李桂瓊

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)是教師必須重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，絕大部分語(yǔ)文知識(shí)的傳授都是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)按照一定的策略來實(shí)施教學(xué)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 課堂教學(xué) 策略

建立有效的課堂教學(xué)是每一位教師追求的目標(biāo)，那什么才是“有效”？上好一節(jié)有效的課，教師除了要具有深厚的文學(xué)修養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功之外，還要明確自己的角色定位。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，討論如何采用有效的教學(xué)方式，在40分鐘的課堂教學(xué)中取得盡可能理想的效果，將學(xué)生的潛能激發(fā)出來，讓學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步。

一、構(gòu)建效課堂教學(xué)的原則

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師經(jīng)常只采用單一教學(xué)的模式進(jìn)行灌輸式教學(xué)，這就弱化了語(yǔ)文學(xué)科的趣味性，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果?？偨Y(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合當(dāng)下的課程改革理念，筆者認(rèn)為構(gòu)建有效課堂教學(xué)的原則，主要集中在以下幾個(gè)方面：第一，轉(zhuǎn)變教育理念，樹立核心素養(yǎng)教育觀。我們首先需要更新教學(xué)觀念，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的核心，以學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力作為教學(xué)重點(diǎn)。教師只有更新了教育理念，才能夠使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。第二，在教學(xué)工作開展的過程中， 要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單一的教學(xué)模式使學(xué)生很難體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科豐富的生活特性，因此無法提起興趣，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。第三，師生關(guān)系應(yīng)平等，經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，師生之間常常無法進(jìn)行平等的交流，學(xué)生也不敢自由表達(dá)想法，這樣必然會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，無法真正提升教學(xué)的有效性。

二、構(gòu)建有效課堂教學(xué)的策略

1.優(yōu)化問題，提升效果

有效的課堂提問對(duì)課堂的教學(xué)效果可以產(chǎn)生直接的影響，老師要重視課堂提問，不斷優(yōu)化提問策略。首先，在備課時(shí)要結(jié)合本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)施有效的提問;充分挖掘問題的有趣之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，要注重問題的針對(duì)性，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)問題的思維跨度;同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與回答，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象和聯(lián)想的條件，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，讓學(xué)生在課堂中有發(fā)展思維的空間和時(shí)間。例如，在教《烏鴉喝水》時(shí)，我抓住了“烏鴉是怎么喝著水的”這一個(gè)問題，以小組為單位讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察瓶子里水的變化。這一過程不僅解決這一課的教學(xué)難點(diǎn)，還培養(yǎng)樓學(xué)生合作解決問題的能力。另外，我還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提出問題：“如果你是這只小烏鴉，你有什么辦法能喝到水呢？”孩子們發(fā)揮想象：有的說用吸管;有的說用泥土;有的說找一片大樹葉，把瓶子推倒讓水流在葉子上......這個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的問題，不僅激起他們的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動(dòng)了他們思考問題的積極性。

2.調(diào)整策略，確保實(shí)效

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂一直以來都是以老師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。要構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂，必須要求老師從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在課堂上轉(zhuǎn)變成決策者，而老師僅僅只是一個(gè)引領(lǐng)者，學(xué)生的“學(xué)”在教學(xué)中占據(jù)更重要的位置。所以，老師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況，尊重學(xué)生，及時(shí)調(diào)整策略，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，確保課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，在教《精彩極了和糟糕透了》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過閱讀課文，理解作者對(duì)父母的不同評(píng)價(jià)。課上，老師可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到不理解的地方可以自己解決。組織小組展開交流，說一說自己的感受，或用辯論的方式來理解作者的想法。這樣就改變了以往讓學(xué)生默讀、齊讀的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生發(fā)揮了自己的個(gè)性，加深了對(duì)文本的理解，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.著眼創(chuàng)新，有助增效

教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)有效課堂的構(gòu)建，就必須要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而，受家庭教育環(huán)境、語(yǔ)文基礎(chǔ)水平以及學(xué)習(xí)能力的影響，同一班級(jí)內(nèi)的學(xué)生在課堂上也會(huì)呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，這要求教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平為他們提供不同的教學(xué)服務(wù)，確保每一個(gè)學(xué)生都能在其能力范圍內(nèi)完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難度、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)模式，加深學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在教《觀潮》一課時(shí)，為了進(jìn)一步深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，我借助多媒體技術(shù)為他們播放了錢塘江大潮時(shí)的情景，讓學(xué)生仿佛身臨其境一般，由此增進(jìn)他們對(duì)于課文內(nèi)容的認(rèn)知和理解。而教《精衛(wèi)填?！窌r(shí)，因?yàn)檫@本身就是成語(yǔ)故事，閱讀、理解難度并不高，所以我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了自主探究式的教學(xué)方案，讓他們通過自主閱讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，與同學(xué)、老師進(jìn)行互動(dòng)討論，達(dá)到教學(xué)目的。在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4.豐富內(nèi)容，提升效益

教師要大膽開發(fā)教材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象和聯(lián)想的條件，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，讓學(xué)生在課堂中有發(fā)展思維的空間和時(shí)間，擴(kuò)充其知識(shí)面，豐富其視野，提升其語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐應(yīng)用水平，使其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提升，全面增強(qiáng)其自信心。以《宇宙生命之謎》一課為例，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)記敘類文章更容易理解，而對(duì)科普類文章則稍欠興趣。因此，在課前我要求學(xué)生收集一些關(guān)于外太空的資料;課上，我讓學(xué)生觀看關(guān)于宇宙的視頻，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了;再讓學(xué)生結(jié)合收集的資料，閱讀、理解這篇文章，學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，逐漸激學(xué)生發(fā)探究科學(xué)知識(shí)、探素宇宙奧秘的興趣。同時(shí)，還讓學(xué)生了解了說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)，豐富了閱讀的廣度。

綜上所述，要提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，老師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為主體，采用有效的提問方式，借助多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，最終定能達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 叢宗偉、岳秀華《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的有效性研究》，《新課程（小學(xué)）》2017年第9期。

[2] 劉冬梅《小學(xué)語(yǔ)文課堂中有效提問的策略研究》，《考試周刊》2017年第77期。