孟艷麗

摘?要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，英語作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要語言學(xué)習(xí)科目，在整個初中階段的教學(xué)中是非常重要的，而閱讀作為英語教學(xué)中的重要組成部分，其重要性可見一斑。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，對學(xué)生進(jìn)行高效的閱讀教學(xué)，由此可以為學(xué)生打造一個生命課堂，讓學(xué)生主動進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，從而不斷提高初中英語閱讀教學(xué)的藝術(shù)性和高效性。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效閱讀;策略

引言：

英語閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一直以來都是教師進(jìn)行英語教學(xué)的重點，而且，隨著現(xiàn)代化英語教育改革不斷深入人心，英語閱讀教學(xué)被提出了更高的要求，需要讓學(xué)生掌握更為全面的知識體系，養(yǎng)成良好的情感價值，并讓學(xué)生掌握適合自己的閱讀學(xué)習(xí)方法等等，這就需要教師轉(zhuǎn)變自身的閱讀教學(xué)思維，采用高效的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的英語閱讀能力。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要提高自身的教學(xué)水平，積極將各種高效的教學(xué)策略應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷促進(jìn)高效英語閱讀教學(xué)的施教。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，從初中英語高效閱讀教學(xué)的策略談幾點個人建議。

一、融合信息技術(shù)，豐富閱讀課堂資源

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及信息化時代的到來，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，已經(jīng)被深入運用到了各個科目的教學(xué)之中。在初中英語閱讀教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)的缺陷，可以進(jìn)一步豐富英語閱讀課堂的資源，讓學(xué)生構(gòu)建更為合理的知識框架。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極將信息技術(shù)融合到英語閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，這樣，不僅可以打開師生對知識理解的新大門，還可以讓復(fù)雜的英語閱讀教學(xué)變得更為簡單直觀。

例如，以“Save the Tigers”為例，在講述本節(jié)課的閱讀文章之時，我先利用多媒體，向?qū)W生出示了與老虎有關(guān)的視頻資料，并讓學(xué)生結(jié)合資料，思考了以下問題：1、Where can you usually see a tiger？2、Do you think tigers need our help？Why or why not？以此為學(xué)生引出了本節(jié)課的閱讀文章。然后，我讓學(xué)生閱讀教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生結(jié)合自己對文章的理解，總結(jié)了文章的中心以及文章各個段落的大意，以此使學(xué)生對這篇文章主要講述的內(nèi)容有了一個清晰的認(rèn)識。之后，我利用課件，為學(xué)生出示了教材當(dāng)中的任務(wù)，并讓學(xué)生直觀地對教材當(dāng)中的任務(wù)進(jìn)行了分析與探究。接著，我讓學(xué)生帶著任務(wù)，有目的地閱讀了教材當(dāng)中的文章，以此使學(xué)生做到了閱讀有目的性，提高了學(xué)生的閱讀速度。最后，我利用多媒體，為學(xué)生出示了更多的與野生動物有關(guān)的資料，并讓學(xué)生結(jié)合資料以及已有的知識，思考了保護野生動物的措施。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生將自己想到的措施，以寫作的方式表達(dá)出來，從而使學(xué)生高效輸出了自己掌握的知識，并對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了訓(xùn)練。這樣，教師通過將信息技術(shù)融合到英語閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，不僅打開了師生對知識理解的新大門，還使復(fù)雜的英語閱讀教學(xué)變得更為簡單直觀。

二、挖掘育人因素，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

在以往的初中英語閱讀教學(xué)中，英語閱讀教學(xué)只是讓學(xué)生對文本的信息進(jìn)行捕捉，并讓學(xué)生理解文本的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式忽略了英語閱讀教學(xué)的育人因素，不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，不利于素質(zhì)教育的發(fā)展。鑒于此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極挖掘教材文章當(dāng)中的育人因素，這樣，不僅可以對學(xué)生的人格進(jìn)行塑造，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考和分析文章深層次的意義的習(xí)慣。

例如，以“What Is the Meaning of Lift？”為例，在講述本節(jié)課的閱讀文章之時，我先讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生總結(jié)了這篇文章主要講述的內(nèi)容，使學(xué)生從整體了解了這篇文章。然后，我結(jié)合教材當(dāng)中的文章，為學(xué)生講述了文章當(dāng)中的重點單詞以及短語等有關(guān)知識，并讓學(xué)生應(yīng)用自己掌握的知識進(jìn)行了造句練習(xí)，以此加深了學(xué)生對自己掌握的知識的應(yīng)用和理解。最后，我讓學(xué)生結(jié)合自己已有的知識和經(jīng)驗，思考了以下問題：1、Do you know any successful people？What does success mean to you？2、What are your dreams for the future？并結(jié)合學(xué)生的回答，對學(xué)生進(jìn)行了德育教導(dǎo)，使學(xué)生懂得了要盡自己的努力過幸福美好的生活。這樣，教師通過挖掘教材文章當(dāng)中的育人因素，不僅對學(xué)生的人格進(jìn)行了塑造，還對學(xué)生思考和分析文章深層次的意義的習(xí)慣進(jìn)行了培養(yǎng)。

三、小組合作探究，完善閱讀學(xué)習(xí)方法

小組合作探究學(xué)習(xí)是新時期教育背景之下教師比較倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它可以讓學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗，從而可以讓學(xué)生摒棄掉自己在閱讀過程中存在的一些不好習(xí)慣與思維，進(jìn)而能夠讓學(xué)生對自身閱讀學(xué)習(xí)方法進(jìn)行完善。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究，這樣，不僅可以促進(jìn)良好的閱讀教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍的形成，還可以喚醒學(xué)生探索英語知識規(guī)律的欲望。

例如，以“Happy Thanksgiving！”為例，在講述本節(jié)課的閱讀文章之時，我先讓各個小組的學(xué)生按照合理的分工，查閱了與感恩節(jié)或者其他自己感興趣的節(jié)日有關(guān)的資料。然后，小組的學(xué)生在課下進(jìn)行了此項活動，并將本組收集到的資料進(jìn)行了整理，制作了PPT課件，在課堂當(dāng)中進(jìn)行了展示，使學(xué)生對不同的節(jié)日有了一個初步的了解。然后，我讓小組的學(xué)生對文章之前的問題進(jìn)行了探究，并讓學(xué)生根據(jù)本組的探究結(jié)果，閱讀了教材當(dāng)中的文章。接著，我讓小組的學(xué)生通過互幫互助的方式，對文章每句話的含義進(jìn)行了理解，并讓學(xué)生根據(jù)小組成員的理解方法，對自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了進(jìn)一步的完善。最后，我讓小組的學(xué)生對教材當(dāng)中的任務(wù)進(jìn)行了合作探究，并讓小組的學(xué)生對本組成員得到的信息進(jìn)行了篩選、提取、總結(jié)，以此對學(xué)生提取、總結(jié)信息的能力進(jìn)行了培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生合作解決了教材當(dāng)中的任務(wù)，以此提高了學(xué)生解決教材任務(wù)的能力，并提高了學(xué)生完成教材任務(wù)的積極性。這樣，教師通過讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究，不僅促進(jìn)了良好的閱讀教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍的形成，還喚醒了學(xué)生探索英語知識規(guī)律的欲望。

結(jié)束語：

總而言之，在初中英語閱讀教學(xué)中，構(gòu)建高效英語閱讀教學(xué)課堂不是一蹴而就的，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)之時，需要堅持不懈，從多方面進(jìn)行實踐，以此加快高效英語閱讀教學(xué)課堂的建設(shè)步伐，并能夠獲得較高的閱讀教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊紅芳. 初中英語閱讀高效教學(xué)法初探[J]. 中學(xué)生英語，2015（27）：89-89

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