孟玉紅

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，在幼兒園的家園共育中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以為教育帶來更好的幫助，使家長和幼兒園教師能夠高效地進行溝通，同時也為教學帶來了便捷的條件，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育的有效方式進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);幼兒園;家園共育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在當前眾多行業(yè)中，都結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)生對教育帶來了沖擊，尤其在學前教育中，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地開展學前教育成為當前的重要問題。在幼兒園家園共育模式下，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以為教育帶來有利的支持，這種家長和幼兒園的合作教育形式對學前教育有著積極的影響，因此，應(yīng)合理地結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強家園共育效果。

一、家園共育的內(nèi)涵

我國傳統(tǒng)的學前教育被稱作童蒙學，這種教育方式，與當前的教育存在較大的不同，幼兒的教育責任都由教師承擔，在教學內(nèi)容中，傳統(tǒng)的教育將智力教育作為核心，沒有對幼兒的全面發(fā)展進行考慮。經(jīng)過“五四運動”的開展，現(xiàn)代學前教育理念的引入，使教學的方式產(chǎn)生了較大的變化。隨著國家的發(fā)展，學前教育得到國家的高度重視，同時教育的方式也在不斷地改善。在國際交流越來越頻繁的背景下，各個國家之間也開始學習教育理念和方式，這為教育的發(fā)展帶來了更好的條件。

家園共育在這樣的環(huán)境下逐漸產(chǎn)生，這種教育方式指的是在學前階段，由幼兒園以及教師共同開展的一種教育，幼兒在受教育的過程中不僅僅只接受來自家庭或者幼兒園的教育，而是由這些部分共同組成的。這種教育方式在現(xiàn)代學前教育中作為重要的內(nèi)容，是通過家庭和幼兒園的合作努力來實現(xiàn)的，教師和家長在其中達成共識、互相協(xié)作，使教育發(fā)揮出更好的作用。家園共育開展的前提條件為家園之間的了解，由于學前教育和家庭教育存在差異，需要了解雙方在教育中的作用，通過明確的定位使家園共育能夠順利地開展，促進家園共育的發(fā)展。

二、家園共育的實踐意義

家園共育作為當前學前教育中的重要內(nèi)容，教育部門以及幼兒園、家長之間受到了極大的關(guān)注，人們對其的作用有了更多的認識，同時采取了一定的行動。家園共育的開展具有積極的影響，因此，這種教育方式的實施受到了人們的重視。

（一）體現(xiàn)世界學前教育發(fā)展的價值追求

在目前的學前教育之中，家園共育作為重要的發(fā)展內(nèi)容，在一些發(fā)達的國家中，人們對家園共育提供了較多的支持，這使家園共育的實施能夠更加順利，這也表明了家園共育對學前教育發(fā)展的重要性，是促進學前教育發(fā)展的重要教育模式。

（二）促進學前教育質(zhì)量的提高

家園共育教育方式可以將幼兒園以及家庭的教育資源進行有效的整合，使學前教育能夠從學校向外部擴展，同時使資源更加豐富，使家園共育實現(xiàn)互惠的目的。通過教育資源的整合和利用，為教育帶來更好的幫助，提升教育者的整體水平，同時也保證了教學的質(zhì)量，為幼兒發(fā)展帶來良好支持。

（三）促進幼兒全面、健康、和諧發(fā)展

在學前教育中，單一的幼兒園或者學校教育難以實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，學前教育應(yīng)具有全方位的特點，由于學校的教育形式一般為共性教育，但是幼兒自身具有差異性，在成長中需要差異性的教育，因此學前教育應(yīng)因材施教，通過針對性的教育使幼兒能夠更好地發(fā)展。家園共育可以使教育者對幼兒的發(fā)展特點更加了解，通過溝通以及反饋使家庭和幼兒園對幼兒的情況進行掌握，使教育更加順利。

（四）促使教育者教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新

在傳統(tǒng)教育中，學前教育被作為分割的部分，學校進行學前基礎(chǔ)教育，家庭進行家庭教育，兩者之間缺少聯(lián)系，導致責任分裂。家園共育的發(fā)展模式使家長和幼兒能夠具有正確的認識，了解到學前教育是整體性的，分割方式的教育不能有效地促進幼兒發(fā)展，家長應(yīng)和幼兒園開展進一步溝通，將教育觀念改變，這樣可以使教育更加具有整體性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展家園共育的有效方式

（一）提升家長和教師的素質(zhì)

為使互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的家園共育順利地開展，提升教師和家長的綜合素質(zhì)，使雙方能夠具有正確的觀念，了解時代的發(fā)展趨勢，可以通過改善教育理念來加強教育的開展效果。教師在教育中應(yīng)具有一定的社會適應(yīng)能力和較高的專業(yè)能力，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用開展教育，使家園共育的實施發(fā)揮出更好的作用。幼兒園應(yīng)對教師進行專業(yè)培訓，使教師學習網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，在教學中高效地利用這些技術(shù)改善教學。例如，利用視頻或者動畫等向幼兒傳遞知識等，借助多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)來制作豐富的教學內(nèi)容，為教學帶來更好的條件。教師應(yīng)加強自己的學習，使用微信等平臺組織家園共育互動溝通，將幼兒的情況進行及時的反饋，使家長能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取到這些內(nèi)容，并且對幼兒的情況有更好的了解。家長可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中查看孩子在幼兒園的生活，這種方式比較便捷，同時也使家園共育的運營成本減少，更好地開展家園教育，同時也使家園的距離縮近，使家園共育具有更好的平臺，這對學前教育有著重要的意義。另外通過家長和幼兒園教師的家園共育素質(zhì)的提升以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以進一步促進幼兒的發(fā)展。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取幼兒情況信息

互聯(lián)網(wǎng)背景下家園的關(guān)系已經(jīng)突破了原本的家園溝通中不平等的現(xiàn)象，逐漸具有平等性特點。同時，網(wǎng)絡(luò)所提供的新媒體等技術(shù)，為家園共育帶來了良好的平臺，使交流更加便捷，在各個終端都是智能的，同時沒有固定的中心，任何人都可以在網(wǎng)絡(luò)世界中進行交流。通過網(wǎng)絡(luò)平臺家長可以更快地獲取幼兒的情況，還能夠了解一些關(guān)于教育的知識內(nèi)容，使用云端網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)在家中參與教育活動，通過這樣的方式給家長帶來了有效的幫助，也能夠體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的平等性。例如，家長在對幼兒產(chǎn)生擔憂的時候，可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺對幼兒在幼兒園中的情況進行了解，使家長的擔心減少，同時通過教育知識為家長帶來科學的指導，使家長具有正確的教育理念，能夠采取有效的教育方式對幼兒進行教育，提升教育的水平。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，其中的用戶主導和人性化服務(wù)發(fā)揮了良好的作用，使家園共育中的信任度提高，能夠建立教師和家長之前的和諧關(guān)系。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的信息傳輸具有即時性特點，可以使雙方在教育中獲得所需要的信息，使交流更加的快捷，同時減少在溝通中產(chǎn)生的問題，使家園共育的開展更加順利，為教育帶來一個更好的溝通環(huán)境，這對學前教育有著積極的作用，能夠加強教學效果。

（三）利用新技術(shù)加強家園共育中教師和家長的溝通效果

在互聯(lián)網(wǎng)時代中，產(chǎn)生了大量的新媒體技術(shù)，一般有微信、QQ等，還包括多種云端教學系統(tǒng)等，這些技術(shù)都是互聯(lián)網(wǎng)時代中的重要內(nèi)容，通過這些技術(shù)的有效應(yīng)用，為學前教育提供更好的條件。在家園共育之中，采用新技術(shù)可以將家園關(guān)系拉近，使家園共育能夠發(fā)揮出更好的作用。當前大部分軟件針對幼兒園建設(shè)所生產(chǎn)，包括監(jiān)控APP等，家長可以使用手機等微信平臺上對幼兒的情況進行實時的了解，使家長對幼兒園更加信任，使家園共育能夠具有有效的保障。大多數(shù)家長可以對幼兒的情況進行了解，并且對教師的工作有更多的認識，這樣使家長和教師之間的溝通有更好的橋梁，也利于家長配合教師開展教育，使教師和家長在學前教育中協(xié)作，發(fā)揮出更顯著的作用。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，學前教育的進行應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為教育提供更多的條件，在家園共育的開展過程中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為家長和教師之間建立交流的橋梁，使家長更加了解幼兒和教師的情況，同時也為家長的教育提供科學的指導，使其獲取到更多的信息，為家園共育的進行帶來有利的基礎(chǔ)。

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題（課題編號：GS[2018]GHB1683）。

參考文獻：

[1]魏旭朝，張倩.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育模式探究——以西安市兩所幼兒園為例[J]..新西部，2019（14）.

[2]黃凱健.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的幼兒園家園共育實踐探索[J].課程教育研究，2019（3）.

（責任編輯 王小飛）