◆余學琴 安徽省合肥市大西門幼兒園

信息技術(shù)的發(fā)展與運用是當今世界經(jīng)濟改革的趨勢，也越來越深地影響著我們的工作、學習和生活。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子白板已經(jīng)被普遍運用到學前教育領(lǐng)域中來。與傳統(tǒng)的多媒體課件相比，電子白板具有動靜交替、形音具備、數(shù)圖結(jié)合、交互性強等優(yōu)勢。數(shù)學是一門具有很強邏輯性的學科。電子白板在幼兒數(shù)學活動中不僅可以把枯燥乏味的問題轉(zhuǎn)化成生動有趣的畫面，還能充分調(diào)動幼兒看、聽、講、做等多種感官，在輕松愉悅的活動氛圍中潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)。在中班數(shù)學《齊心協(xié)力》活動中，教師充分借助電子白板的優(yōu)勢，創(chuàng)設有趣情境，設計合理環(huán)節(jié)，提供探索機會，讓幼兒帶著問題積極思考、動手操作，在親身體驗中去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)會。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞幼兒的興趣。”興趣是最好的老師，是幼兒探索事物、渴求知識的動力。一旦感興趣，幼兒就會由被動接受轉(zhuǎn)為主動探索。一個有著豐富內(nèi)涵且生動而有效的情境是幼兒學習的動力源泉。它可以讓幼兒滿懷信心去發(fā)現(xiàn)，帶著問題去思考，充滿好奇心去探索，從而充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性。在中班數(shù)學《齊心協(xié)力》活動中，教師創(chuàng)設了這樣一個情境：快遞小哥在送圖形玩具去幼兒園的路上，快遞車不小心撞到了石頭上，車里圖形玩具撒了一地。教師模仿“快遞小哥”錄制了一段語言，邀請幼兒參與幫忙，給幼兒真實的情境體驗。同時運用“放大鏡”功能將屏幕中焦點集中在演示畫面上，使掉出快遞車的圖形積木清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前，便于幼兒觀察積木的不同形狀。以此激發(fā)他們積極參與活動的興趣，培養(yǎng)孩子們樂于助人的良好品質(zhì)。

二、巧用功能，突破難點

在中班數(shù)學《齊心協(xié)力》中，活動難點在于幼兒運用不同圖形進行組合拼滿正方形，在自主探索中感知圖形的空間關(guān)系，從而獲得多種組合的經(jīng)驗。電子白板可以使靜止的畫面動起來，多角度、全方位地提供有趣、新穎、富有綜合性的信息與知識，幼兒通過多層次、多渠道來獲取新知識。同時教師有意識地將所要學習的知識與幼兒已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，恰當?shù)剡\用功能進行操作、分解、演示，化難為易。動態(tài)的畫面能加強幼兒的直觀印象，讓幼兒學起來更輕松。在活動中，教師充分運用克隆、拖拉、蒙層、擦除、自定義動畫等多種功能，有效地增強視覺效果，提高孩子們的動手能力，使活動更加方便、生動、有趣，從而使幼兒在操作中解決問題，得出新結(jié)論，巧妙地突破活動難點。幼兒在活動中充分體驗到數(shù)學的趣味性和重要性，在探索中發(fā)展觀察、判斷、分析、概括等能力，并在親身感知、探索解決問題的過程中，逐步發(fā)展邏輯思維能力。

三、人機交互，自主探索

教學的最終目的是為了實現(xiàn)知識的自主獲取，任何沒有自主探索的活動都會失去靈魂。中班幼兒已經(jīng)具備了對圖形再次分解與組合的能力，能運用翻轉(zhuǎn)、平移等方法有意識地進行組合圖形，并能將重新組合的圖形與之前的圖形區(qū)分開。在中班數(shù)學活動中，幼兒在感知正方形的多種組合及圖形的空間關(guān)系后，人手一臺平板電腦進行人機交互、自由操作，在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題中由“旁觀者”轉(zhuǎn)為“探索者”。教師將課件中的圖形素材設置成無限克隆模式，幼兒在克隆拖拉操作時把不同的圖形拼滿在正方形里。他們在邊觀察邊操作的過程中很快理解并掌握了拼滿正方形的方法。幼兒在親身體驗、動手操作中發(fā)展了觀察、分析、推理、空間方位等能力，逐漸實現(xiàn)了知識的內(nèi)化。隨著幼兒對正方形組合的深入探究，可以發(fā)現(xiàn)運用的圖形不同，得出的結(jié)果也是千變?nèi)f化的。

四、快樂分享，精彩紛呈

在中班數(shù)學《齊心協(xié)力》活動中，教師通過個別、小組、集體等不同形式，注重教學中幼幼、師幼之間的互動與分享。當個別幼兒上來操作呈現(xiàn)的結(jié)果時，可以請操作的幼兒及時分享，也可以請其他幼兒來說說，操作結(jié)果是什么。教師還可以鼓勵幼兒在小組內(nèi)與同伴積極主動分享獲取的知識，使小組合作式學習不再浮于表面，而是真正發(fā)揮其應有的作用。在集體分享環(huán)節(jié)中，教師將班級優(yōu)化大師與希沃授課助手相結(jié)合，及時把幼兒的操作結(jié)果拍照上傳至電子白板中，將幼兒的最后結(jié)果呈現(xiàn)出來，鼓勵幼兒與同伴分享，及時總結(jié)、提煉，使分享有據(jù)、分享有效，活動內(nèi)容得到延伸。

電子白板的交互性、生成性、隨機性等特點，為師幼互動搭建了有效的平臺?；顒又兄庇^動態(tài)的演示、生動有趣的畫面，為幼兒創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。教師在遵循各年齡段幼兒發(fā)展特點、自身生長規(guī)律的同時，給幼兒提供自主探索的時間與空間，有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和探索精神。活動突出“活”字，這樣不僅優(yōu)化了活動環(huán)節(jié)，更使數(shù)學活動內(nèi)容耳目一新。電子白板與數(shù)學活動的有效融合巧妙地改變了教師傳統(tǒng)的教學模式，在教學的道路上也促使教師有了更多新的思考與啟示。