摘要：初中班主任應在起始年級開始重視對學生良好習慣的培養(yǎng)，始終將學生作為中心，倡導“以德樹人”，重視促進學生綜合素質(zhì)及良好習慣的養(yǎng)成，促進學生身心的健康發(fā)展。因此，有效的班級管理措施顯得尤為重要。

關鍵詞：初中起始年級;班主任;良好習慣;培養(yǎng)措施

每年在秋季開學，初中學校都會接收大批的小學畢業(yè)生，這些學生在進入初中后，會保留很多小學時養(yǎng)成不良的行為習慣，這些不良習慣很大程度上影響了學生在整個初中階段、高中階段甚至以后人生中的學習與成長，還會影響班主任的正常工作，因此在這一過程中有效的管理手段顯得尤為重要。

一、現(xiàn)階段初中起始年級學生的不良習慣及影響

當前的初中起始年級學生，在學習與生活中存在較多的不良習慣，主要表現(xiàn)為：部分學生在剛進入初中后還保留著較多小學中的不良行為，如上課不遵守課堂紀律、喜歡和鄰桌說話、班級生活中的集體意識較為淡薄、一下課就習慣結伴打鬧等。而且部分學生缺乏良好的衛(wèi)生環(huán)保意識，對于公物絲毫不愛惜，喜歡亂丟紙屑、垃圾，還會出現(xiàn)在課桌上、書本上、墻壁上涂涂畫畫等行為。個別學生在集體勞動的時候喜歡“躲懶”;個別班干部喜歡靠著自己的“班干部權力”指使其他同學做事;極個別學生不重視自己的儀表，穿衣不干凈、不整潔;還有個別學生沿襲著小學或家庭生活中喜歡講粗話、不懂禮貌、欺負弱小等行為。很多學生在日益沉重的學習負擔下自制力變差，未能很好地培養(yǎng)自主學習的良好習慣;還有一些學生由于在家里“橫行霸道”慣了，到了學校極易出現(xiàn)沖動行為。

這些不良的學習與生活習慣很大程度上影響著學生的學習、身心健康，以及班級的學習氛圍。那么，又是什么原因?qū)е逻@些不良行為出現(xiàn)的呢？據(jù)筆者觀察與總結，主要影響因素包括：第一，地域因素。受到農(nóng)村生活氛圍、生活習慣等因素的影響，某些學生養(yǎng)成了一些不良的說話、做事的習慣。第二，生源因素。近年來，生源結構的變化較為明顯，很多學校的初中生都是跟隨家長外出務工而就近選擇就讀的，這種生源結構的變化使得初中起始年級的學生成分過于“復雜”，管理上存在一定的難度。第三，家庭因素。對于城鎮(zhèn)家庭來說，大部分學生屬于獨生子女，在家處于被過分溺愛的狀態(tài)中，要什么有什么;還有一部分學生屬于留守兒童，父母長期不在身邊，家里的長輩又管不住孩子，極易導致胡作非為及任性等行為的出現(xiàn)。

二、培養(yǎng)初中起始年級學生良好習慣的措施

1.結合學生的實際情況做好班主任的工作

對于初中起始年級的學生來說，換了一個學習環(huán)境，一切都是陌生而有趣的，他們可能不知道在學習的過程中應該注意哪些問題。初中班主任可以結合學生們的實際情況、年齡特點、心理特點等向?qū)W生們講清楚初中的學習規(guī)則，并組織學生在班會上深入研讀《初中生守則》、校規(guī)校訓等。班主任在這一過程中可以以趣味性的方式向?qū)W生們講明校規(guī)和守則的具體含義，并促使學生將這些規(guī)則與守則付諸實踐，引導學生在自己做事后，反思自己，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高管理的有效性。

2.重視思想上的引導，強化學生的團隊合作意識及集體意識

一個優(yōu)秀的班級必須具備長期的集體奮斗的目標，師生同心協(xié)力，共同創(chuàng)造，只有讓學生們?yōu)橹粋€奮斗目標共同的努力，才能提高班級的凝聚力，充分調(diào)動學生的學習積極性，促使學生團隊合作能力的發(fā)展。班主任應將學生所做的每件事與班級的榮譽聯(lián)系在一起，讓學生意識到班級凝聚力及班級榮譽的重要性，用班規(guī)約束及管理自己的行為。

如在運動會中，很多學生特別是女生不愿意參加運動和比賽，導致班級內(nèi)報名人數(shù)很少，有很多學生報名后也沒有將它當作一項責任來完成，導致運動會上出現(xiàn)半途而廢、不積極對待等現(xiàn)象。這時班主任應在運動會之前動員學生，結合自己的興趣愛好及強項選擇自己想要參加的運動項目，并向?qū)W生講述運動會榮譽對于班級的重要性，培養(yǎng)學生的團隊意識及班級凝精神，強化學生的責任意識及榮譽感，促使學生主動為班級而奮斗。

3.采用學生自我管理的方式培養(yǎng)學生的良好習慣

為了在最大程度上糾正學生的不良行為習慣，培養(yǎng)學生正確的學習習慣和生活習慣，班主任可以轉(zhuǎn)變以往“苦口婆心”的口頭教導的方式，讓學生們自己管理自己，做自己的主人。班主任可以進行分組管理，每個小組成員每周輪流當小組長，對本組內(nèi)成員的自主學習習慣、生活衛(wèi)生習慣等進行管理，讓學生在自我管理的過程中進行反思，在最大程度上提高管理有效性，培養(yǎng)學生良好的習慣。

在管理初中起始年級的過程中，班主任應針對學生存在的不良行為習慣進行優(yōu)化管理，重視思想上的引導，強化學生的團隊合作意識及集體意識，采用學生自我管理的方式，培養(yǎng)學生良好的學習和行為習慣，促進學生們綜合素質(zhì)的提高。

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（柳麗萍，女，漢族，1980年生，甘肅蘭州人。大學本科，中學一級教師）