安建霞

【摘 要】幼兒戲劇屬于戲劇中的一個分支，主要針對幼兒成長特征以及欣賞意趣，它充分融合了表演、美術(shù)、音樂以及文學(xué)等多種元素，因此是一種綜合性較強的舞臺表演藝術(shù)。其特征決定了它對幼兒有極其重要的作用，所以在這一階段可以選擇從不同的角度來培養(yǎng)幼兒，使得他們能夠在潛移默化的戲劇影響下建立良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒;喜劇;作用;藝術(shù)

中圖分類號：G61文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）15-0181-01

幼兒屬于成長的啟蒙階段，這一時期他們所接觸的教育內(nèi)容極其重要。而幼兒戲劇屬于綜合性的文學(xué)藝術(shù)形式，所以對于幼兒綜合性的發(fā)展具有重要的意義。在打開幼兒眼界的同時，更加能夠培養(yǎng)孩子的語言交流能力、思維能力，也能夠陶冶性情，提升創(chuàng)造力和現(xiàn)象力，因此教師和父母需要充分認識到幼兒戲劇對幼兒的重要影響力，將其作為啟發(fā)幼兒、幫助幼兒成長的重要動力。

一、幼兒戲劇的主要作用

（一）增長幼兒見識，傳遞道德理念

處于幼兒階段的孩子對未知的世界充滿了好奇心，這促使他們逐步認知新鮮的事物，從自然向社會過渡，這相當于一種社會化的過程。即通過學(xué)習(xí)社會生活中的行為規(guī)范和技能，使得個人能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，并且發(fā)揮個人的價值。積極的社會化過程對于孩子的成長極其重要，這能夠幫助他們獲得良好的幸福感和成就感。而幼兒戲劇則容納了社會生活里的種種行為規(guī)范、生活技能，多姿多彩的信息資源能夠滿足幼兒的求知心理，使得他們在增長個人見識的同時，還能夠體會到社會中的各種道德理念，在潛移默化中逐步形成良好的道德品質(zhì)[1]。幼兒的生活圈相對狹窄，獲取生活經(jīng)驗的途徑有限，要有效成長必然需要開放的平臺擴展他們的視野，幼兒戲劇則成為有效的途徑，讓他們在接受知識的同時可以學(xué)習(xí)文明禮貌的良好品質(zhì)。

（二）打開幼兒思維，陶冶情感意趣

幼兒在這一時期的心理是非常特殊的，他們以形象思維為主導(dǎo)，記憶和想象都是無意的，在審美上處于“自我意識”以及動態(tài)的一種意識狀態(tài)，幼兒戲劇則充分符合了他們的心理發(fā)展路徑。舞臺表演中優(yōu)美的音樂、鮮活的人物形象、俏皮可愛的角色，以及夸張明艷的造型等元素都能夠讓幼兒沉浸其中，激發(fā)他們的感性認識，通過情感的煥發(fā)，他們的觀察力、注意力以及想象力都會相應(yīng)得到提高，在互動和參與中幼兒的思維同樣也會有顯著的開發(fā)[2]。另外幼兒戲劇通常蘊含積極的思想、感人的劇情以及優(yōu)雅的動作，不同角色散發(fā)的個性特征都可以舒緩孩子的情緒，讓他們的情感意趣受到良好的熏陶。

（三）充實幼兒語言，培養(yǎng)溝通能力

戲劇綜合了藝術(shù)和文學(xué)，通常戲劇語言由角色語言和舞臺提示語言兩部分構(gòu)成，不管是戲劇情節(jié)的發(fā)展、主題的表達還是角色的塑造，都需要一定的語言來表現(xiàn)。幼兒戲劇中的角色語言在符合幼兒認知規(guī)律的同時，還加入了一定的個性化、形象化的動作，使得語言更加富有魅力，所以通過接觸幼兒戲劇，孩子能夠從多元的途徑來認識語言，豐富自身的語言架構(gòu)。另外幼兒戲劇在舞臺上的表演內(nèi)容來自于生活，但又高于生活，這可以讓孩子領(lǐng)會生活語言的多種交流方式，從模仿到應(yīng)用，他們的交流能力會不斷提升。

二、現(xiàn)代幼兒戲劇發(fā)揮作用的實施路徑

（一）擴充資源，增進戲劇課開展質(zhì)量

當前幼兒戲劇課程的開展內(nèi)容較為單一，教學(xué)模式缺少創(chuàng)新元素，這在一定程度上限制了幼兒戲劇有效性價值的發(fā)揮。因此，教師需要對幼兒戲劇的資源進行擴充，從幼兒戲劇的表演內(nèi)容和創(chuàng)作題材上進行延伸，并且借助現(xiàn)代信息技術(shù)，多搜集先進且具有啟發(fā)和教育意義的其他地區(qū)優(yōu)秀的資源和經(jīng)驗，引入更多的創(chuàng)新元素，提升幼兒戲劇課實施的質(zhì)量。要注意的是，幼兒戲劇資源的擴充必然要能夠符合幼兒的成長發(fā)展，且具有時代性，幼兒能夠從中獲取的不僅是戲劇的基礎(chǔ)知識，更在于認識世界的角度、社會生活的行為規(guī)范和價值理念，要特別注重對幼兒情感的渲染，讓他們能夠從中獲取良好的體驗和思考[3]。

（二）注重實踐，為幼兒創(chuàng)造活動平臺

幼兒戲劇發(fā)揮有效性作用，必然需要幼兒親身實踐，親自感悟和體驗，因此，在應(yīng)用的過程中需要引導(dǎo)幼兒參與實踐活動。首先，教師需要為幼兒提供足夠的實踐平臺和機會，采用創(chuàng)新且多元的教學(xué)模式，比如情景表演、小組探究等，使得實踐的過程充滿興趣，幼兒能夠全身心投入，激發(fā)個人的表演能力和溝通能力。其次，營造良好的戲劇氛圍。幼兒在這一階段最擅長模仿，所以要形成積極有益的環(huán)境氛圍，幫助幼兒卸下不安全心理，使得他們能夠自在、大膽地進行戲劇表演，獲取新鮮的認知和良好的行為規(guī)范法則。

三、結(jié)語

幼兒戲劇在現(xiàn)代幼兒教育中是較為綜合的課程，其中容納了舞蹈動作、語言文字以及音樂等內(nèi)容，因此對于幼兒的成長具有綜合性的作用。除了語言表達能力、認知水平的提升，更加會在潛意識中培養(yǎng)幼兒的思想品質(zhì)和文學(xué)涵養(yǎng)，因此在幼兒教育中要特別重視幼兒戲劇的應(yīng)用和開發(fā)。

參考文獻：

[1]陳子典.知名作家談兒童文學(xué)欣賞：幼兒戲劇的特點與欣賞[J].教育導(dǎo)刊月刊，2017，（22）：57-59.

[2]談霞.淺談幼兒戲劇的作用[J].新校園（閱讀），2017，（7）：143.

[3]許然.“教育戲劇，創(chuàng)意無限”——談教育戲劇對幼兒發(fā)展的促進作用[J]. 學(xué)子（理論版），2017，（21）：33.