鄧文福

摘? 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育改革越來越深入，課程改革也越來越重視課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。再加上學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的期待也在不斷促進(jìn)著課堂教學(xué)的改革。小學(xué)教育的模式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，由原來的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。即重點(diǎn)在于讓學(xué)生們能夠在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受知識(shí)的奧妙，讓他們喜歡學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科以嚴(yán)謹(jǐn)抽象著稱，它為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是人人必修的一門課。所以新課改下探究小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新是很有必要的。今天就帶大家來探討一下創(chuàng)新小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;信息技術(shù);創(chuàng)新策略探究

以前的經(jīng)濟(jì)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，比較落后，在此基礎(chǔ)上的教育教學(xué)也是比較封閉落后的。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的快速革新，使得原來的許多領(lǐng)域都煥然一新。比如教育教學(xué)方面。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新的問題，信息技術(shù)在其中扮演著重要角色。除此之外，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)。新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生的邏輯思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）應(yīng)試教育思想嚴(yán)重，教學(xué)方式單一

由于應(yīng)試教育思想已經(jīng)影響了很多代人，所以雖然現(xiàn)在大力推行著新課改，但是還是存在一些教師仍然固守著應(yīng)試教育的理念。在這一思想的影響下，有些數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生死記硬背一些數(shù)學(xué)公式，只看重學(xué)生的解答結(jié)果，不重視學(xué)生的解題過程和思路，導(dǎo)致很多學(xué)生知其然而不知其所以然，從而不能真正地讓學(xué)生掌握到知識(shí)，很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

教學(xué)方法的改革是新課程改革中的重點(diǎn)。雖然新課改已經(jīng)推行了有一段時(shí)間了，但是很多落后地區(qū)的學(xué)校還是采取著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即“填鴨式”教學(xué)，相信很多農(nóng)村的學(xué)生都深有體會(huì)。這些地方的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也擺脫不了這種“填鴨式”教學(xué)，老師在課堂上滔滔不絕地演講，學(xué)生在下面緊張地聽講、做筆記。師生之間幾乎沒有互動(dòng)，老師講自己的，學(xué)生聽自己的。這種課堂的教學(xué)效率低，教學(xué)效果差，不利于學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的提高。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)沉悶

小學(xué)生正處于十分感性、好動(dòng)、自制力較差的階段。課堂教學(xué)越有趣，越能夠吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率。但是現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀，一些小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂在課堂教學(xué)有趣性方面做得是差強(qiáng)人意。教師在課堂上自顧自地演講，把自己的知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取。

二、新課改下小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的策略探究

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高素養(yǎng)

多年來由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村小學(xué)中難以開展并落實(shí)素質(zhì)教育。再加上很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然保留著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，這些都不利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。對(duì)此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的這種觀念，加強(qiáng)對(duì)這些教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)知識(shí)，探究新課改的精神，探索教學(xué)方法的創(chuàng)新。必要的時(shí)候也可以向身邊的模范教師學(xué)習(xí)，向?qū)W生家長(zhǎng)咨詢建議，多渠道搜集信息，總結(jié)出適合自己所教年齡段的學(xué)生的教學(xué)方法。也可以從觀察自己課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和收集學(xué)生課后的反饋中，總結(jié)出屬于自己的教學(xué)方法。

（二）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，他們具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，這往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，如何吸引小學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有趣性就成為小學(xué)教師的難題。而多媒體信息技術(shù)兼顧音樂與影像以及動(dòng)畫等特點(diǎn)，正好可以幫助解決這一難題。許多學(xué)生難以理解的就是數(shù)學(xué)這種理科性質(zhì)的課程，所以這才更需要借助信息技術(shù)，讓學(xué)生更直觀更明顯地看到數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程，使得這種比較抽象的，難以用語言直接表達(dá)的過程，通過多媒體等信息技術(shù)具體化為學(xué)生可以看到的畫面。通過將數(shù)學(xué)課本中一些抽象、難以想象的知識(shí)展示在課件里，演示給學(xué)生看，從而讓學(xué)生更直觀清楚地看到這個(gè)原本需要想象的過程，使他們更好地理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙，最終愛上數(shù)學(xué)。

總之，新課程改革強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)課吸引學(xué)生，教師就要抓住自己所教學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，知道他們這個(gè)年齡段喜歡什么，對(duì)什么感興趣。以此為切入點(diǎn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的知識(shí)。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林國清.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].才智，2010（2）.

[2]李慧麗.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].課程教育研究2015（03）：54-55.

[3]季曉霞新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].學(xué)子：理論版：2015（14）：44