王媛

矛盾分析法是指運用矛盾的觀點，觀察、分析事物以認識事物的方法.矛盾分析法的形式有很多.培養(yǎng)學生辯證思維能力是高中化學教學的重要任務之一，而若想有效培養(yǎng)高中學生的辯證思維能力，重視實施矛盾分析法是非常必要的. 矛盾分析法可使高中學生能以辯證的眼光看待問題，為高中學生綜合能力的提升提供保障.本文以矛盾分析法在高中化學教學中的應用現(xiàn)狀為出發(fā)點，對矛盾分析法在高中化學教學中的應用方式進行探討.

一、矛盾分析法在高中化學教學中的應用現(xiàn)狀

以現(xiàn)階段的情況來看，在高中化學教學中應用矛盾分析法是存在問題的，如重視程度不夠.由于部分教師未能意識到這種方法的重要性，因此沒有對矛盾分析法給予高度的重視，在教學實踐中也并未對該方法予以有效運用，甚至不用，而多是將重點放在化學知識的講述上，這樣所導致的后果是尤為消極的.另外，引導不夠.由于高中學生思想還未完全成熟，在學習實踐的過程中，學習的方向性會有所缺失.對化學知識的學習尚有不足，更別提辯證思維的提升了.而在此過程中，一些教師未能及時引導學生，致使矛盾分析法在高中化學教學中的應用現(xiàn)狀并不理想.

二、矛盾分析法在高中化學教學中的應用方式

以矛盾分析法在高中化學教學中的應用來說，主要可通過具體問題具體分析、一分為二分析問題，以及抓住問題重點與主流等方面予以實施.詳細內(nèi)容體現(xiàn)如下.

1.具體問題具體分析.

具體問題具體分析，即指運用矛盾原理與特征去看待問題、理解問題.矛盾事物的每項側(cè)面都具備各自特征，此為矛盾特殊性.針對不同事物，所存在的矛盾也各有不同，矛盾的事物也均有各自所獨有的特征.所以說，唯有做到具體問題具體分析，才可使矛盾認知更為深入.

化學學習是一項較為繁雜的工程，每個知識均存在各自的特征，對于不同的化學知識，只有運用不同的學習方式，才能夠?qū)W得更加深入.因此，在高中化學教學中，應切實運用矛盾分析法，做到具體問題具體分析.對于不同的化學問題，只有做到具體但不同的分析，才能使化學問題得到深入的剖析，也才能促使高中學生對相關(guān)化學知識理解得更為深入.再者，通過運用矛盾分析法，還利于學生邏輯思維能力的提升.這是由于在運用的過程中，學生的邏輯性會得到完全釋放.最終，學生不僅能夠完成學習任務，其他相關(guān)能力還能夠得到提升，從而為高中學生的長遠發(fā)展鋪墊基礎.

2.一分為二分析問題.

一分為二分析問題，即指以對立統(tǒng)一的形式去看待問題.矛盾對事物的生命有著決定作用.不管何種事物，其中都存在矛盾原理，無矛盾則無世界.通過一分為二分析問題，不僅能夠更為清晰、深入地看到事物的本質(zhì)，還能夠在分析的過程中，提升辨析能力，強化人的能力.所以，在高中化學教學中，教師應重視運用矛盾分析法，引導學生一分為二地分析問題，分析問題的辯證統(tǒng)一關(guān)系，以促進學生掌握化學知識，使學生的學習意識與學習能力等也能夠因此得到增強，推動高中學生的長遠發(fā)展.

這種一分為二辯證分析問題的方式，不但利于幫助學生解決學習中的問題，也有利于幫助學生解決生活中的問題，使學生能夠始終以辯證的眼光去看待問題，了解事物的對立面，讓學生明白“好有時未必是好，壞有時也未必是壞”，從而使學生的身心也能夠因此得到舒緩與釋放.

例如，在學習《用途廣泛的金屬材料》一課時，教師就可以運用矛盾分析法，引導學生一分為二地分析問題，讓學生能夠?qū)饘俨牧嫌枰赞q證分析，了解到金屬材料的多種用途，從而使學生的化學學習能力得到進步，辨析能力得到提升，促進學生的全面發(fā)展與進步.

3.抓住重點與主流.

抓住重點與主流，即指抓住事物所存在的主要矛盾.對于化學學習來說，只有抓住主要矛盾，才能夠抓到化學學習的重點，才能盡量避免時間的浪費，讓學生在短暫的課堂時間里學習到更多的化學知識，使學生的化學基礎能夠更加扎實.所以，在高中化學教學中，教師應積極運用矛盾分析法，引導學生在化學學習中抓住重點與主流，最終達到有效學習的目的.

總而言之，在高中化學教學中，教師應重視運用矛盾分析法，發(fā)揮出矛盾分析法的重要作用，提升學生的辨析能力、邏輯能力以及思考能力，使矛盾分析法在高中化學教學中的積極價值得以充分體現(xiàn)，并最終使學生能夠獲得全面的發(fā)展與進步.