距，看到自身的不足。

除此之外，班主任要利用合適的話語，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重要性，也可以對(duì)比上學(xué)與不上學(xué)孩子之間的差別，對(duì)比成績(jī)好與成績(jī)不好的學(xué)生之間的差別，讓學(xué)困生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。當(dāng)然，班主任也要不斷提升自身教學(xué)水平，讓學(xué)困生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才更有利于這些學(xué)困生不斷提高成績(jī)。

二、榜樣激勵(lì)法

榜樣激勵(lì)法一直是非常有效的一種激勵(lì)方式，幾乎所有孩子都被家長(zhǎng)們以榜樣的形式激勵(lì)過。班主任在激勵(lì)學(xué)困生努力學(xué)習(xí)的過程中，也可以通過這樣的方式激勵(lì)他們。初中教學(xué)階段，隨著科目增加，學(xué)生會(huì)接觸到更多的教師，但班主任仍然是他們接觸最多的教師。因此，班主任要以身作則，通過自身的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，以言傳身教的方式帶動(dòng)他們積極進(jìn)取，不斷努力。在教學(xué)過程中，教師也要與學(xué)生打成一片，通過溝通的方式讓他們感受到教師的誠(chéng)意。除此之外，在全校舉行大掃除時(shí)，班主任也可以融入學(xué)生當(dāng)中，以身作則帶領(lǐng)學(xué)生一起打掃班級(jí)，拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生感情。除此之外，班主任也可以塑造一些學(xué)生的榜樣形象，例如某個(gè)同學(xué)拾金不昧、樂于助人，班主任可以在全班級(jí)面前夸贊該同學(xué)，讓班級(jí)的同學(xué)向他學(xué)習(xí)。通過這樣學(xué)生的榜樣形象，使學(xué)困生受到更大的鼓舞，并激勵(lì)他們更加努力。同時(shí)，班主任也可以通過與學(xué)生溝通的方式，了解他們所喜愛的明星、追崇的理念。由于初中生沒有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在一些事情上也不具備明辨是非的能力，因此班主任需要在溝通的過程中對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們將某一人或事作為目標(biāo)，并為這個(gè)目標(biāo)不斷奮進(jìn)。

三、強(qiáng)化激勵(lì)法

在初中教學(xué)階段，很多學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，經(jīng)常會(huì)做出一些比較出格的事情，比如與教師對(duì)抗，與同學(xué)打斗等。而往往做出這些出格事情的，都是學(xué)困生。因此，班主任需要及時(shí)中止學(xué)困生的不良行為，與他們進(jìn)行及時(shí)溝通，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，積極改正并投入學(xué)習(xí)中去。在這一過程中，班主任也一定要激勵(lì)學(xué)生，多說一些他們?nèi)粘Ｉ钪斜容^可取的地方，讓他們意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，班主任在強(qiáng)化學(xué)困生有益行為的同時(shí)，也要積極組建一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，讓他們采取積極的措施，在班級(jí)中做好帶頭模范。但班干部也只是學(xué)生，因此班主任在日常教學(xué)生活中也要多多幫助班干部，引導(dǎo)他們避免出現(xiàn)低級(jí)失誤。

四、說理激勵(lì)法

講道理其實(shí)是很多學(xué)生不愿意聽取的，但作為班主任，為了激勵(lì)學(xué)困生不斷努力學(xué)習(xí)，提升他們的成績(jī)，班主任必須通過這種方式，讓學(xué)困生的思想得到巨大飛躍。

班主任作為班級(jí)的大家長(zhǎng)，無論處理任何事情，都要講道理，讓學(xué)生能夠信服。這其中也包括對(duì)于學(xué)困生的激勵(lì)，班主任在與其進(jìn)行溝通時(shí)，要讓學(xué)困生明白基本的道理，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何處理問題，認(rèn)真學(xué)習(xí)。尤其是在初中教學(xué)階段，很多學(xué)生出現(xiàn)逆反心理之后，個(gè)性十分張揚(yáng)，以和教師對(duì)抗為榮。在這種情況下采用說理激勵(lì)法比較有效。

五、獎(jiǎng)懲激勵(lì)法

建立獎(jiǎng)罰制度是一個(gè)非常有效的激勵(lì)方式。對(duì)于學(xué)困生而言，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并沒有其他同學(xué)好，因此需要付出比其他同學(xué)更多的努力。班主任通過建立起獎(jiǎng)罰制度，可以有效地讓這些學(xué)困生努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。除了建立起健全的獎(jiǎng)罰制度之外，班主任也要靈活運(yùn)用。當(dāng)學(xué)困生去做一些值得夸贊的行為，如背受傷的女同學(xué)到醫(yī)務(wù)室，主動(dòng)幫助年紀(jì)小的學(xué)生抬水等，都可以單獨(dú)拿出來獎(jiǎng)勵(lì)。但如果學(xué)困生在平時(shí)犯錯(cuò)，也要進(jìn)行相應(yīng)處罰，情節(jié)嚴(yán)重的，更是要從重處理。這樣的方式不僅可以激勵(lì)學(xué)困生不斷進(jìn)取，也可以幫助他們建立起正確的價(jià)值觀。

六、結(jié)語

班主任的工作更像是一門藝術(shù)，它可以是教學(xué)工作中的藝術(shù)，也可以是師生關(guān)系間的藝術(shù)。當(dāng)然，它最核心的是一種人文藝術(shù)。在班主任教學(xué)工作當(dāng)中，他們需要面對(duì)很多問題，這其中往往都是人與人之間的溝通和交流。長(zhǎng)期下來，班主任要綜合考量每一個(gè)問題及其背后的故事，做出最合適的決定。在促進(jìn)學(xué)困生努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，班主任更需要將這種人文藝術(shù)發(fā)揮到極致，不斷了解學(xué)生心理，弄清他們的需求，以此通過各種激勵(lì)的方式促進(jìn)他們不斷地提升成績(jī)，為后期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。