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        讓小學(xué)生在課堂上動起來

        2020-06-08 10:31:05陳愛容
        關(guān)鍵詞:小學(xué)生課堂

        陳愛容

        摘?要:在小學(xué)語文教育教學(xué)中,語文知識過于枯燥和單一,很多學(xué)生會對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的看法。并且語文教師在教育教學(xué)中通常都是運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開教學(xué),這樣會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情,認(rèn)為語文教師在課堂中闡述的過程枯燥乏味,從而不能有效集中注意力,更不能有效地與語文教師學(xué)習(xí)相關(guān)知識。語文教師想要改變這種課堂狀態(tài),就需要讓課堂生動、活潑起來。簡單來說,就是讓語文教師構(gòu)建的課堂根據(jù)學(xué)生的特點和需求,讓課堂能夠動起來。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;課堂;動起來

        語文知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生的生活和今后都有著巨大的幫助和影響,并且語文作為我國的國語,學(xué)生有義務(wù)、有必要將其學(xué)好、學(xué)精。小學(xué)生的思想都不是很成熟,各種能力也比較弱,好動好奇是他們的主要特點。因此語文教師可以抓住這一點,將自己的課堂變得動起來,讓學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而更好地學(xué)習(xí)語文知識。

        一、語文教師優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計

        小學(xué)生的內(nèi)心和思想都過于單純,他們對很多事物和事情都充滿著好奇心,甚至有很高的求知欲。因此語文教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的各種特點,設(shè)計出能夠鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的導(dǎo)語。

        例如:在設(shè)計導(dǎo)語上語文教師可以利用多種樣式,利用多媒體開展導(dǎo)語環(huán)節(jié),可以利用復(fù)習(xí)的形式和猜謎語的形式,也可以將語文知識的學(xué)習(xí)和生活相互聯(lián)系,讓學(xué)生能夠更好地通過導(dǎo)語產(chǎn)生對學(xué)習(xí)語文知識的興趣和欲望,從而開展自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。

        二、語文教師可以在語文教學(xué)中引入快樂游戲

        游戲能夠使人快樂,也能使學(xué)生更有效地進行語文學(xué)習(xí),隨著我國新課程的改革,很多學(xué)科都在教育教學(xué)中融入游戲教學(xué),讓游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)語文教師想讓自己的教學(xué)課堂能夠動起來,最直接有效的辦法就是將游戲融入其中,讓學(xué)生通過游戲展開語文學(xué)習(xí)。

        例如:語文教師開展游戲教學(xué),可以多樣化的形式展現(xiàn)出來,并且很多游戲都能和語文知識的學(xué)習(xí)相互融合。比如猜謎語,可以通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生在課堂初始階段增加后面學(xué)習(xí)的興趣和欲望。再比如開火車的形式,讓學(xué)生時刻集中注意力,增加學(xué)習(xí)效率。其實游戲教學(xué)有很多種形式,只要語文教師用心去發(fā)現(xiàn)和思考,再根據(jù)學(xué)生的思想和需求以及年齡特點,就能構(gòu)建出很多多樣化的語文教學(xué),從而讓語文課堂真正動起來。

        三、語文教師可以在語文課堂中加入創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

        情景教學(xué)也可促使語文課堂動起來,因為情景教學(xué)能有效抓住學(xué)生的注意力,能在語文教師構(gòu)建的情境中直觀、有效地學(xué)習(xí)語文知識,并且還能提高學(xué)生的表演能力以及語言表達能力。情景教學(xué)無非就是語文教師構(gòu)建教材情景,然后學(xué)生根據(jù)教材進行演繹和陳述,而這樣的演繹過程,必須要求學(xué)生看懂并且熟記教材內(nèi)容,才能有效開展情景活動。由此一來,學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識,并且能在短時間內(nèi)將語文教材中的內(nèi)容刻在心里。由此可見,這樣的教學(xué)方式可比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有效多了。因此情景教學(xué)的融入,可以讓語文課堂真正的動起來。

        例如:在學(xué)習(xí)《狐假虎威》的時候,語文教師就可以利用情景教學(xué)開展語文課堂,首先讓學(xué)生熟讀文章,并且了解文章中的意思和想要表達的情感。在這期間學(xué)生能夠集中注意力,仔細閱讀文章和分析文章,得知內(nèi)容過程和相關(guān)情感。在簡單的了解過后,語文教師開展簡單的闡述教學(xué),為學(xué)生分析學(xué)生不懂的地方。最后請學(xué)生以小組的形式逐一演繹教材內(nèi)容,師生進行評價,看哪一組學(xué)生真正體會到教材中的內(nèi)容和情感,最后給予鼓勵。與此同時在很多學(xué)生的多變演出中,學(xué)生能夠反復(fù)加深自己的印象和教材的理解,這樣動起來的語文課堂才能高效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

        四、語文教師可以在語文課堂中融入競賽模式,激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識

        小學(xué)生的好勝心和自尊心都比較強,因為現(xiàn)在每個家庭都是獨生子女,所以在生活中很注重自己的學(xué)習(xí)名次。正因為如此,語文教師可以在動起來的語文課堂中加入競賽模式的教學(xué),讓學(xué)生通過自己的好奇心和自尊心,提高自己的學(xué)習(xí)欲望和興趣,同時也能讓語文教師更好地提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。在競賽模式開展的時候,語文教師可以給予獎勵,但是一定不要給予批評。在學(xué)生做錯的時候要給予引導(dǎo)才是語文教師最正確的選擇。而競賽模式的教學(xué)適用于語文中每個知識點的學(xué)習(xí),學(xué)生通過這樣新穎的教學(xué)方法能有效地提高語文學(xué)習(xí)欲望和成績。

        例如:語文教師在開展競賽教學(xué)的時候,可以將班級的男女生進行劃分,然后比賽看是男生學(xué)得快,還是女生學(xué)的快,也可以將同桌前后桌進行分組,比賽看誰認(rèn)識效率高等。競賽的方式有很多,但是語文教師在構(gòu)建競賽教學(xué)的時候,一定要根據(jù)學(xué)生的需求和年齡特點進行構(gòu)建,這樣才能更好地讓競賽教學(xué)融入到語文課堂中,真正實現(xiàn)動起來的語文課堂。由此可見,競賽教學(xué)也能讓語文課堂動起來,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。其實想讓語文課堂動起來很容易,語文教師只要根據(jù)學(xué)生的需求和思想就能輕松的讓語文課堂動起來。

        結(jié)束語:

        語文教師想讓自己的語文課堂動起來,就必須在語文課堂中加入多樣化的教學(xué)方式,讓語文課堂真正動起來。當(dāng)語文課堂真正動起來的時候,可以促使學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)欲望,從而能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識,對語文學(xué)習(xí)改變一定的看法和認(rèn)知。而語文教師也能通過動起來的語文課堂拉近師生之間的距離,更好地達到最初的教學(xué)目標(biāo)。

        參考文獻:

        [1]王學(xué). 引導(dǎo)小學(xué)生在語文課堂上“動”[J]. 廣西師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2011,32(S1):203-204.

        [2]馬維芳. 語文課堂上如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力[J]. 才智,2009(21):1.

        [3]陰俊娥. 學(xué)生動起來?課堂活起來[J]. 黑河教育,2017(08):41-42.

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