楊靜　李玉斌

摘 ?要： 社會互動作為影響國家、社會與個人等存在與發(fā)展的重要因素，已受到國內(nèi)外研究者與實踐者的廣泛關(guān)注。為明確我國社會互動研究熱點與趨勢，本文基于CNKI的文獻計量工具和CiteSpace軟件，從研究學科、期刊來源、研究機構(gòu)、核心作者等方面對我國社會互動的核心期刊刊文進行了可視化分析。研究表明，我國社會互動的研究熱點主要集中在社會互動、學校、互動、社會與社會資本等方面;研究趨勢主要以社會互動理論、類社會互動等為主。最后根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)對我國社會互動提出一些建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：?社會互動;研究熱點;研究趨勢;文獻計量;知識圖譜

中圖分類號： G434????文獻標識碼：?A????DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.02.058

【Abstract】： Social interaction， as an important factor affecting the existence and development of the country， society and individuals， has attracted widespread attention from researchers and practitioners at home and abroad. Suggestions on social interaction in China are put forward according to the research findings. In order to clarify the research hotspots and trends of social interaction in China， based on CNKI's bibliometrics tools and CiteSpace software， this paper conducts a visual analysis of the core journals of social interaction in China from the research disciplines， periodical sources， research institutions， and core authors. Research shows that the research hotspots of social interaction in China mainly focus on social interaction， school， interaction， society and social capital， etc. Research trends are mainly based on social interaction theories and social interactions. Finally， based on the findings of the study， we put forward some constructive opinions on social interaction in China.

【Key words】： Social interaction; Research hotspots; Research Trend; Bibliometrics; Knowledge Graph

0??引言

“開放帶來進步，封閉必然落后?！秉h的十八大以來，習近平總書記多次提到人類只有一個地球，各國共處一個世界，只有堅持人類命運共同體理念，各個國家各個團體相互尊重、平等交流，和諧互動，人類才能長久生存，各國之間才可達成共贏。由此可見，社會互動是一種有意義的交互過程，對人類社會的日益進步、教育水平的不斷提升和生活質(zhì)量的持續(xù)改善具有重要作用。人是社會關(guān)系的總和，社交或者交互行為如同空氣和水一般是我們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?，正是在互動的基礎(chǔ)上，人類才一層層地建筑起整個社會[1]。隨著現(xiàn)代化、社會化程度的提高，人們的交往范圍、交往手段都逐漸數(shù)字化、智慧化[2]，人際之間、事物之間、系統(tǒng)之間的相互影響無論在廣度和深度上，都進入了新的層次，此外受不同學習風格的影響[3]，各種各樣的互動隨時隨地都在發(fā)生，影響并改變著我們的生活共同體。社會互動的研究逐漸引起了社會多方面的關(guān)注。該理論被越來越多的應(yīng)用在個人、群體、國家等層 ?面，并在教育、經(jīng)濟、環(huán)境等領(lǐng)域扮演著日益重要的角色。

作為一個交叉性的理論，社會互動的研究涉及概念、相關(guān)軟件、應(yīng)用等諸多方面，我國對于社會互動的探索偏向于將該理論與實際問題結(jié)合起來進行應(yīng)用型研究，此外對于社會互動理論研究也多采用定性研究，而通過定量分析的相關(guān)研究還有待增加。工欲善其事，必先利其器。若想將社會互動理論與解決實際問題相結(jié)合，必先需充分了解、掌握其理論知識。因此，探討社會互動的研究熱點、發(fā)展趨勢、主要的研究領(lǐng)域、核心作者等方面就顯得尤為必要。本文將借助可視化分析軟件CiteSapce對1992-2018年期間與社會互動相關(guān)的核心文獻進行定量分析，揭示社會互動的研究熱點及研究內(nèi)容的演進過程，以期為我國社會互動的進一步研究提供有價值的啟示和建議。

1 ?社會互動概念

“互動”一詞具有多重意義，在物理學中，互動用來解釋能量守衡定律中物體或系統(tǒng)之間的作用和影響。在心理學領(lǐng)域則是用來描述各個功能系統(tǒng)之間如何相互作用、影響以及心理活動產(chǎn)生的機制。根據(jù)不同領(lǐng)域?qū)咏缍ǖ墓餐c，可以得出互動的核心本質(zhì)，即互動是一種使彼此發(fā)生相互作用或變化的過程。社會互動作為社會學最基本的概念分析單位，最早被使用于1908年德國社會學家齊美爾編寫的《社會學》中。而后，美國形成了以喬治·米德為代表的符號互動理論流派，他認為人類互動是基于有意義的符號之上的一種行動過程。我國社會學者鄭杭生認為所謂社會互動，指的是社會上個人與個人、個人與群體、群體與群體之間通過信息的傳播而發(fā)生的相互依賴性社會交往活動[1]。如今，學術(shù)界已形成了內(nèi)涵較為豐富的社會互動理論體系。具有代表性的社會互動理論主要包括符號互動論、本土方法論、角色理論、擬劇論、參照群體理論等。綜上所述，社會互動的涵義可以概括為以下幾個方面：

（1）社會互動必須發(fā)生在兩個或兩個以上人之間，并且只有發(fā)生依賴性行為時才存在互動;（2）社會互動以信息傳播為基礎(chǔ)，可以發(fā)生在面對面或非

面對面場合，具有一定的互動結(jié)構(gòu);（3）社會互動與特定情境有關(guān)，除了對互動雙方的關(guān)系產(chǎn)生作用，對互動環(huán)境也有影響。

2??我國社會互動研究的基本概況

2.1??文獻來源及分析方法

（1）樣本來源

為確保文獻的質(zhì)量、專業(yè)性與代表性，本研究基于中國知網(wǎng)（CNKI）平臺，通過高級檢索選項，以主題為“社會互動”或者“社會互動理論”或者關(guān)鍵詞為“社會性互動”（匹配模糊），時間設(shè)定從不限年份到2018年，將文獻檢索范圍限定為CNKI數(shù)據(jù)庫中的核心期刊刊文，包括CSSCI來源期刊（含擴展版）與中文核心期刊，共檢索到相關(guān)論文676篇。將選定的論文以RefWorks格式導(dǎo)出。RefWorks格式記錄的條目包含作者、題目、關(guān)鍵詞、摘要、來源、單位等具體信息，適用于圖譜分析。

（2）研究方法與工具

本研究結(jié)合中國知網(wǎng)可視化分析工具和陳超美博士開發(fā)的CiteSpaceШ可視化工具，主要采用共詞分析、社會網(wǎng)絡(luò)分析、聚類分析等對文獻內(nèi)容進行定量分析[4]。通過中國知網(wǎng)可視化工具，獲取文獻數(shù)量隨時間變化的趨勢圖、文獻機構(gòu)等分布圖。通過CiteSpace軟件對下載的文獻進行關(guān)鍵詞、突現(xiàn)詞、核心作者等可視化分析，將運行CiteSpace 的相關(guān)參數(shù)設(shè)置為：時間范圍設(shè)置為1992-2018，時間切片為2年，數(shù)據(jù)篩選設(shè)置為top N=30，即選擇每年出現(xiàn)頻率或被引用次數(shù)排名前30的術(shù)語或文獻進行分析，節(jié)點類型根據(jù)需要分別選擇了作者、機構(gòu)、關(guān)鍵詞，其余參數(shù)采用默認設(shè)置。

2.2??文獻基本情況分析

（1）發(fā)表年份特征

某一領(lǐng)域內(nèi)文獻的發(fā)表數(shù)量能夠反映該領(lǐng)域研究的理論水平和發(fā)展速度。如圖1所示，1992年-?2018年間共搜到與社會互動有關(guān)的文獻676篇，其中1992年-2000年的發(fā)文數(shù)量依次為2篇、3篇、7篇，7篇、2篇、6篇、8篇、9篇、7篇;2001年-2007年依次為10篇、12篇、12篇、18篇、16篇、21篇、18篇;2008 年-2015年依次為31篇、35篇、33篇、36篇、50篇、49篇、39篇、49篇;2016年-2018年為69篇、52篇、75篇。分析文獻的發(fā)表數(shù)量，1992年-2000年文獻數(shù)量低于10篇，2000年-2007年文獻數(shù)量在20篇左右，從2008年-2015年，文獻數(shù)量增長到50篇左右，從2016年開始至今發(fā)文量較以往年份有很大程度增加，但還有很大可提升空間。對該圖進行整體分析可以發(fā)現(xiàn)增幅出現(xiàn)上下波動、一年多一年少的情況，但總體發(fā)文量隨時間呈上升趨勢，并且發(fā)展速度也不斷提升，說明最近幾年社會互動逐漸引起了人們關(guān)注與研究[5]。

（2）學科分布特征

我國對于社會互動的研究領(lǐng)域十分寬泛，將中國知網(wǎng)可視化分析提供的數(shù)據(jù)進行收集、匯總，如圖2所示。根據(jù)研究科目文獻數(shù)量所占比例，可以發(fā)現(xiàn)涉及的研究學科文獻數(shù)量由高到底依次是社會科學Ⅱ輯（37.96%）、經(jīng)濟與管理科學（18.73%）、社會科學Ⅰ輯（13.68%）、哲學與人文科學（13.18%）、信息科技（8.23%）、基礎(chǔ)科學（2.97%）、醫(yī)學衛(wèi)生科技（2.28%）、農(nóng)業(yè)科技（1.49%）、工程科技Ⅱ（0.89%）和工程科技Ⅰ（0.69%）。社會互動源于社會學，因此在社會科學領(lǐng)域應(yīng)用研究最多。此外，社會互動不僅在文科類，如哲學與人文科學，還是在理科類，如信息科技等都有相關(guān)研究，反應(yīng)出社會互動理論的普遍適用性及研究價值。此外，通過數(shù)據(jù)的運算分析，筆者發(fā)現(xiàn)同篇文獻涉及的領(lǐng)域可以為多個，也體現(xiàn)了社會互動應(yīng)用的領(lǐng)域具有交叉性。

（3）文獻來源期刊分布特征

由于中國知網(wǎng)計量可視化分析一次最多可處理200篇文獻，于是筆者將下載的676篇文章，按照論文發(fā)表年份由高到低的順序，依次選取2016年-?2018年196篇期刊，2012年-2015年186篇期刊，2006年-2011年175篇期刊，1992年-2005年119篇期刊。通過知網(wǎng)計量可視化的期刊聚類分析工具，將分解成組后的四組文獻進行分析，發(fā)現(xiàn)社會互動相關(guān)文獻發(fā)表的期刊十分豐富。如，在經(jīng)濟與管理科學領(lǐng)域相關(guān)期刊有《經(jīng)濟研究》、《商業(yè)經(jīng)濟與管理》等;在社會科學領(lǐng)域的期刊有各種大學的學報（社會科學版），如《華中師范大學學報》、《福建師范大學學報》等;在心理學領(lǐng)域有《心理科學》、《心理科學進展》等，在教育技術(shù)領(lǐng)域，有《電化教育研究》等。本研究基于中國知網(wǎng)獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)，繪制了圖3，文獻來源期刊圖。由該圖可以發(fā)現(xiàn)社會互動應(yīng)用領(lǐng)域除包含上文所提到的學科，在特殊教育、中國青年研究、軟科學、情報學等方面也有涉足。這說明社會互動或許還有更多可探索的研究領(lǐng)域。

（4）學術(shù)研究機構(gòu)分布特征

學術(shù)研究機構(gòu)能夠反應(yīng)出研究主題關(guān)注度的來源，為之后的研究者提供借鑒渠道。筆者通過中國知網(wǎng)計量工具和CiteSpace分析軟件對社會互動的研究機構(gòu)進行了可視化分析，如圖4所示。圖片中文字的大小代表研究機構(gòu)對社會互動的關(guān)注度，文字越大，關(guān)注度越高。通過圖片可以得知主要的研究機構(gòu)有北京師范大學教育學部、中央財經(jīng)大學經(jīng)濟學院、武漢大學新聞與傳播學院等。主要的研究機構(gòu)分布在南方和中部，北方的研究機構(gòu)主要是東北師范大學教育學部。南方的經(jīng)濟、教育和資源較北方發(fā)達和豐富，因此南北方對社會互動的接受程度和研究深度有一定的差距。此外，由于距離的原因，不同機構(gòu)之間相互交流、知識傳輸?shù)男室膊煌?。但是，知識無界限，不同研究機構(gòu)之間可進行深度交流，以此推動我國教育的發(fā)展變革。

2.3??核心作者情況分析

通過運行CiteSpace可視化軟件，得到社會互動的研究作者共331位。圖5為1992-2018年，作者頻次設(shè)置為2的作者統(tǒng)計圖。根據(jù)萊斯定律M=?0.749×計算產(chǎn)生核心作者。其中?Nmax代表了某一領(lǐng)域期刊中最高產(chǎn)作者的論文數(shù)量，M 則代表該核心作者群發(fā)文數(shù)量的臨界值[6]。本研究中發(fā)文量最多的是李濤和吳玉鋒兩位學者，均為6篇。根據(jù)公式計算可以得出M≈1.83，取整后M=3，得出社會互動領(lǐng)域的核心作者共有50位。

表1列舉出前15位核心作者。50位核心作者中，發(fā)文量為2的作者共占41位，3篇及3篇以上文獻的作者共9位，因此可以把李濤和吳玉鋒為首的9位核心作者作為社會互動研究的核心作者群。

3??我國社會互動研究的熱點與趨勢

3.1??高頻關(guān)鍵詞與社會互動研究熱點

關(guān)鍵詞是一篇文獻的核心和精髓。通過關(guān)鍵詞可以大體得出某一研究的方向和熱點。關(guān)鍵詞的頻率代表著主題的熱點程度[7]。借助CiteSpace軟件，本研究通過對1992-2018年中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中有關(guān)社會互動教育研究的676篇文獻中的關(guān)鍵詞進行共現(xiàn)分析，圖譜中共獲取338個節(jié)點，節(jié)點之間的連線232條。其中關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次有74個超過3次，出現(xiàn)12次以上的高頻關(guān)鍵詞（根據(jù)普萊斯定律可計算出M≈11.46，取整后M=12）共計5個。根據(jù)圖6高頻關(guān)鍵詞分布圖和關(guān)鍵詞頻次、中心度排名表2的統(tǒng)計可知，“社會互動”一詞是該研究領(lǐng)域出現(xiàn)頻次最高的關(guān)鍵詞，其次是“社會資本”、“互動”、“社會”等詞。這些高頻率的關(guān)鍵詞對認識該領(lǐng)域熱點方向起到了一定的作用。

判斷某一研究領(lǐng)域熱點方向的另一標準就是中心度（Centrality）。中心度指的是一個節(jié)點在網(wǎng)絡(luò)中處于核心位置的程度。節(jié)點的關(guān)聯(lián)性越大，則其中心度就越高[7]。關(guān)鍵節(jié)點是中間中心性大于0.1的節(jié)點，其在整個圖譜中占有重要位置，是能夠很好地連接網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點的重要節(jié)點。通過紫色外圈[8]對關(guān)鍵節(jié)點進行標識，圈直徑越大，顏色越少說明該節(jié)點越重要。根據(jù)表2可以得出中心度最高的關(guān)鍵詞為“社會互動”，位列其后的依次是“學校”、“互動”、“社會”等。

結(jié)合高頻關(guān)鍵詞與中心度兩方面的分析結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)社會互動研究的熱點領(lǐng)域主要集中在社會互動、互動、社會三方面。“學?！迸c“社會資本”雖然在頻次和中心度方面較前三個關(guān)鍵詞熱度低了一些，但在研究領(lǐng)域也具有一定的重要性，尤其是當前許多學校為促進家?；樱ㄟ^建設(shè)校園網(wǎng)[9]、在線交互平臺、師生通APP[10]等途徑促進教育的發(fā)展，社會資本的增加。

3.2??突現(xiàn)關(guān)鍵詞與社會互動研究趨勢

突現(xiàn)關(guān)鍵詞是在所有關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，由CiteSpace運算出的在某一時期遞增程度很大的關(guān)鍵詞。能夠反應(yīng)出短時期內(nèi)研究的方向和關(guān)注度。如圖7所示，1996-2008年之間“學校”、“社會”、“互動”是這一時期學者們關(guān)注的焦點，并持續(xù)了較長時間;2011-2016年間“社會資本”、“信任”、“影響因素”和“社會互動理論”逐漸成為終身教育領(lǐng)域研究的熱點主題;2016-2018年“類社會互動”在該領(lǐng)域有較多的關(guān)注度。從各核心關(guān)鍵詞布的時間情況來看，初期我國對社會互動的研究集中在社會學領(lǐng)域，涉及的研究機構(gòu)主要是學校，研究內(nèi)容包括互動關(guān)系和互動發(fā)展等;中期我國的研究主要集中在社會、社會資本和信任等領(lǐng)域;從2011至今，研究熱點偏向于社會互動理論、社會網(wǎng)絡(luò)、類社會互動等領(lǐng)域。

4??主要結(jié)論及建議

4.1??結(jié)論

本文借助CiteSpace軟件從文獻基本情況、研究熱點和演進過程三個方面對本體研究進行了分析，其中文獻基本情況主要從文獻發(fā)表數(shù)量、研究學科、文獻來源期刊、學術(shù)研究機構(gòu)與核心作者方面進行的匯總[11]。通過中國知網(wǎng)的計量可視化工具，得出社會互動的發(fā)表文獻數(shù)量隨時間呈上升趨勢;研究學科主要分布在社會科學、經(jīng)濟與管理科學、哲學與人文科學、信息科技、基礎(chǔ)科學等;主要的文獻來源期刊有《經(jīng)濟研究》、《青年研究》、《中國特殊教育》、《心理科學進展》以及各種社會科學版的學報等;通過CiteSpace自動聚類標識，得出社會互動的主要核心作者集中在以吳玉鋒、徐曉軍、魏壽洪、李敏等人形成的作者群;通過高頻關(guān)鍵詞的聚類分析得到了社會互動的研究熱點，包括社會互動、學校、互動、社會與社會資本等領(lǐng)域;綜合突現(xiàn)關(guān)鍵詞與關(guān)鍵詞時區(qū)視圖對社會互動的研究趨勢進行了分析。綜合而言，早期本體研究主要與社會學相關(guān)，研究社會互動、社會關(guān)系、學校社會互動等。近年來社會互動研究更多集中在社會互動理論、類社會互動等方面。

4.2??建議

從社會互動理論引入到我國后，其廣泛的適用性與價值性也引起了一些學者的關(guān)注與研究。但是，我國對于社會互動的研究還較少，有許多應(yīng)用領(lǐng)域還需探索、創(chuàng)新。早期研究偏向于應(yīng)用研究，對于理論的深度研究較少。中期，我國對于社會社會的研究逐漸偏向于理論研究，由此可知，我國社會互動領(lǐng)域的專家也在不斷反思與總結(jié)研究方法與經(jīng)驗，逐漸重視理論方面的研究。從社會互動應(yīng)用領(lǐng)域角度分析，社會互動可應(yīng)用的領(lǐng)域十分寬泛，在心理學、社會學、教育學、醫(yī)學等都有一定程度的影響。此外隨著信息技術(shù)、交換技術(shù)的迅速發(fā)展[12]，當前線上交互教育的應(yīng)用普遍且有效，因此社會互動在教育技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用還有很大研究空間，值得后來者開脫創(chuàng)新。從研究作者及機構(gòu)角度分析，南北方有一定的研究差距，這是由一定的社會環(huán)境、經(jīng)濟基礎(chǔ)等產(chǎn)生的現(xiàn)象。不同環(huán)境、習俗背景下的社會互動也會有不同的效果，建議南北方研究學者互相吸取精華，開創(chuàng)具有中國特色的社會互動理論。本研究從研究熱點與研究趨勢角度分析，得出的結(jié)論希望能為后來的研究者提供一定的研究方向。此外，本研究由于使用工具的限制，對于引文共獻等方面的研究沒有涉及，這是本研究完整性的欠缺點，望后者能加以研究，完善我國社會互動研究綜述。

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