顧思佳

摘?要：隨著國(guó)家擴(kuò)招政策的執(zhí)行，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，各行各業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的需求量卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的增長(zhǎng)，這種現(xiàn)狀無(wú)疑增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)畢業(yè)生作為社會(huì)中的一個(gè)重要就業(yè)群體，了解其就業(yè)問(wèn)題，明確就業(yè)方向尤為重要。為了提高大學(xué)生就業(yè)率，解決就業(yè)困難等問(wèn)題，本文主要從大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、就業(yè)對(duì)策兩大方面來(lái)進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)問(wèn)題;對(duì)策

一、高校應(yīng)屆畢業(yè)生求職過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）從學(xué)生到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)換意識(shí)薄弱，機(jī)會(huì)意識(shí)差

大學(xué)生在求職途中，會(huì)面臨來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的壓力，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)，求職碰壁的事情時(shí)有發(fā)生[1]。相較之下，校園生活會(huì)更顯單純美好，而社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)殘酷激烈。但是每一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生都必須完成這一過(guò)程的轉(zhuǎn)變，經(jīng)歷從非?！案哒{(diào)”地估價(jià)自己到非常“低調(diào)”地懷疑自己，找到適合自己的社會(huì)人狀態(tài)，離開(kāi)校園這個(gè)溫暖的“保護(hù)傘”。在求職過(guò)程中，有的大學(xué)畢業(yè)生能夠很好地調(diào)整自己的心態(tài)，吸取經(jīng)驗(yàn)，越戰(zhàn)越勇，最終找到人職匹配的心儀工作;有的學(xué)生則會(huì)因?yàn)閹状蚊嬖嚨氖艽?，而開(kāi)始懷疑否定自己，求職過(guò)程消極對(duì)待，隨意找一個(gè)工作，步入社會(huì)后無(wú)所作為，或者頻頻跳槽，找不到歸屬感;更有甚者經(jīng)受不了求職挫折、就業(yè)困難的學(xué)生，雖然高學(xué)歷畢業(yè)，卻只能閑置在家當(dāng)啃老族。同樣是大學(xué)教育體制下出來(lái)的學(xué)生，在求職結(jié)果上卻全然不同[2]。

（二）大環(huán)境一定程度造就大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難題

第一，政策調(diào)整，經(jīng)濟(jì)變革。各行各業(yè)都為了適應(yīng)發(fā)展調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，很多企業(yè)都更愿意招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的，而且愿意從基層做起，懂得吃苦的社招人員，而不是花費(fèi)較高成本去從頭培養(yǎng)無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)、眼高手低的應(yīng)屆畢業(yè)生。第二，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有差異。北上廣深和中西部地區(qū)工作環(huán)境、工資收入差距大，大學(xué)生自我定位較高，絕大多數(shù)向往去到發(fā)達(dá)城市謀發(fā)展。在一次就業(yè)指導(dǎo)講座時(shí)，有位學(xué)生用這樣一句話形容自己最向往的工作狀態(tài)，“錢(qián)多事少離家近，位高權(quán)重責(zé)任輕”。雖然這是個(gè)體認(rèn)知，但是卻不能否認(rèn)他代表了很大一部分當(dāng)下大學(xué)生的真實(shí)心理。許多大學(xué)畢業(yè)生就是不愿意到中小企業(yè)、私企，或是西部偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)謀求發(fā)展。因此，高校就業(yè)季常會(huì)出現(xiàn)幾十個(gè)人扎堆競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)公司的幾個(gè)崗位，而有的就業(yè)單位招聘現(xiàn)場(chǎng)卻門(mén)可羅雀的現(xiàn)象。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)比較集中，自然就讓學(xué)生形成了就業(yè)難、競(jìng)爭(zhēng)大、崗位少的觀念。第三，大學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃未及時(shí)跟上就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才要求的步伐。近年來(lái)各大院校本科、碩士研究生都在擴(kuò)招，一定程度為國(guó)家培養(yǎng)了大量的人力資源，但是在人才多元化培養(yǎng)方面優(yōu)勢(shì)不甚明顯，相當(dāng)一部分大學(xué)生市場(chǎng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)[3]。

二、解決高校應(yīng)屆畢業(yè)生求職問(wèn)題相關(guān)對(duì)策

（一）大學(xué)生自身要轉(zhuǎn)變心態(tài)，做好步入社會(huì)的準(zhǔn)備，做好就業(yè)規(guī)劃

首先，大學(xué)生一定要對(duì)自己有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，正確的生涯展劃，找準(zhǔn)定位，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，才能找到與目前的自己能力和期望值最匹配的位置。其次，機(jī)會(huì)都是留給有準(zhǔn)備的人，有的學(xué)生求職前做了大量的準(zhǔn)備工作，除了對(duì)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景、就業(yè)單位性質(zhì)，今后從事工作內(nèi)容有了解，還通過(guò)各種生涯指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)來(lái)完善自己的簡(jiǎn)歷，提升求職面試技能，更甚于通過(guò)實(shí)習(xí)的形式提前進(jìn)入職場(chǎng)，適應(yīng)職場(chǎng)生活。相較于這一類(lèi)同學(xué)，那些以“零了解”“零準(zhǔn)備”“零工作經(jīng)驗(yàn)”的狀態(tài)進(jìn)入職場(chǎng)的學(xué)生，則更容易被用人單位以各種原因拒之門(mén)外。綜合來(lái)說(shuō)，就是要求我們的學(xué)生在求職時(shí)要保證“知行合一”，即在認(rèn)知上有一個(gè)從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，又在行動(dòng)中積極備戰(zhàn)求職[4]。

（二）大學(xué)生要以自身發(fā)展為目標(biāo)，做好職業(yè)選擇

深入地了解職業(yè)發(fā)展的成功因素，而不是一味追求高收入、好環(huán)境，才是達(dá)到人職匹配的關(guān)鍵。第一，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二，這個(gè)工作是不是能夠有助于你掌握你自身不具備的職業(yè)技能，并且可以讓你在某個(gè)領(lǐng)域成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才。第三，這個(gè)工作是不是有助于你拓展思維，開(kāi)闊視角，給你帶來(lái)新的價(jià)值。第四，這個(gè)工作是不是有助于提升你整合資源的能力，從而獲得更多的社會(huì)資源和資本。如果一個(gè)工作能夠在這四個(gè)方面給你帶來(lái)收獲，那這份工作的價(jià)值遠(yuǎn)比承諾的高薪、安逸的環(huán)境要有意義。

（三）高等院校要注重提升畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力

高校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以人的發(fā)展為主旨，而不是一味追求初次就業(yè)率，應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生在職業(yè)中能有更廣闊的發(fā)展空間。做好高校就業(yè)指導(dǎo)工作能夠有效地幫助應(yīng)屆畢業(yè)生增強(qiáng)求職能力，提升職場(chǎng)技巧和提高學(xué)校的就業(yè)率。首先，高校應(yīng)該建立更為完善的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃?rùn)C(jī)制，注重全程教育的同時(shí)，開(kāi)展分階段性指導(dǎo);注重專(zhuān)業(yè)理論教育的同時(shí)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐鍛煉。其次，以學(xué)生的自我認(rèn)知為基礎(chǔ)，融人素質(zhì)教育、生涯規(guī)劃教育、心理健康教育等教育方式與手段，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化信息化就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建以信息整合與資源發(fā)布為主要內(nèi)容的現(xiàn)代化就業(yè)服務(wù)模式。同時(shí)，建立與人才市場(chǎng)聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，保證了學(xué)生機(jī)會(huì)更大化地選擇適合的職業(yè)和持續(xù)的發(fā)展[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，大學(xué)生要更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)，首先就要積極的轉(zhuǎn)變心態(tài)，與此同時(shí)，也要做好職場(chǎng)攻略，盡量使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，與自身發(fā)展相適應(yīng)，達(dá)到人和職業(yè)的和諧發(fā)展。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的困境，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這是主客觀多重因素引起的社會(huì)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象除了對(duì)政府、高校、社會(huì)提出了更多要求外，也對(duì)大學(xué)生提出了更高要求。為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中找到滿(mǎn)意的工作，大學(xué)生必須具備各種優(yōu)秀的素質(zhì)，包括專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力等等，只有在多方共同努力下才能解決就業(yè)困難的大問(wèn)題[5]。

參考文獻(xiàn)：

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[5]鮑婷，方爭(zhēng)勇.新時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2018，29（24）：229+228.