郜紹玉

摘?要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出和深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)逐步邁入到了嶄新的發(fā)展階段，同時(shí)也面臨著新的任務(wù)和更高的要求，這就迫切需要對落后的教學(xué)方法進(jìn)行改革、創(chuàng)新，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從提煉教材問題、利用信息技術(shù)、融入生活元素、優(yōu)化課堂評價(jià)三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法和科學(xué)策略，希望能為一線教師提供有效的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)方法和行為，調(diào)整教學(xué)的策略、結(jié)構(gòu)和體系，將學(xué)生從被動接受的地位和狀態(tài)中解放出來，以促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生知識與能力的全面發(fā)展。所以，面對全新的教育形勢，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從觀念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)學(xué)情為基礎(chǔ)來推進(jìn)教學(xué)方法的改革、創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)模式體系，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，最終達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效能的目的。

一、提煉教材問題，深入拓展學(xué)生思維

如何激活并拓展學(xué)生的思維，這是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心問題，因思維是數(shù)學(xué)的靈魂，拓展學(xué)生的思維才能夠?yàn)閷W(xué)生知識的運(yùn)用、問題的解決奠定基礎(chǔ)。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)方式，積極地從數(shù)學(xué)教材課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識以及新舊知識之間的連接點(diǎn)，來提煉出啟發(fā)性、探究性的數(shù)學(xué)問題，并找準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī)來向?qū)W生提問，以制造懸念，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動展開思考和探究，最終有效鍛煉、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在教授《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容難度并不大，但是課程中涉及到了很多探究性的內(nèi)容，所以，為了深入拓展學(xué)生們的思維，筆者設(shè)置了課堂提問環(huán)節(jié)。首先，筆者根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生們設(shè)置問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們的思維，當(dāng)筆者提出問題后，學(xué)生們的思維立即得到激活，開始圍繞問題展開思考，然后，筆者會給予學(xué)生們自主思考的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)一步分析問題。這樣，筆者通過提煉教材問題，深入拓展了學(xué)生的思維。

二、利用信息技術(shù)，加快學(xué)生理解速度

信息技術(shù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，隨著教育信息化的發(fā)展被越來越多地運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐過程中去，能夠促進(jìn)知識呈現(xiàn)方式的革新、突破教學(xué)資源的時(shí)空限制，為教學(xué)實(shí)效的提升提供動力。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段的問題和不足，合理巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識以圖像、動畫、短片等形式呈現(xiàn)出來，營造出直觀化的教學(xué)情境，揭示知識形成和發(fā)展的過程，從而從多個(gè)層面來刺激學(xué)生的感官，有效優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，加快學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、消化與吸收，提升知識教學(xué)的效率。

例如，在教授《圓柱與圓錐》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握圓柱與圓錐的特性，考慮到本節(jié)課程的特點(diǎn)，筆者決定利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。上課后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示幾組圖形，讓學(xué)生們嘗試找出屬于立體圖形的圖片，通過這個(gè)方法來鞏固學(xué)生們對立體圖形的理解，然后，筆者再正式引出本節(jié)課程的內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生們分析圓柱與圓錐的結(jié)構(gòu)。通過這個(gè)方法，學(xué)生們會更愿意介紹知識的傳輸，理解的速度也會提升。這樣，筆者通過利用信息技術(shù)，加快了學(xué)生的理解速度。

三、融入生活元素，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

生活是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的來源，也是最終實(shí)踐運(yùn)用的歸宿，所以生活中包含著許多關(guān)于數(shù)學(xué)的案例和元素，將他們?nèi)谌氲浇虒W(xué)實(shí)踐過程中能夠發(fā)揮重要的意義，可以幫助學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)拓展原來的教學(xué)范圍，將數(shù)學(xué)教學(xué)從教材、課本延伸到生活、社會中去，善于觀察、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例與素材，并巧妙地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以實(shí)現(xiàn)生活情境的巧妙還原和創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于熟悉的氛圍中，去感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

例如，在教授《小數(shù)的意義和性質(zhì)》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義，實(shí)際上，本節(jié)課程的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，為了讓學(xué)生們進(jìn)一步理解本節(jié)課程的內(nèi)容，筆者將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行緊密的融合。如，筆者引出生活中購物的場景，在這一場景中，學(xué)生們會主動參與思考，趁著學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情，筆者在引出本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們根據(jù)生活情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，筆者通過融入生活元素，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、優(yōu)化課堂評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

評價(jià)是課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容和組成部分，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動和具體行為所做出的直接反饋，可以讓學(xué)生客觀的認(rèn)識自己，樹立起對學(xué)習(xí)的自信心，從而有效鞏固、提升課堂教學(xué)的效果。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該跟隨課程改革發(fā)展和變化的趨勢，扭轉(zhuǎn)過去單一的成績評價(jià)模式，采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，并適當(dāng)增加學(xué)生自評和互評的內(nèi)容，從而保證評價(jià)的客觀、公正，調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更有信心參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)乘法》時(shí)，很多教師在課堂中都會忽視對學(xué)生們的評價(jià)，實(shí)際上，課堂評價(jià)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心有著很大的幫助。所以，筆者在教學(xué)中優(yōu)化了課堂評價(jià)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生們在課堂中的表現(xiàn)以及對知識掌握的情況進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生們進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)自信心。這樣，筆者通過優(yōu)化課堂評價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總的來說，新課程改革在不斷的推進(jìn)和實(shí)施，教學(xué)觀念、方法、模式、內(nèi)容等都需要隨之做出改革、創(chuàng)新和優(yōu)化，才能夠真正展現(xiàn)出學(xué)科教育的功能，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。所以，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要徹底擺脫落后觀念和思想的束縛，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，并從學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)展開探索，以實(shí)現(xiàn)提煉教材問題、利用信息技術(shù)、融入生活元素、優(yōu)化課堂評價(jià)等策略的運(yùn)用，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而真正地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效能，讓學(xué)生真正學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)并從中受益。

參考文獻(xiàn)

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