吳引娟

[摘? ?要]勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。新時(shí)代背景下，班主任要深刻領(lǐng)會(huì)并貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，在觀念上，樹立協(xié)同滲透勞動(dòng)教育的思想，成為班級(jí)勞動(dòng)教育資源的整合者和建設(shè)者;在實(shí)踐上，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)途徑，同時(shí)開展以勞動(dòng)為主題的豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提升學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技術(shù)水平;在評(píng)價(jià)上，突出勞動(dòng)教育的價(jià)值導(dǎo)向作用，讓學(xué)生成為一名熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

[關(guān)鍵詞]班主任;高中;班級(jí);勞動(dòng)教育

[中圖分類號(hào)]? ?G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2020）18-0083-02

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：新時(shí)代需要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想成為落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的行動(dòng)指南，激勵(lì)廣大學(xué)子為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)發(fā)奮努力。

那么在新時(shí)代背景下如何推進(jìn)高中階段班級(jí)勞動(dòng)教育呢？

一、觀念上，樹立協(xié)同滲透勞動(dòng)教育的思想

新時(shí)代背景下，高中階段的班級(jí)勞動(dòng)教育不能單靠班主任一個(gè)人，班主任應(yīng)當(dāng)成為班級(jí)勞動(dòng)教育資源的整合者和建設(shè)者，利用各種平臺(tái)推進(jìn)勞動(dòng)教育、滲透勞動(dòng)教育。

1.聯(lián)合各科教師協(xié)同滲透

通過(guò)在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，形成協(xié)同效應(yīng)，例如，按《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中說(shuō)的，“在德育、語(yǔ)文、歷史等學(xué)科教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念和態(tài)度的培養(yǎng)，在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教學(xué)中加大動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)”，把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、具有正確勞動(dòng)價(jià)值觀的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.整合校外資源

班主任要轉(zhuǎn)變觀念，整合校外資源，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以親身感受勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)。例如，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，班主任可以利用班會(huì)課等場(chǎng)合請(qǐng)一些學(xué)生家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，到班里向全體學(xué)生介紹自己的工作領(lǐng)域，教育學(xué)生要尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)。雖然社會(huì)上的職業(yè)千差萬(wàn)別，但那只是分工不同，勞動(dòng)本身并無(wú)輕重貴賤之分。所有的勞動(dòng)都值得尊重，要讓學(xué)生懂得尊重并愛惜別人的勞動(dòng)成果。又如，“走出去”，班主任可以通過(guò)學(xué)校聯(lián)系一些勞動(dòng)單位，如特巡警大隊(duì)、城管局、伊諾眾創(chuàng)空間、中鐵十四局等，組織學(xué)生去實(shí)地參觀走訪，體驗(yàn)勞動(dòng)。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式，加深學(xué)生對(duì)不同行業(yè)勞動(dòng)的理解：盡管勞動(dòng)者采用的勞動(dòng)方式不一樣，勞動(dòng)效能不同，但他們的勞動(dòng)價(jià)值都是一樣的，都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。

二、實(shí)踐上，家庭、學(xué)校、社會(huì)同步開展勞動(dòng)教育

我國(guó)著名教育家陶行知先生認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)該是“教學(xué)做合一”的，教學(xué)應(yīng)在“做”中“學(xué)”、“做”中“教”。其中，關(guān)鍵是一個(gè)“做”字，缺少了這個(gè)“做”字，教育將無(wú)法達(dá)到其應(yīng)有的效果。因此，陶行知先生特別強(qiáng)調(diào)教師的“教”一定要在“做”中“教”，學(xué)生的“學(xué)”也一定要在“做”中“學(xué)”。歸根到底，高中階段針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的勞動(dòng)教育也是“做”出來(lái)的，而不可能是通過(guò)“說(shuō)”或者“教”就能實(shí)現(xiàn)的。為此，作為新時(shí)代班主任，我們需要利用一切條件，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)途徑，通過(guò)同時(shí)開展以勞動(dòng)為主題的豐富多彩的教育活動(dòng)，進(jìn)一步幫助高中學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，掌握一定的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和提升勞動(dòng)技術(shù)水平。

1.從家庭勞動(dòng)教育層面來(lái)看

班主任應(yīng)當(dāng)和學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到：家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，勞動(dòng)教育的起始點(diǎn)是家庭，而不是學(xué)校。父母應(yīng)當(dāng)有目的有計(jì)劃地安排孩子做一些力所能及的家務(wù)事，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)熱愛勞動(dòng)、具有吃苦耐勞品質(zhì)、生活上能自理的人。對(duì)于那些生活在城市的家庭，班主任可以建議家長(zhǎng)安排孩子做一些日常家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣、掃地、做飯、整理房間等;對(duì)于那些生活在農(nóng)村的家庭，班主任可以建議家長(zhǎng)安排孩子到農(nóng)田里去干一些農(nóng)活。另外，班主任還可以建議家長(zhǎng)安排孩子照看街區(qū)內(nèi)的留守兒童，到當(dāng)?shù)鼐蠢显禾酵先说?。通過(guò)安排這些學(xué)生力所能及的勞動(dòng)，避免學(xué)生形成“唯學(xué)習(xí)論”的錯(cuò)誤觀念和傾向，改變學(xué)生“四體不勤、五谷不分”的尷尬現(xiàn)狀，讓學(xué)生充分意識(shí)到：其一，自己的事情要自己做，他人的事情要幫著做，公益的事情要爭(zhēng)著做;其二，美好生活需要通過(guò)勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，幸福美好生活一定是“干”出來(lái)的;其三，勞動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展有著極其重要的作用。

2.從學(xué)校勞動(dòng)教育層面來(lái)看

班主任應(yīng)當(dāng)將勞動(dòng)教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，利用各種機(jī)會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、具有良好勞動(dòng)習(xí)慣和意識(shí)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。日常工作中，筆者的一些做法如下：首先，教育學(xué)生尊重教師的勞動(dòng)成果。筆者要求學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，積極參與任課教師組織的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，下課及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成任課教師布置的各項(xiàng)作業(yè)。其次，落實(shí)值日生負(fù)責(zé)制。每個(gè)班級(jí)都有學(xué)校分配的固定保潔區(qū)需要打掃維護(hù)。筆者要求，一方面，固定人員，責(zé)任到人，培養(yǎng)勞動(dòng)責(zé)任意識(shí);另一方面，及時(shí)打掃，按時(shí)完成，不拖延，培養(yǎng)勞動(dòng)紀(jì)律意識(shí);除此之外，對(duì)保潔區(qū)，不僅要做到打掃整潔、干凈，還要注意日常維護(hù)，及時(shí)制止亂拋亂丟行為，增強(qiáng)愛護(hù)勞動(dòng)成果的意識(shí)。第三，舉辦以勞動(dòng)教育為主題的活動(dòng)：（1）競(jìng)賽類活動(dòng)，如栽一棵樹、包餃子比賽等。（2）公益性活動(dòng)，如參加植樹節(jié)活動(dòng)、充當(dāng)交通小衛(wèi)士等。（3）常規(guī)性勞動(dòng)，如每月一次班級(jí)大掃除等。

3.從社會(huì)勞動(dòng)教育層面來(lái)看

班主任要積極開展與勞動(dòng)教育相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，勞動(dòng)創(chuàng)造了人，勞動(dòng)推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展。新時(shí)代，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要培養(yǎng)一批德智體美勞全面發(fā)展的人才。為此，班主任應(yīng)：（1）通過(guò)建設(shè)社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生切實(shí)感受勞動(dòng)樂(lè)趣。班主任可以聯(lián)系并利用學(xué)校周邊資源或者向?qū)W校申請(qǐng)，建設(shè)固定勞動(dòng)實(shí)踐基地，開展類似于班級(jí)“土地承包”的活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)田野，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)服務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。如走進(jìn)當(dāng)?shù)氐墓聝涸汉宛B(yǎng)老院，陪孩子們做游戲，與老人聊天，幫助孩子和老人整理內(nèi)務(wù)，在服務(wù)他人的過(guò)程中增強(qiáng)自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，提升服務(wù)社會(huì)的情懷。（3）開展職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念。如開展“做個(gè)環(huán)保志愿者”活動(dòng)，讓學(xué)生參觀垃圾分揀中心，了解垃圾分類的意義和知識(shí)，掌握垃圾分類的技能，體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，爭(zhēng)做環(huán)境保護(hù)達(dá)人。（4）鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。如，在高一年級(jí)階段開展走進(jìn)軍營(yíng)、接受國(guó)防教育訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)生將脫離父母，進(jìn)行獨(dú)立生活，鍛煉自己的勞動(dòng)能力。

三、評(píng)價(jià)上，突出勞動(dòng)教育的價(jià)值導(dǎo)向作用

評(píng)價(jià)具有價(jià)值引領(lǐng)作用，恰切的評(píng)價(jià)導(dǎo)向有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論是社會(huì)、家長(zhǎng)還是學(xué)生，大家聚焦的往往是學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)缺乏，出現(xiàn)了一些輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。因此，要想培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須改變當(dāng)前的評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)中突出勞動(dòng)教育的導(dǎo)向作用。

1.改革課程體系，在高中階段開設(shè)一些勞動(dòng)教育課程

雖然多年來(lái)我們一直提倡素質(zhì)教育，但實(shí)際上，高中教育一直受應(yīng)試教育的影響，對(duì)于高中學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依據(jù)成績(jī)，特別是高考成績(jī)。這嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。改革課程體系，在高中階段開設(shè)勞動(dòng)課程，有利于學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德智體美勞五育并舉。

2.改革當(dāng)前高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，提高勞動(dòng)教育在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的占比

高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，改革當(dāng)前高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中突出勞動(dòng)教育，提高勞動(dòng)教育在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的占比，有利于引導(dǎo)高中生深刻領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精髓，體會(huì)實(shí)干興邦的勞動(dòng)實(shí)踐觀、民族復(fù)興的勞動(dòng)發(fā)展觀、崇尚勞動(dòng)的勞動(dòng)價(jià)值觀、熱愛勞動(dòng)的勞動(dòng)教育觀。

3.開展以勞動(dòng)教育為主題的獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)

開展有關(guān)勞動(dòng)教育方面獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選既是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一種外在體現(xiàn)和價(jià)值引領(lǐng)，也是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)。例如，班主任可以每個(gè)學(xué)期開展“美德少年”“優(yōu)雅學(xué)子”“勞動(dòng)之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選，做到以勞立德、以勞增智、以勞創(chuàng)新、以勞健體、以勞育美，激勵(lì)更多的學(xué)生成為熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的新時(shí)代高中生。

高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，班主任要深刻領(lǐng)會(huì)并貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，通過(guò)在觀念上樹立協(xié)同滲透勞動(dòng)教育的思想，實(shí)踐上從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)途徑同步開展勞動(dòng)教育，評(píng)價(jià)上突出勞動(dòng)教育的價(jià)值導(dǎo)向作用等策略，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，成為一名熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）