摘要：新媒體時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與創(chuàng)業(yè)等方面產(chǎn)生十分明顯的作用和影響。高校大學(xué)生作為新媒體的活躍使用人群，其對(duì)新事物的探索心理與對(duì)新事物的學(xué)習(xí)和接受能力相對(duì)更強(qiáng)，因此，新媒體視域下，大學(xué)生能夠充分接受教育?；诖耍疚膶?duì)新時(shí)期背景下新媒體對(duì)工商管理人才的培養(yǎng)與研究進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;新媒體;工商管理人才

如今現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體在社會(huì)領(lǐng)域得到快速普及與應(yīng)用，大部分學(xué)生對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的探索欲，因此，通過(guò)對(duì)新媒體的科學(xué)運(yùn)用，對(duì)高校人才進(jìn)行教育培養(yǎng)，可以充分吸引學(xué)生的關(guān)注。在工商管理專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)新媒體的合理運(yùn)用，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法，使新媒體可以更好地服務(wù)于工商管理專業(yè)人才教育培養(yǎng)，為人才綜合能力的全面提升奠定重要基礎(chǔ)。

一、新媒體對(duì)工商管理人才培養(yǎng)的影響

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以教學(xué)為主體，不過(guò)灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前教育形勢(shì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視有效互動(dòng)交流，單一枯燥的教學(xué)極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，對(duì)工商管理專業(yè)缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。新媒體的運(yùn)用，可對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式做出全新改變，教學(xué)方式更加豐富多樣，突破時(shí)間與空間方面的約束限制，為工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供可靠保障。

（二）豐富教學(xué)資源

教學(xué)資源豐富充足對(duì)工商管理專業(yè)課程教學(xué)具有重要作用和影響。傳統(tǒng)教學(xué)階段，書(shū)本知識(shí)屬于十分重要的教學(xué)資源，這也導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)W習(xí)了解全新的豐富專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，因?yàn)闀?shū)本知識(shí)同具體生活之間存在一定的距離，致使實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展具有相應(yīng)的困難。而新媒體的有效運(yùn)用，使教學(xué)資源得到有效豐富與拓展延伸。通過(guò)構(gòu)建教師交流平臺(tái)，教師可以對(duì)教學(xué)資源等內(nèi)容進(jìn)行交流與共享，有利于教師教學(xué)水平的切實(shí)增強(qiáng)，還可以使教學(xué)資源更加豐富。此外，師生借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)最新專業(yè)信息做出充分的認(rèn)識(shí)與掌握，以此構(gòu)建全新的知識(shí)體系，這也對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)有著重要的影響和意義。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)化

唯有對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)采取嚴(yán)格管理，方可構(gòu)建更加高效的課堂。隨著新媒體技術(shù)與教育教學(xué)的有效融合，教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)同樣可獲得良好的發(fā)展與突破。當(dāng)前，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)生態(tài)鏈發(fā)展較為完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有利于學(xué)生更加高效開(kāi)展學(xué)習(xí)，也使教學(xué)環(huán)節(jié)更加科學(xué)化[l]。

二、工商管理人才的培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化教學(xué)模式與內(nèi)容

新時(shí)期背景下，大學(xué)生對(duì)社會(huì)新聞與事件等信息存在極大的興趣與關(guān)注。在工商管理專業(yè)教學(xué)中，可對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，將部分新聞事件與經(jīng)濟(jì)學(xué)案例以及企業(yè)管理等實(shí)例加以結(jié)合，以此強(qiáng)化學(xué)生印象的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論實(shí)際相結(jié)合的管理理念，使學(xué)生能夠?qū)φn程更加感興趣。課程設(shè)施與規(guī)劃方面，結(jié)合從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)確保學(xué)生可以充分學(xué)習(xí)與理解。教材編排與順序方面，同樣需基于知識(shí)的系統(tǒng)性，通過(guò)與新媒體的結(jié)合，使內(nèi)容可以更加豐富且有趣，充分滿足大學(xué)生實(shí)際心理需求，避免學(xué)生對(duì)課程形成厭煩與抵觸心理。教師可通過(guò)新媒體方式開(kāi)展課程答疑解難，在授課階段同學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，通過(guò)全新的模式與內(nèi)容，使學(xué)生注意力能夠有效集中于教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量以及效率得到有效增強(qiáng)。除此之外，工商管理專業(yè)教學(xué)模式由于具有相應(yīng)的滯后性，教師需擺脫傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛，了解傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足與問(wèn)題，并通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)的方法，基于互聯(lián)網(wǎng)思維的創(chuàng)新理念，以互聯(lián)網(wǎng)和新媒體模式為改革基礎(chǔ)，通過(guò)科學(xué)合理的方法，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與教學(xué)，為工商管理人才的教育培養(yǎng)提供可靠保障。因此，新媒體的合理運(yùn)用以及對(duì)教學(xué)模式與內(nèi)容的優(yōu)化和更新，成為工商管理專業(yè)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，以此教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的工商管理人才。

（二）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新媒體資源

大學(xué)生自控能力存在一定的不足，上課玩手機(jī)、不專心聽(tīng)講的情況較為普遍，課堂教學(xué)階段，教師可推薦部分課程內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)站等內(nèi)容，對(duì)新媒體資源加以合理有效利用。與此同時(shí)，教師可通過(guò)微博與微信等社交軟件同學(xué)生之間保持溝通交流，對(duì)學(xué)生心理做出充分的了解與掌握，將專業(yè)知識(shí)通過(guò)此種途徑做出解答或是提出問(wèn)題，較課堂教學(xué)效率相對(duì)明顯提高。教師對(duì)新媒體資源加以合理有效利用的前提下，還需重視科學(xué)正確地引導(dǎo)學(xué)生在生活中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以此使其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得以不斷增強(qiáng)，使學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)與了解工商管理有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容與信息，使其專業(yè)綜合素養(yǎng)得到切實(shí)有效提升[2]。

（三）運(yùn)用新媒體為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提高，并對(duì)未來(lái)就業(yè)做出進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，教師可通過(guò)新媒體等平臺(tái)為學(xué)生選擇有關(guān)的兼職實(shí)踐，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極勇敢地進(jìn)行勤工儉學(xué)，并充分體驗(yàn)生活。學(xué)生同樣可借助新媒體平臺(tái)搜索相關(guān)的實(shí)踐兼職，通過(guò)實(shí)踐體會(huì)到理論與實(shí)際之間存在的不同，學(xué)生能夠不斷完善提升自我。新媒體資源的有效利用，有利于對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)新媒體平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐能力的強(qiáng)化提升。

（四）提升教學(xué)綜合能力

教師隊(duì)伍綜合能力對(duì)工商管理人才教育培養(yǎng)有著非常重要的作用和影響。因此，提高教師教學(xué)水平與綜合能力成為工商管理人才教育培養(yǎng)的關(guān)鍵，同樣成為新媒體對(duì)教師的全新嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。首先，創(chuàng)新作為社會(huì)發(fā)展動(dòng)力，教師應(yīng)敢于創(chuàng)新，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。教師可通過(guò)課余時(shí)間深入企業(yè)任職，具體工作階段，充分明確社會(huì)需求，了解掌握創(chuàng)新方法，以此同課堂教學(xué)進(jìn)行充分融合，提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。其次，學(xué)校可邀請(qǐng)工商管理領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)入校園兼職授課，組織開(kāi)展課程研討活動(dòng)，使教師隊(duì)伍與兼職教師之間開(kāi)展交流探討，有利于教師隊(duì)伍綜合能力的強(qiáng)化提高。最后，教師應(yīng)積極主動(dòng)對(duì)新媒體做出學(xué)習(xí)與了解，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)思維開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)新媒體的合理運(yùn)用，使教學(xué)效果以及質(zhì)量得以不斷增強(qiáng)[3]。

（五）構(gòu)建學(xué)習(xí)溝通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

新時(shí)期背景下，新媒體的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)接連出現(xiàn)。同時(shí)，這也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)存在良莠不齊的亂象。院校不但需重視構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)的重要性，同時(shí)應(yīng)對(duì)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，對(duì)平臺(tái)軟件做出優(yōu)化，以此達(dá)到智能化監(jiān)督管理。工商管理專業(yè)教學(xué)階段，教師通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)溝通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生共享教學(xué)課件，使師生彼此之間可以通過(guò)平臺(tái)對(duì)專業(yè)課程問(wèn)題做出交流與探討，使教師可以通過(guò)平臺(tái)完成作業(yè)的安排。除此之外，同樣可使授課得到相應(yīng)的拓展，使師生之間可以隨時(shí)隨地對(duì)專業(yè)課題進(jìn)行交流與探討，提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果，以此為工商管理人才的教育培養(yǎng)奠定重要基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體不但可服務(wù)于專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐，同樣成為培養(yǎng)學(xué)生全面綜合發(fā)展的關(guān)鍵媒介與方法。工商管理專業(yè)教學(xué)階段，應(yīng)重視對(duì)新媒體的科學(xué)合理應(yīng)用，重視人才個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)，加強(qiáng)人才新媒體素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，使其成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，成為新媒體時(shí)代的社會(huì)精英。

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作者簡(jiǎn)介：付偉（1991-），男，安徽蒙城人，助教，本科，主要從事工商管理研究。