洪積美

摘?要：隨著素質(zhì)教育在教育行業(yè)中的全面推行，教師也更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)與自身能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已然成為教學(xué)工作開展的重要內(nèi)容。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有效促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，促使學(xué)生各方面能力得到充分的培養(yǎng)與鍛煉，對于促進學(xué)生今后更好地發(fā)展有著非常重要的作用。本文以教育部審定人教版教材為例，對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值進行認識，并提出幾點核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);內(nèi)涵;價值

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展過程中，教師不僅要對學(xué)生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識并能夠應(yīng)用知識的各方面能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從理性的角度對數(shù)學(xué)問題進行分析，采用數(shù)學(xué)思維對數(shù)學(xué)問題進行有效的解答，促使學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的有效提高。數(shù)學(xué)知識來源于實際生活，最終也將應(yīng)用于實際生活，因此在教學(xué)活動開展時，教師要加強對數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力的重視，促使學(xué)生應(yīng)用實踐能力的有效提高，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作成果的提高[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值

（一）體現(xiàn)課程改革的基本理念

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了改變，同時對于教學(xué)工作也提出了更高的要求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生來進行開展。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括抽象能力、推理能力等，對于學(xué)生各方面的能力能夠進行有效的培養(yǎng)與鍛煉，對于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高有著非常重要的促進作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作在一定程度上以新課改內(nèi)容為方向，順應(yīng)教育行業(yè)發(fā)展的趨勢，進而培養(yǎng)出社會所需要的高素質(zhì)人才，進而促進學(xué)生更好地發(fā)展[2]。

（二）反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高在一定程度上是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)知識具有極強的嚴(yán)謹性，各知識點之間緊密聯(lián)系的，對于學(xué)生思維能力的提高有著非常重要的作用。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有很大的抽象性特征，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)存在一定的難度，尤其是對于低年齡段的學(xué)生來說，難度更加大。促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有效促進學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行觀察、分析和解答，在不斷進行數(shù)學(xué)問題解答的過程中了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有利于之后教學(xué)工作的開展，從而推動學(xué)生更好地進步。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）充分借助生活元素

數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系非常緊密，將生活元素應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生因為年齡小等多方面因素的影響，對于具體形象化的事物有著極強的好奇心。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引進生活元素不僅能夠有效吸引學(xué)生的課上注意力，還能夠有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熟悉度，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。比如在學(xué)習(xí)《認識圖形（一）》知識內(nèi)容時，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師可以在課前在實際生活中找尋簡單的圖形，之后在課堂上進行展示，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在生活中還看到過哪些類似的圖形，能夠有效提高學(xué)生的積極性，推動良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，促進學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，從而促進教學(xué)成果的提高[3]。

（二）積極開展數(shù)學(xué)活動

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強的好奇心，并且對于新鮮事物有著極強的探索欲望。因此教師在開展教學(xué)工作的過程中要充分利用學(xué)生這一心理特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極開展數(shù)學(xué)活動，“寓教于樂”。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在潛移默化的過程中對數(shù)學(xué)知識進行有效的掌握，并能夠促使學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解更加深入，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的初步構(gòu)建。不同的教學(xué)內(nèi)容開展不同的數(shù)學(xué)活動，能夠使得學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的提高，進而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減法（一）》知識內(nèi)容時，教師就可以通過小組的形式，將100以內(nèi)的加減法以買賣東西的形式進行呈現(xiàn)，小組內(nèi)的成員分別飾演賣主和多個買主。不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行有效的應(yīng)用，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作效率。

結(jié)束語：

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生之后的人生發(fā)展有著非常重要的影響。核心素養(yǎng)包含著豐富的內(nèi)涵，同時對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高有著非常重要的作用。學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與提高，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識能更加深入的掌握，進而在實際生活中進行有效的應(yīng)用，促進學(xué)生理性思維的發(fā)展，進而推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更好開展。

參考文獻：

[1]歐陽福. 試析核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的內(nèi)涵與價值[C]. .教育理論研究（第十一輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：241.

[2]唐琦. 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值分析[C]. .教育理論研究（第七輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：184.

[3]廖惠萍.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其價值[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（08）：186.