顏晶晶

摘? 要：隨著全球化進程不斷加快，英語在學生學習和未來發(fā)展中發(fā)揮的作用也越來越大，在這樣的情況下，我國教育改革的過程中，對于初中英語教學的要求也發(fā)生了一定的改變。本文對初中英語教學過程中，學生自主學習能力的內涵和重要性進行了簡單的分析，并對如何通過英語課外活動培養(yǎng)學生的自主學習能力提出了一些建議。

關鍵詞：英語課外活動;初中生;自主學習能力

引言：

隨著教育改革的進行，初中英語教學中學生的定位發(fā)生了一定的改變，越來越多教師在教改的要求下，更多地將學生作為英語教學的主體，通過發(fā)揮學生的主觀能動性來更好地培養(yǎng)學生觀察、理解、學習的能力，從而更好地為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。

一、自主學習能力的內涵和重要性

學生的自主學習能力指的是學生在教師幫助和自己探索之下，形成的一種自主進行知識掌握和技能學習的能力。對于初中生而言，自主學習能力包含了學生自主設定學習目標的能力、自我監(jiān)督能力以及自我考核能力。教師只有充分對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，才可以從根本上幫助學生建立起積極學習和主動學習的習慣。在全球交流越來越密切的今天，國家和社會對于英語精通人才的需求也變得越來越迫切，在這樣的情況下，英語對于學生未來的發(fā)展有著非常重要的意義。只有學生建立了良好的自主學習能力，才可以不斷提升自身的英語水平，在未來的學習和競爭中占據有利的地位。

二、通過英語課外活動培養(yǎng)學生自主學習能力的建議

（一）利用課外活動來激發(fā)學生自主學習的興趣

在學生學習的過程中，興趣和愛好一直是最好的老師，為了更好地培養(yǎng)學生自主學習能力，首先需要激發(fā)學生對英語學習和應用的興趣。對于初二學生而言，其在初一已經對系統(tǒng)學習英語產生了一定的意識，同時對于各種英語課外活動也不在處于陌生的狀態(tài)。相對而言，初二學生并沒有面臨初三學生的升學壓力，因此其對英語課外活動的興趣還相對濃厚。在這樣的情況下，教師應該充分地對英語課外活動進行設計，以此來更好地培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并幫助學生穩(wěn)固自身的英語基礎。例如，教師可以組織不限主題的英語演講活動，讓學生自己尋找合適的題材和內容，并講給學生和教師聽，通過這樣的方式，在讓學生熟練掌握英語聽說能力的基礎上，對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)。除此之外，教師也可以在組織英語課外活動的過程中，將英語課外活動與音樂和表演進行有機的結合，讓學生在表演之余，與其他同學和教師分享自己的心得和體會，以此來更好地培養(yǎng)學生活學活用的能力，并幫助學生更加深刻地對英語學習產生印象。以此來在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，更好地提升學生自主學習能力。

（二）利用課外活動來強化英語與生活的聯(lián)系

為了更好地提升學生的自主學習能力，英語教師應該在開展課外活動的過程中，更多地將英語與學生的日常生活進行聯(lián)系，通過這樣的方式來讓學生感受到學習英語的重要意義。為了達到這個目標，英語教師可以通過在課外活動的過程中將英語與其他學科進行聯(lián)系，例如，讓學生制作一些英語手抄報，將英語與美術進行聯(lián)合，一方面提升學生參與活動的趣味性，另一方面也可以提升學生在現(xiàn)實生活中收集、使用英語的能力。除此之外，教師也可以通過設立英語角，并安排給學生一些現(xiàn)實生活中運用英語可以解決的問題，例如，讓學生收集“如何保證健康”這一問題的答案，將自身了解到的信息用英語進行表述，對自身的觀點和看法進行充分的說明，以此來讓學生習慣于使用英語表達自己的觀點，同時也增強學生自主運用英語的能力，從而提升英語自主學習能力。

（三）利用課外活動來提升學生分析和調查能力

作為一門語言學科，英語的應用性是非常強的。為了引導學生培養(yǎng)自身自主學習能力，教師可以在開展課外活動的過程中，采用分組調查的方式來對自己親屬中，存在睡眠問題的人數進行調查，并綜合使用英語來形成調查報告。在此基礎上，教師還可以引導學生通過上網、去圖書館等方式來對如何解決睡眠問題進行調查和分析，通過小組討論的形式來來對自身的調查結果進行研究。通過這樣的課外活動，教師可以對學生的發(fā)現(xiàn)能力和探索能力進行提升，同時，學生也可以在活動過程中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，由此建立起學習英語的信心，為學生主動學習能力的提升打下良好的基礎。除此之外，通過這樣的課外活動，還可以幫助學生調整好自身學習的狀態(tài)，從而為其升入初三以及未來的升學考試提供有效的幫助。

結束語：

在開展初中英語教學的過程中，想要提升學生的自主學習能力以及實際應用能力，僅僅憑借課堂教學是遠遠不夠的。教師應該充分明確英語課外活動在教學過程中的重要作用，同時針對性的為學生設計和開展英語課外活動，通過這樣的方式，才可以鍛煉學生的英語基礎，同時充分給予學生展示自我、突破自我的機會，以此來幫助學生成為學習的主體。

參考文獻：

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