陸艷艷

摘?要：近年來(lái)，教育制度不斷革新，尤其是在中小學(xué)階段，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要學(xué)科，其面臨著更高質(zhì)量的要求。而針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言及運(yùn)用能力。在這樣的需求之下，老師們要?jiǎng)?chuàng)新模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文學(xué)習(xí);興趣激發(fā)

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，老師們使用直接灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，學(xué)生們往往比較被動(dòng)，也影響了學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并且語(yǔ)文學(xué)科其涵蓋的知識(shí)面比較廣，對(duì)于小學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)困難。因此，要制定與小學(xué)生相處的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的高品質(zhì)完成[1]。

一、小學(xué)生常見(jiàn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題

（一）對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不佳

語(yǔ)文學(xué)科涵蓋了識(shí)字、閱讀以及寫(xiě)作等，其內(nèi)容非常豐富，但是相比其他學(xué)科來(lái)講，顯得有些枯燥。而小學(xué)生又喜歡有趣的事物，這樣就導(dǎo)致了小學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)之中，注意力難以集中，上課講話及走神等，不利于語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展。長(zhǎng)此以往，還會(huì)造成學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文課堂的反感。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)技巧

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大部分小學(xué)生沒(méi)有掌握到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧，是影響小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要原因。例如，小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練的時(shí)候，由于缺乏解題技巧，對(duì)于訓(xùn)練無(wú)從下手。時(shí)間一久，這門(mén)學(xué)科沒(méi)有給小學(xué)生帶來(lái)成就感，也就磨滅了其對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

（三）自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

小學(xué)生年齡限制比較大，對(duì)于新知識(shí)的接受能力有一定限制，針對(duì)于課前預(yù)習(xí)這個(gè)板塊幾乎無(wú)能為力，只能通過(guò)老師在課堂上的講授來(lái)獲取知識(shí)。這樣學(xué)生對(duì)老師的依賴程度就進(jìn)一步加深，從而小學(xué)生的自學(xué)及獨(dú)立能力都會(huì)下降，進(jìn)而影響到小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

（一）課堂氛圍的營(yíng)造

小學(xué)生天性就是活潑好動(dòng)，且對(duì)周圍充滿好奇。應(yīng)合理控制課堂紀(jì)律，在控制課堂紀(jì)律時(shí)，不要打擊到學(xué)生們的好奇心以及求知欲，否則就會(huì)直接影響到學(xué)生們的積極性。與此同時(shí)，教師們要在課堂上營(yíng)造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，可以使用幽默的語(yǔ)言以及豐富的表情和肢體動(dòng)作，引導(dǎo)小學(xué)生們加入課堂。事實(shí)上，在小學(xué)的教學(xué)課本之中，許多內(nèi)容和生活聯(lián)系得非常緊密。因此教師們可以使用課本與生活相結(jié)合的方式，進(jìn)行授課內(nèi)容的創(chuàng)新，讓課堂變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受生活，領(lǐng)悟生活、增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)，也能培養(yǎng)到學(xué)生們的生活實(shí)踐能力[2]。

（二）深度了解教材，拓展教學(xué)方法

小學(xué)生語(yǔ)文教材上的內(nèi)容普遍都存在著抽象且豐富的特點(diǎn)，如果不在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中采用針對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)方法，就非常容易導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭惡語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況發(fā)生。因此，教師在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，不但要遵循從簡(jiǎn)單到困難的原則，同時(shí)要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)中來(lái)。例如，在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以利用圖片或者實(shí)物、幻燈片，以及視頻播放等形式，將抽象的知識(shí)具象的展現(xiàn)給學(xué)生。這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，還能增強(qiáng)小學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。另外，在準(zhǔn)備講解一篇新的課文時(shí)，教師們可以提前將閱讀資料整理出來(lái)，在課堂結(jié)合背景音樂(lè)和圖片，將文章?tīng)I(yíng)造的意境展現(xiàn)給學(xué)生。不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)文章的理解，同時(shí)也能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

（三）開(kāi)展特色的課外閱讀活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與學(xué)生們的閱讀能力培養(yǎng)有緊密聯(lián)系，一般都是通過(guò)提升學(xué)生們的閱讀量，從而增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)此，教師們可以在課堂的教學(xué)中，給學(xué)生們講解有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x的體驗(yàn)過(guò)程中感受到文字的魅力，激發(fā)閱讀的興趣[3]。同時(shí)教師也要教會(huì)學(xué)生一些閱讀的技巧，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的展開(kāi)閱讀。這樣不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)面，還能為寫(xiě)作積累下豐富的素材。為了保證其效果，教師們也可以為學(xué)生們布置有趣的寫(xiě)作題目，提高學(xué)生興趣的同時(shí)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)之中，不斷激發(fā)小學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)具有非常積極的意義。為此，教師們充分了解小學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中的遇到的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)模式的修改，從而調(diào)整課堂的氛圍，深度了解教材，增加課堂教學(xué)的趣味性以及課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，從而有效地激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙琳.快樂(lè)學(xué)習(xí)，興趣為引——論小學(xué)生語(yǔ)文興趣的激發(fā)[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（48）：386-387+390.

[2]郭惠珍.淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（02）：130.

[3]段明月.趣味教學(xué)，注重改革——如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（10）：119.

[4]毛志君.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（06）：141.